研究生: |
盧秀嫚 |
---|---|
論文名稱: |
音樂教師影響子女音樂學習成長相關因素之研究 A Study on the Related Factors Affecting Children's Learning Music by those Parents who are Music Teachers |
指導教授: | 姚世澤 |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
音樂學系 Department of Music |
論文出版年: | 2002 |
畢業學年度: | 90 |
語文別: | 中文 |
中文關鍵詞: | 音樂教師 、人格特質 、專業能力 、教養方式 |
英文關鍵詞: | Music teachers, Personality characters, Professional ability, Upbringing manners |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:232 下載:67 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
本研究旨在探究音樂教師影響子女音樂學習成長相關因素之研究。針對研究問題,蒐集相關文獻資料,探討教養子女音樂學習成長的重要性。其次經由「音樂教師影響子女音樂學習成長相關因素」之問卷調查,瞭解音樂教師與非音樂教師影響子女音樂學習成長之現況;最後針對音樂教師與非音樂教師進行訪談調查,藉以深入瞭解影響子女音樂學習成長現況之差異,並歸納研究發現,提出結論與建議,期盼作為教養子女音樂學習成長參考之依據。
本研究目的有四:一、瞭解音樂教師與一般家庭對子女音樂學習成長背景的影響;二、探究音樂教師與一般家庭對子女音樂學習成長教養方式的影響;三、比較音樂教師與非音樂教師之人格特質及專業能力對教養子女音樂學習成長的影響;四、根據研究結果,歸納音樂教師之人格特質及專業能力對教養子女音樂學習成長相關因素之分析,所獲得之結論,作為音樂學習參考的依據。
本研究經由相關文獻之探討、問卷調查、訪談調查等資料分析研究結果,獲得以下結論:
壹、音樂教師專業能力有助益於子女音樂學習成長
一、音樂教師專業背景有助益於子女音樂學習動機與提高學習興趣
二、音樂教師專業能力有助益於子女音樂學習的啟發
三、音樂教師音樂成就對子女學習成長的正面影響
貳、音樂教師人格特質有助益於子女健全人格的發展
一、音樂教師人格特質具有潛移默化的教化功能
二、音樂教師人格特質可促進健全人格的培養
三、音樂教師可正向輔導學習障礙以增進學習效果
參、音樂教師教養方式能提供音樂學習成長規劃之參考
一、重視子女音樂性向與學習動機以提供適性的教育發展
二、重視學習心理與行為以鼓勵樂觀面對學習壓力
三、審慎擬定周詳之音樂學習規劃
This study wants to research the elements that music teachers how to affect children to learn music during their growing up periods. For this issue, we collected the relative documents, discussed the significances of making children learn music during their growing up time; then by the questionnaire surveys of “ the related factors affecting children's learning music by those
parents who are music teachers” to understand the situation that music and non-music teachers how to teach their children learning music during children’s growing up time. Than, we talked and inquired with the music and non-music teachers, to deeply understand the different situations that make children learn music and to sum up this research, contribute our conclusions and suggestions, the latest we hope this research will provide a basic consider to let their children learn music during their growing up periods.
This research has four objectives as follows:
1. To understand a music teacher and a common family how to affect the back ground for children learning music during their growing up period.
2. To research a music teacher and a common family how to affect the teaching manners for children learning music during their growing up period.
3. To compare with the personality characters and professional ability of the music teachers and non-music teachers how to affect the children’s music learning during their growing up period.
4. According this research conclusion, to sum up the analysis of the relative elements of the personality characters and professional ability of music teachers how to affect children’s music learning during their growing up periods.
This study have the conclusions as below by the datum analysis outcome of documents discuss、questionnaire surveys and talk and inquire investigation:
First:Music teacher’s professional ability has helpful advantages for children’s music learning background.
1. Music teacher’s professional background is helpful for children’s music
learning motivation and to improve the interest to music learning.
2. Music teacher’s professional ability can help to inspire the children’s music learning.
3. Music teacher’s music achievements have the good impacts for children’s
music learning.
Second:Music teacher’s personality characters are helpful for children’s personality character development.
1. Music teacher’s personality characters have the teaching functions to change and influence unobtrusively and imperceptibly.
2. Music teacher’s personality characters can raise up the healthy personality characters.
3. Music teacher can do well student counseling for learning disorder to improve the study effect.
Third:The upbringing manners of music teacher can provide the programs for improving music learning.
