本研究旨在探討大班幼兒對健康主題圖畫書的「主題」、「情節」和「角色」之閱讀反應及其性別差異為何，以質性研究方法，訪談二十三位大班幼兒，再依研究目的分析資料並歸納。
一、不分性別的大班幼兒對健康主題圖畫書反應的趨勢
(一)「主題」之反應
會以主角的外貌狀態決定圖畫書的主題，也會以健康意識反應主題欲傳達的概念，並以個人生活經驗、偏好和認知反應主題的想法。
(二)「情節」之反應
對情節的理解，以故事結構元素的「內在計劃」平均得分最高；回應故事開端為作者欲傳達的健康意識；回應故事發展為看重配角的有效策略；回應故事結局為理解情節中的因果關係和正向評價，以及最喜愛問題解決的情節畫面。
(三)「角色」之反應
頗能理解圖畫書中的多元角色，喜歡變身成功的主角，也注意到功不可沒的配角，會從內外在表現反應對主角的偏好惡，然而對於不喜愛的角色無明顯偏惡。
二、不同性別的大班幼兒對健康主題圖畫書反應的差異
(一)「主題」之反應
不同性別大班幼兒可以理解和回應故事蘊含的健康意識，此外，女性大班幼兒對於是否想當皇后表達出個人情感，以及表示想當國王和皇后較有獨特的個人想法，而略有差別。
(二)「情節」之反應
整體而言，在故事重述中故事結構元素的表現，即對於情節的理解，類似過往對幼兒故事理解和回憶能力的研究結果，不同性別幼兒少有差別。
對於故事開端的想法，女性大班幼兒較為投入而察覺較多的情節細節，男性則不明顯，女性比男性讀者更加投入，易與角色共同經歷生命的結果。
對於故事發展的想法，反而男性大班幼兒回應故事記憶內容較為鉅細靡遺，對於配角的策略內容及其效果表達較為具體清楚，呈現較為完整的故事架構，敘事表現稍略出色。
對於故事結局的想法，男性大班幼兒對於改善生活品質使用較多具體的描述，同時也較留意形成結局的緣由，連結情節中的因果關係；而女性大班幼兒則擅長表達正向的情緒詞彙，於情緒發展方面有稍佳的表現。
最後，在最喜愛圖畫的想法上，本研究男性大班幼兒較會關注具有因果關係的畫面，而女性大班幼兒較受繽紛色彩的吸引，如同兩性發展的差異。
(三)「角色」之反應
女性大班幼兒善於形容和描述主角們的外在特徵，且因欣賞姣好的外表，而較認同圖畫書裡的同性別角色，可能是幼兒即將邁入性別恆定階段，引發認同同性楷模；然而，男性大班幼兒較重視角色的行為表現，由其是主角們在改善健康問題前遭遇的困難，較著重情節的曲折轉變，關注其中的邏輯、原因、可信度，和尋找情節和行動中的意義，不同性別大班幼兒有相異的表達內涵。
依據本研究結果，提出對教學現場、圖畫書創作和未來研究等方面之建議，以供參考。
關鍵字：幼兒、性別差異、健康、圖畫書、閱讀反應

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