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研究生： 王秀苓
Wang Hsiu Ling
論文名稱： 「邁向藝術」課程模式應用於國小四年級學生音樂創作之研究
A Study of the Arts PROPEL Curriculum Model Applied to Fourth-Graders Music Composing
指導教授： 賴美鈴
Lai, Mei-Ling
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 音樂學系
Department of Music
論文出版年： 2007
畢業學年度： 95
語文別： 中文
論文頁數： 165
中文關鍵詞： 評分規準 、國小音樂教學 、音樂創造力 、音樂創作 、邁向藝術
英文關鍵詞： rubric, elementary general music education, music creativity, music composing, Arts PROPEL
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：225  下載：41 
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    • 本研究旨在探究「邁向藝術」課程模式應用於國小四年級學生音樂創作。研究對象為臺北市快樂國小（化名）四年級A班學生共三十一人，全班分為五組，進行八週的教學課程。透過個案研究法，蒐集並分析質化與量化資料，研究目的有三：（1）以「邁向藝術」課程模式理論為基礎規劃之國小四年級音樂創作課程；（2）探討「邁向藝術」課程模式中以學生自行演奏學生的音樂創作與運用電腦音樂軟體播放學生音樂創作之成果；（3）探討「邁向藝術」課程模式對於國小四年級學生音樂創作的產出、知覺與反思的影響。
    本研究得以下研究結果：（1）「邁向藝術」課程模式應用於國小四年級音樂創作課程任務有包含全班集體節奏創作、小組節奏創作與小組曲調創作；（2）統計結果有70%的學生表示，比較喜歡用自己演奏的方式來表演音樂創作；透過電腦音樂軟體的播放，可彌補學生因為演奏能力的不足而無法聆聽音樂創作之缺憾；（3）學生對於本研究之教學課程持正面態度，透過本研究課程實施可提升學生知覺、產出與反思方面的能力。學生藉由對話討論以及以樂器檢驗創作的反思過程，釐清其美感概念；學生透過電腦音樂軟體的播放產生知覺與產出之間的橫向聯繫；全班有四組（佔80%）的組別均能掌握小組節奏創作的基本技術與原則；所有的組別均能掌握小組曲調創作的基本技術與原則。

    The purpose of this study was to investigate music composing of incorporating the Arts PROPEL curriculum model into an elementary school general music program. It took place over eight weeks at an elementary school in Taipei and involved 31 students who divided into 5 groups. Through case studies, both qualitative and quantitative data were gathered and analyzed. The main goals were: (1) To develop music composing curriculum based on the Arts PROPEL model; (2) To investigate the result of performing students’ composition by themselves and playing the composition by computer music software; (3) To investigate the students’ production, perception, and reflection after receiving this instruction.
    Conclusions included the following: (1) The music composing curriculum includes three tasks, containing rhythm composing by a class, rhythm composing by groups, and melody composing by groups; (2) 70% of the students preferred performing their composition by themselves to play the composition by software. Using software retrieved incapable of performing. (3) Students took a positive attitude toward this instruction. It is proved that the students have made great progress in production, perception, and reflection of music composing ability after receiving this instruction. The reflective process of conversation and playing the composition while composing let students comprehend the aesthetic concept. Using software to play students’ composition related their perception to production. 80% of the class mastered the basic rhythm composing technique and principle. The entire class mastered the basic melody composing technique and principle.