1. To pay much attention to the children’s music aptitude and learning
motivation for providing the suitable educational development.
2. To pay much attention to learning mentality and behavior for encouraging
face the pressure of learning optimistically.
3. Making the clear programs of music learning seriously.
一、 中文部分
(一) 論著
王貴春(2000):STS教學與國小學生創造力及學習態度之研究。台北市立師範學院自然科教育研究所碩士論文。頁43-46。
王鍾和(1993):家庭結構、父母管教方式與子女行為表現。國立台灣政治大學教育研究所博士論文。
木村久一著,河北大學日本研究所(2001)譯:早期教育與天才。台北:高富國際文化事業股份有限公司。
布列茲頓(T. Berry Brazelton)著,楊婷舒譯(1995):嬰幼兒發展與保育。台北:桂冠圖書公司。頁13-17。
李明珠(1986):幼稚園教師教學基本能力研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文。
李孟真(2000):「理情U型自尊模式」親職團體方案對國中家長態度、親子關係及其子女自尊之影響研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。頁34-44。
李蕙美(1992):父母教養方式對其子女情緒穩定及行為困擾影響之比較研究。中國文化大學家政研究所碩士論文。
呂幸娥(1997):日本嬰幼兒音樂教育之研究。淡江大學日本研究所碩士論文。
吳博明(1985):幼兒音樂指導。台北市:理科出版社。
林孟宗(1978):特殊教育師資專業能力分析研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
林燈瑩(1994):我國高級中等學校工業類科機械類群實習工場教師工場安全衛生能力調查研究。國立彰化師範大學工業教育研究所碩士論文。
松原達哉(1998):0歲開始的智能教育·0~2歲篇。台北市:新潮社。
松原達哉(1998):0歲開始的智能教育·3~4歲篇。台北市:新潮社。
松原達哉(1998):0歲開始的智能教育·5~6歲篇。台北市:新潮社。
艾德溫˙戈登(Edwin E. Gordon)著,莊惠君譯(2000):幼兒音樂學習原理。台北市:心理出版社。
施美朱(2000):國中生電腦學習成就相關因素之研究。國立台灣師範大學工業科技教育學系碩士論文。
侯惠芳等著(1989):馬友友。台北市:大呂出版社。
姚世澤(1993):音樂教育論述集。台北市:偉文圖書股份有限公司。
姚世澤(1997):音樂教育與音樂行為理論基礎及方法論。台北市:師大書苑
張文嘉(2002):高中音樂教師專業知能需求研究。國立台灣師範大學音樂學系碩士論文。頁13。(未出版)
張春興(1995):教育心理學。台北市:東華書局。頁480。
張春興(2001):教育心理學。台北市:東華書局。
張麗梅(1993):家庭氣氛、父母管教態度與兒童偏差行為關係之研究。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文。
許美美(1984):國民中學家政教師專業能力需求之分析研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文。
胡立霞(2000):國小教師教學視導風格選擇取向與教師人格特質相關研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
康曉容(1997):台北市國中生道德價值觀之研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文。
黃心韻(1997):國中公民與道德科教師專業能力之研究。國立台灣師範大學公民訓練研究所碩士論文。
黃國慶(1997):台北地區國民中學生活教育組長個人屬性、人格特質與工作滿意度之研究。國立台灣師範大學公民訓練研究所碩士論文。
黃富順(1973):影響國中學生學業成就的家庭因素。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
黃瑞榮(1997):國民小學教師專業素質之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
邵俊德(1995):高中音樂資優生自我效能與生涯決定之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
邱奕嫻(1997):台北市高中學生家庭價值觀之研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文。
阿莉薩˙坦斯卡雅&吉莉安˙赫夫考(Alissa Tanskaya&Gillian Helfgott)著,吳美真譯(1998):鋼琴師。台北市:天下文化出版。
茱蒂˙哈里斯(Judith Rich Harris)著,洪蘭譯(2000):教養的迷思。台北市:商周出版。
游乾桂等作(2000):傾聽孩子的心。台北市:慈濟文化志業。
楊自強(1985):國中生價值觀念與父母教養方式關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
