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研究生: 劉曼儀
論文名稱: 生態登山培訓課程之歷程研究
A Study on the Process of Eco-mountaineering Training Course
指導教授: 張子超
Chang, Tzu-Chau
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 環境教育研究所
Graduate Institute of Environmental Education
論文出版年: 2006
畢業學年度: 94
語文別: 中文
論文頁數: 178
中文關鍵詞: 登山教育生態登山土地倫理環境教育
英文關鍵詞: Mountaineering Education, Eco-mountaineering, Land Ethic, Environmental Education
論文種類: 學術論文
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  • 本研究之研究目的在於幫助研究者瞭解環境教育融入登山活動的可行性,透過參與生態登山培訓課程的規劃與操作,得知課程對於學員造成的影響,是否有助於『生態登山』與『土地倫理』概念的增進。因此,本研究企圖瞭解學員參與課程的動機與影響,課程對於學員生態登山態度的影響,以及課程對於學員土地倫理價值觀的影響。
    本研究所關注的焦點為生態登山培訓課程對學員的影響,研究對象為26位參與課程的學員。針對學員的學習狀況透過質性研究的方式來呈現動態的歷程研究,並以參與式觀察、訪談、文件分析作為主要資料來源。
    研究最後提出以下結論:學員參與動機主要為個人興趣,以及為了自我增能;透過自然體驗課程的引導,具體經驗可幫助學員理解抽象概念。在『生態登山』方面的影響:學員態度部分明顯增進,但行為上的改變需要長時間努力。探討Leave No Trace實際執行上的兩難,將有助於學員態度的改變;另外,先建立人與自然的關係,Leave No Trace才會產生意義。在『土地倫理』價值觀的影響:生態層面-超越以金錢衡量土地價值,體認到土地生命體的概念;情感層面-發現登山是追尋「個人」與「自然」情感上的連結;社會層面-理解人與自然共同演化的緊密關係。

    The objective of this study is to aid the researcher’s understanding of the feasibility of infusing environmental education into mountaineering activities. By engaging in the process of planning and executing eco-mountaineering courses, the study therefore aimed to facilitate understanding of the effect that such courses have on participants. Based on this objective, this study attempts to answer the motivations of and effects on course participants. What impact do the courses have on participants’ attitude toward eco-mountaineering? How do the courses influence participants’ land ethic and value system?
    The study focuses on the process of developing and conducting Eco-mountaineering Training Courses. Twenty-six course participants were chosen as study targets. Qualitative research was conducted on participants’ learning status to show the process of development of this research. Field observation, in-depth interviews, and document analysis are the primary sources of information used.
    The following conclusions were made in this study: Personal interest and personal capacity building were the participants’ main motivations for participating in the courses. Concrete experience gained during nature experiential courses was shown to aid participants’ understanding of abstract environmental concepts. However a longer period of exposure to the concepts presented in the course is deemed necessary in order to elicit behavioral changes. In-depth discussion of the dilemmas presented in putting “Leave No Trace” principles into practice facilitated changes in student behavior. Moreover, it was found that “Leave No Trace” concepts were more meaningful after first establishing a relationship between the individual and nature. As for the courses’ influence on participants’ “Land Ethic” and value system, on an ecological level, participants learned firsthand the concept of a living land that transcends economic value systems. On an emotional level, participants discovered the emotional connection between the individual and nature. Finally, on a social level, participants gained a better understanding of the inseparable relationship between people and nature throughout their co-evolution.

    第一章 緒論 第一節 研究動機-我的山林故事 ………………………………… 1 第二節 研究背景…………………………………………………… 5 第三節 研究目的 ………………………………………………… 9 第四節 名詞界定 ………………………………………………… 10 第五節 研究範圍與限制…………………………………………… 11 第六節 論文章節架構 …………………………………………… 12 第二章 文獻探討 第一節 登山教育 ………………………………………………… 13 第二節 Leave No Trace的發展與教學探討 ………………… 25 第三節 土地倫理 ………………………………………………… 32 第四節 小結 ……………………………………………………… 45 第三章 研究方法 第一節 研究方法與流程…………………………………………… 47 第二節 研究對象…………………………………………………… 51 第三節 研究收集與分析…………………………………………… 53 第四節 研究效度處理……………………………………………… 59 第五節 研究者定位………………………………………………… 61 第四章 上山下山研究歷程 第一節 尋找路線-研究的流轉 …………………………………… 62 第二節 行前規劃-課程發展歷程 ………………………………… 68 第三節 走入山林-課程執行歷程 ………………………………… 75 第四節 山旅歸來-研究者心路歷程 ……………………………… 84 第五章 結果與討論 第一節 登山教育初體驗-從相見歡到期末攀登 ………………… 87 第二節 生態登山-善待自然即是善待自己 ………………………106 第三節 最真誠的回應土地-來自心底的呼喚 ……………………127 第四節 小結 ……………………………………………………139 第六章 結論與建議 第一節 研究者的歸來與反思 ……………………………………145 第二節 建議…………………………………………………………151 附 錄 附錄一 期初面談逐字稿 ………………………………………………153 附錄二 期中問卷與整理 ………………………………………………157 附錄三 期末訪談大綱與重要句 ………………………………………162 附錄四 2005年生態登山學校輔導員培訓課程表 ………………… 170 附錄五 台灣生態登山學校輔導員報名表 ……………………………172 附錄六 本土登山學開放性的暫時架構綱目 ……………………176 附錄七 自然平權宣言 ………………………………………………178

    壹、中文部分
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