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研究生: 張家豪
論文名稱: 不同測驗類型融入超媒體學習環境對國小學童自我調整學習和閱讀成效之影響
指導教授: 張國恩
Chang, Kuo-En
宋曜廷
Sung, Yao-Ting
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 資訊教育研究所
Graduate Institute of Information and Computer Education
論文出版年: 2008
畢業學年度: 96
語文別: 中文
論文頁數: 83
中文關鍵詞: 超媒體學習自我調整學習遊戲式學習網路閱讀
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:139下載:9
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  • 具有自我調整學習特徵的學生通常會有較佳的學習表現,然而研究指出在超媒體學習的環境中,由於學習者本身缺乏自我調整的能力以及無法充分利用此環境,因此沒有運用關鍵的自我調整歷程。此外,多項研究均支持測驗將能促使學習者的自我調整行為進而提升學生的學習成效,更有研究指出將遊戲應用在教學環境中,有促進學習動機的效果。因此利用遊戲式測驗類型去設計一套的超媒體閱讀學習環境,強化學習者的使用動機、提升自我調整的能力,並藉以促使閱讀效果發揮其最大成效,實乃值得探討的主題。
    本研究主要目的在探討國小學童在超媒體環境中進行網路閱讀活動時,運用不同的測驗類型(精熟測驗組、非精熟測驗組、非精熟遊戲測驗組、無測驗組),對於其自我調整行為包括閱讀次數、閱讀時間、用心程度、回視次數、以及回視時間等是否產生改變,及對於閱讀成效的影響,做為將來探討國小學童網路閱讀行為及超媒體學習環境設計的參考。本研究採用等組後測實驗設計,以台北市某國小五年級四個班級學生96人為對象進行實證研究。實驗後,採用單因子變異數分析進行資料分析與探討。研究結果發現:(1) 不同測驗類型對國小學童在網路閱讀時的閱讀次數、回視次數以及回視時間具有顯著影響;(2) 超媒體學習中不同測驗類型對國小學童的閱讀時間、用心程度與閱讀成效無顯著差異。

    目錄 附表目錄 ii 附圖目錄 iii 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的 4 第二章 文獻探討 6 第一節 自我調整學習 6 第二節 超媒體學習環境中的自我調整學習 12 第三節 遊戲式學習與學習動機 15 第四節 測驗機制與認知監控 18 第三章 研究方法 20 第一節 實驗對象 20 第二節 實驗設計 21 第三節 實驗工具 23 第四節 實驗程序 38 第四章 結果與討論 40 第一節 不同測驗類型對閱讀次數的影響 41 第二節 不同測驗類型對閱讀時間的影響 44 第三節 不同測驗類型對用心程度的影響 46 第四節 不同測驗類型對回視次數的影響 48 第五節 不同測驗類型對回視時間的影響 50 第六節 不同測驗類型對閱讀成效的影響 52 第七節 綜合討論 54 第五章 結論與建議 61 第一節 結論 61 第二節 建議 63 參考著作 65 附錄一 閱讀教材 72 附錄二 各主題測驗內容 79 附錄三 成就測驗內容(總結性評量) 81 附錄四 實驗處理組別指導語 83 附表目錄 表3 - 1 實驗設計模式 21 表4 - 1 各組在各主題閱讀次數之平均數與標準差 (N=96) 41 表4 - 2 各組在各主題閱讀次數之變異數分析摘要表 (N=96) 41 表4 - 3 各組在各主題閱讀時間之平均數與標準差 (N=96) 44 表4 - 4 各組在各主題閱讀時間之變異數分析摘要表 (N=96) 44 表4 - 5 各組在各主題第一次閱讀時間之平均數與標準差 (N=96) 46 表4 - 6 各組在各主題第一次閱讀時間之變異數分析摘要表 (N=96) 46 表4 - 7 各組在各主題回視次數之平均數與標準差 (N=96) 48 表4 - 8 各組在各主題回視次數之變異數分析摘要表 (N=96) 48 表4 - 9 各組在各主題回視時間之平均數與標準差 (N=96) 50 表4 - 10 各組在各主題回視時間之變異數分析摘要表 (N=96) 50 表4 - 11 各組閱讀成效(後測成績)的描述統計資料 (N=96) 52 表4 - 12 各組閱讀成效(後測成績)之變異數分析摘要表 (N=96) 52 表4 - 13 各組學習成效(後測成績)的次數分配表 53 附圖目錄 圖2 - 1 自我調整學習之策略模式 9 圖3 - 1 超媒體教材目錄示意圖 24 圖3 - 2 超媒體學習平台登入畫面 25 圖3 - 3 精熟測驗組之指導語 25 圖3 - 4 精熟測驗組之閱讀學習主選單 26 圖3 - 5 進入總評量(牛刀小試)引導畫面 27 圖3 - 6 精熟測驗組之學習內容畫面(以主題一為例) 27 圖3 - 7 精熟測驗組之主題測驗畫面 28 圖3 - 8 精熟測驗組之主題測驗結果 29 圖3 - 9 非精熟測驗組之指導語 29 圖3 - 10 非精熟遊戲測驗組之指導語 30 圖3 - 11 百萬大問答 32 圖3 - 12 小貓庫比 32 圖3 - 13 小朋友消防員 32 圖3 - 14 無測驗組之指導語 33 圖3 - 15 形成性評量畫面 35 圖3 - 16 成就測驗畫面(總結評量-牛刀小試) 36 圖3 - 17 成就測驗(牛刀小試)考試結果畫面 37 圖3 - 18 實驗程序 38 圖4 - 1 各組學習成效(後測成績)的次數分配折線圖 53

    參考文獻
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