楊昭景(1989):營養師的專業能力研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文。
賈馥茗(1972):教育叢論。台北:文景。
連惠君(2000):不同家庭發展階段父母對長子女教養方式之研究-以嘉義縣市為例。國立嘉義大學教育研究所碩士論文。頁8-31。
溫世頌(1978):教育心理學。台北市:三民書局。頁73-84。
齊歌˙齊格勒(Zig Ziglar)著,黃愛淑譯(1992):如何教養出積極的孩子。台北:遠流出版公司。頁12-14。
歐陽教(1989):教育哲學導論。台北:文景。
歐陽儀(1998):教養方式與依附關係代間傳遞模式之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。頁13-15。
郭熒熒(1989):基層農會家政指導員專業能力研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文。
劉永和(1977):卡氏十六種人格因素測驗指導手冊(A.B合訂本)。台北:開明書店。
劉永和、梅吉瑞(1970):卡氏十六種人格因素測驗(A.B合訂本)。台北:開明書店。
歐用生(1992):質的研究。台北:師大書苑。
陳仲庚、張雨新(1990):人格心理學。
陳冠中(2000):背景變項、父母管教方式、手足關係與高中生寂寞之相關研究。國立台灣政治大學教育研究所碩士論文。頁 28。
陳信言(1981):高級工業職業學校實習主任之專業能力分析研究。國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文。
陳錦瑤(2001):兒童英語教師專業能力與專業訓練之研究—以台中市兒童英語補習班為例。朝陽科技大學企業管理系碩士論文。頁44。
謝澄漢(1985):我國高級工業職業學校師資供需問題研究。國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文。
嶺月編(1990):做個稱職的父母。台北:遠流出版公司。頁106-107。
蔡榮美(2001):音樂治療對安胎孕婦接受無加壓監測時其焦慮及生理反應成效之探討。國防大學國防醫學院護理研究所碩士論文。頁30。
闕百華(1994):日本胎教問題之研究。淡江大學日本研究所碩士論文。
鄭方靖(1993):本世紀四大音樂教育主流及其教學模式。台北:奧福教育出版。羅一萍(1996):父母的傳統性、現代性、管教方式與兒童的創造力相關之研究。
國立屏東師範學院初等教育研究所碩士論文。
羅雅綺(1993):幼兒遊戲中音樂經驗之觀察與分析研究。台灣師範大學音樂研
究所碩士論文。頁135-136。
饒見維(1996):教師專業發展理論與實務。台北:五南。
蘇建文、程小危等(1991):發展心理學。台北:心理出版社。頁20。
蘇郁惠(1997):兒童音樂性向測量及其相關因素之探討。國立台灣政治大學教育研究所碩士論文。頁 228。
Philip and Barbara Newman著,郭靜晃、吳幸玲譯(1993):兒童發展:心理社會理論與實際。台北:揚智文化事業股份有限公司。頁168。
Robert M. Liebert, Rita Wicks-Nelson, Robert V. Kail原著,游恆山等編譯(1991):發展心理學。台北市:五南圖書出版公司。頁9。
(二) 期刊報紙
卜莉(1998):孩子該怎樣學鋼琴。教師之友,第39卷,第5期。頁18-21。
王文柯&林家宇(1995):資深優良特殊教育教師之生涯歷程、人格特質及其相關因素之研究。教育研究資訊,第3卷,第4期。頁11。
王鍾和(1995):家庭結構、父母管教方式、子女滿意度與青少年行為表現。教育部訓育委員會八十三年度專案研究計劃。
吳海助(1998):台中市國中運動代表對學生父母教養態度研究。弘光學報,第32期。頁38-39。
林生傳(1976):影響學業成就的社會環境因素分析與探討。國立高雄師範學院,第4期。頁167-205。
林幸台(1994):資優學生的生涯輔導。載於國立台灣師範大學特教研究所,中華民國特殊教育學彙編印:開創資優教育的新世紀:我國資優教育二十年來的回顧與展望。
林義男(1988):國小學生家庭社經背景、父母參與及其學業成就的關係。輔導學報,第11期。頁95-141。
林義男(1993):國中學生家庭社經背景、父母參與及其學業成就的關係。輔導學報,第16期。頁157-212。
艾嘉洋(1993):生命的最高期許-鈴木才能教育。教師之友,第34卷,第4期。頁32。
施幸雲(1996):影響語言學習成就的因素研究。育達學報。頁28-30。
姚世澤(1991):音樂與人生。台灣教育月刊,第482期。頁17-23。
柯啟瑤(2001):由兩則故事談藝術教育。翰林文教雜誌,第23期。頁1-2。
馬信行(1985):家庭文化背景與學業成績的關係。國立政治大學學報,第51期。頁139-165。
孫仲山(1994):工藝教師的人格特質分析。中學工藝教育,第27卷,第2期。頁26。
胡鍊輝(1988):國小音樂科教學評鑑報告。音樂教育季刊,第13期。頁31-32。
張明麗(2000):幼兒教師人格特質與生命態度之研究。幼兒教育年刊,第12期。
頁164-165。
張瑞瑂(1989):音樂學習與智慧開發。音樂教育季刊,第13期。頁3-4。
張蕙慧(1995):兒童音樂教育與心理學關係析論。新竹師院學報,第8期。頁138-142。
黃文瑛(1976):父母管教態度與國中學生人格特質關係之研究。思與言,第14卷,第2期。頁55-65。
黃幸美(1992):兒童的學習動機目標導向對學習成就的影響。教師天地81年2月。頁74-76。