    中文摘要........................................................................................................ i 英文摘要........................................................................................................ iii 目次................................................................................................................ v 表次................................................................................................................ viii 圖次................................................................................................................ ix 第一章　緒論............................................................................................... 1 　第一節　研究背景與動機 ........................................................................................ 1 　第二節　研究目的與待答問題 ............................................................................... 4 　第三節　研究範圍與限制 ........................................................................................ 5 　第四節　名詞解釋 ..................................................................................................... 7 第二章　文獻探討..................................................................................................... 11 　第一節　「邁向藝術」課程模式理論與應用 .......................................................... 11 　第二節　國內外音樂創作教育相關文獻 .............................................................. 17 　第三節　電腦音樂軟體輔助音樂創作教學............................................................ 27 　第四節　檔案評量相關研究...................................................................................... 30 第三章　研究方法與步驟 ........................................................................ 35 　第一節　研究架構與流程 ........................................................................................ 36 　第二節　研究對象 ..................................................................................................... 38 　第三節　研究工具 ..................................................................................................... 39 　第四節　研究步驟 ..................................................................................................... 46 　第五節　資料處理與分析 ........................................................................................ 62 　第六節　研究倫理....................................................................................................... 64 第七節　研究信度與效度 ........................................................................................ 64 第四章　結果與討論 ................................................................................ 67 　第一節　「邁向藝術」音樂創作課程 ....................................................................... 67 　第二節　「邁向藝術」課程中不同演出型態之成果 ............................................. 69 　第三節　「邁向藝術」課程模式對於國小四年級學生音樂創作之影響.............. 73 第五章　結論與建議 ................................................................................ 123 　第一節　結論 ............................................................................................................. 123 　第二節　建議............................................................................................................... 128 參考文獻........................................................................................................ 131 　中文部分........................................................................................................................ 131 　英文部分........................................................................................................................ 132 附 錄............................................................................................................ 137 　附錄一　「我是小小作曲家目錄」............................................................................. 139 　附錄二　「我的音樂故事」.......................................................................................... 140 　附錄三　「音樂創作停看聽」 .................................................................................... 142 　附錄四　「一起來飲水思源」...................................................................................... 144 　附錄五　「我是樂器小偵探」 .................................................................................... 145 　附錄六　「小組彩排自我檢查表」............................................................................. 146 　附錄七　「我是小小樂評家」 .................................................................................... 147 　附錄八　「我是音樂小醫生」 .................................................................................... 138 　附錄九　「我是小小哲學家」~我的音樂創作日記.................................................. 149 　附錄十　「我是小小作曲家」：小組節奏創作空白一線譜..................................... 150 　附錄十一　「我是小小作曲家」：小組曲調創作空白五線譜................................. 151 　附錄十二　家長同意書.............................................................................................. 152 　附錄十三　教師日誌.................................................................................................. 153 　附錄十四　教師觀摩心得單...................................................................................... 154 　附錄十五　學者專家審查意見彙整表..................................................................... 155 　附錄十六　「節奏創作評分規準」........................................................................ 162 　附錄十七　「曲調創作評分規準」....................................................................... 164 表次 表2-2-1　創思音樂教學模式........................................................................................ 24 表2-2-2　多層次多標準評分規準............................................................................... 26 表2-3-1 國內應用電腦音樂軟體輔助音樂創作教學研究..................................... 27 表3-3-1　研究工具內涵說明........................................................................................ 39 表3-4-1　全班集體節奏創作課程............................................................................... 51 表3-4-2　小組節奏創作課程........................................................................................ 52 表3-4-3　小組曲調創作課程........................................................................................ 56 表3-5-1　資料類別代號說明表.................................................................................... 63 表3-5-2　資料分類編碼意義........................................................................................ 63 表3-7-1　建立專家內容效度之學者名單................................................................... 65 表4-1-1　音樂創作課程與檔案夾工具對應表.......................................................... 68 表 4-3-1　作曲定義改變表........................................................................................... 79 表4-3-2　小組節奏創作評量結果............................................................................... 114 表4-3-3　小組曲調創作評量結果............................................................................... 115 圖次 圖2-1-1　「邁向藝術」課程與評量時機線 ............................................................. 13 圖3-1-1　研究架構圖 ................................................................................................... 36 圖3-1-2　研究流程圖 ................................................................................................... 37 圖3-3-1　各階段問卷/訪談........................................................................................... 42 圖3-4-1　研究進度甘梯圖 ........................................................................................... 47 圖3-4-2　產出、知覺、反思關係圖 .............................................................................. 48 圖4-3-1　全班集體節奏創作譜例..... .......................................................................... 87 圖4-3-2 第一組節奏樂譜............................................................................................. 89 圖4-3-3　第一組節奏電腦製譜..................................................................................... 90 圖4-3-4　第二組節奏樂譜 ........................................................................................... 91 圖4-3-5　第二組節奏電腦製譜 .................................................................................. 92 圖4-3-6　第三組節奏樂譜 ........................................................................................... 93 圖4-3-7　第三組節奏電腦製譜..................................................................................... 94 圖4-3-8　第四組節奏樂譜............................................................................................. 95 圖4-3-9　第四組節奏電腦製譜..................................................................................... 96 圖4-3-10　第五組節奏樂譜........................................................................................... 97 圖4-3-11　第五組節奏電腦製譜................................................................................... 98 圖4-3-12　第一組曲調樂譜........................................................................................... 100 圖4-3-13　第一組曲調電腦製譜.................................................................................. 101 圖4-3-14　第二組曲調樂譜........................................................................................... 103 圖4-3-15　第二組曲調電腦製譜 ................................................................................ 104 圖4-3-16　第三組曲調樂譜........................................................................................... 106 圖4-3-17　第三組曲調電腦製譜.................................................................................. 107 圖4-3-18　第四組曲調樂譜........................................................................................... 109 圖4-3-19　第四組曲調電腦製譜.................................................................................. 110 圖4-3-20　第五組曲調樂譜........................................................................................... 112 圖4-3-21　第五組曲調電腦製譜.................................................................................. 112

    中文部分
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