生命的不同階段有不同的發展任務需要完成，成功的完成任務才能促成生活的快樂圓
滿，因此幫助成人完成其發展階段的任務是成人教育的目的之一，學者多主張以發展
任務作為成人教育活動設計的基礎。本研究旨在探討台北市青年期（18-34 歲）成人
的發展任務及其相關因素，以供改進或規劃實施成人教育之參考。相關因素包括：性
別、年齡、教育程度、婚姻狀況、子女狀況、收入和職業狀況等項。經探記有關理論
與文獻，以為本研究之理論依據。
本研究對象係取自台北市年在18至34歲之間的年輕人，樣本人數共計948 人。研究工
具為研究者自編之「青年期成人的發展任務調查問卷」，經實際調查，整理資料，進
行統分析，所採用的統計方法為平均數、重複量數t 考驗、單因子變異數分析、逐步
多元迴歸等。
根據調查統計分析的結果，本研究的主要發現如下：
（一）台北市18-34 歲成人的發展任務，可分為婚姻與家庭生活、理財與職業發展、
社區與公民活動及個人發展等四方面。
（二）台北市18-34 歲成人的發展任務，以個人發展方面最為重要，其次為理財與職
業發展、婚姻與家庭生活，而以社區與公民活動方面較不重要。
（三）個別發展任務因素的重要程度因年輕成人的背景而有不同。
1.男性及失業者最重視的發展任務是「理財與職業發展」方面。
2.女性、高中程度以下者及已婚者比男性、大學程度以上、及未婚者更重視「婚姻與
家庭生活」方面。
3.教育程度低者、未婚者、收入低者及失業或低職業業水準者比教育程度高者、已婚
者、較高收入者及中高職業水準者更重視「理財與職業發展」方面。
4.高中程度以下者、未婚者及低收入者比專科程度以上、已婚者及中高收入者更為重
視「社區與公民活動」方面。
5.女性及未婚者比男性及已婚者更為重視「個人發展」方面。
（四）社會人口變項對發展任務因素的預測力，僅介於2%至5%之間，因此社會人口變
項尚無法有效預測年輕成人的發展任務因素。
（五）就個別發展任務項目而言，台北市與美國的年輕人都相當重視開始一個職業、
選擇伴侶、學習與伴侶相處等任務。但國內的年輕人更重視教養子女及學習理財投資
任務。
根據以上的發現，僅提出下列七項建議，以供教育及有關機構辦理成人教育之參考。
一．家庭、學校與社會教育應以發展任務導向作為規劃年輕成人教育的主要依據。
二．以發展任務規劃年輕成人的教育之時，應同時注重「婚姻與家庭生活」、「理財
與職業發展」、「社區與公民活動」及「個人發展」四方面的健全發展。
三．特別幫助年輕成人完成個人的發展。
四．成人教育的課程設計要以發展任務內容為基礎，並依照其重要程度作為實施計畫
的參考。
五．學校與成人教育應互相配合，共同幫助18-22歲年輕成人特別的需求。
六．針對不同背景的年輕成人的任務需求，吸引其參與成人教育活動。
七．加強社區與公民活動的實施。