黃堅厚(1982):教師的的多重角色。教育資料文摘,第56期。頁75-91。
黃國慶(1998):台北地區國民中學生活教育組長個人屬性、人格特質與工作滿意度之研究。公民訓育學報,第7輯。頁517-544。
邵淑雯(1993):音樂對心理效應之探討。復興崗學報,第49期。頁418-419。楊國樞(1986):家庭因素與子女行為:台灣研究的評析。中華心理學刊,第28
卷,第1期。頁7-28。
郭為藩(1972):價值理論及其在教育學上的意義。國立台灣師範大學教育研究所集刊,第14期。頁39-61。
歐玲如(1998):傑出音樂家對我國音樂資賦優異教育的看法。資優教育季刊,
第67期。頁35-36。
黎瓊麗(2000):教師人格特質與學生英文學習成就之探討。美和技術學院學報,第18期。頁181。
王陳雪霞(1995):台中市中正國小學生家庭社經水準與人格特質相關性之探討。獨立研究專輯,第4期。頁78。
陳昭儀(1991)我國傑出發明家之人格特質創造歷程及生涯發展之研究。特殊教育研究學刊,第7期。頁211-229。
陳美芬(1995):父母教養態度對兒童學業成就的影響。國教之聲,第29卷,第1期。頁23-25。
陳雪玉(1994):成人基本教育教師人格特質對教學成效之影響。成人教育,第19期。頁20。
盧美貴(1985):父母教養方式與國小資優、普通兒童學習行為之比較研究。台北市立師院學報,第16期。頁125。
蔣家唐(1994):資優生的認知發展特質和成功資優教師之教學風格研究。特殊教育學報,第9期。頁267-296。
蘇建文(1976):國中高低成就學生心目中的父母教養態度之分析。教育心理學報,第5期。頁21-23。
P.R.Webster著,王美姬(1989)譯:創造思考與音樂教育。音樂教育季刊,第12期。頁11。
二、 英文部分
De Casper, A., & Fifer, W. (1980) Of human bonding: Newborns prefer their mothers’voices. Science, 208, 1174-1176.
De Casper, A. J., & Spence, M. J. (1986). Prenatal maternal speech influences newborns’perception of speech sounds. Infant behavior and development, 9,133-150.
Deshazo,G.N.(1992). An evaluation of personality-environmental factors related to job satisfaction of secondary school natural science teachers. The college of William and Mary .Degree:EDD.
Finch,C.R.&Asselin,S.B.(1984). A conceptual framework for vocational special needs teacher competence. ( ERIC Document Reproduction Service No.ED224107).
Gilbert,T.F.(1978).Human competence: engineering worthy performance. New York:McGraw-Hill.
Gottfried, A.E. (1985). Academic intrinsic motivation in elementary and juniorhing school students . Journal of Educational Psydcologz , 27,631-645.
Gottfried , A. E. (1990) Academic intrinsic motivation in young school children. Journal of Educational Psychology , 75, 530-153.
Kuhl, P. K. (1987). Perception of speech and sound in early infancy. In P. Salapatek & L. Cohen (eds.), Handbook of infant perception(vol. 1).Orlando, Fla.: Academic Press.
Lindeman,C.A.(1998).Standards for music teachers:National board for professional teaching standards. Teaching Music,6(3),38-39,53.
Teacher Education in Music(1972):Final Report. Music Educators National Conference Washington , D. C. , 4-7.
Wiggins,J.D.(1983).Job satisfaction of related to tested congruence and differentiation. Journal of vocational behavior, V23(1),112-121.
Wiggins,J.S.(1984).Cattell’s system from the perspective of mainstream personality theory.Multivariate Behavior Research,19,176-190.