本研究旨在探討自我管理訓練能否有效減少自閉症兒童之干擾行為及促進類化成效
。研究方法採用單一受試之跨受試者多重基準線及跨情境多重基準線設計，以三名
分別就讀於台北市國中及國小的自閉症學生為研究對象。本研究自變項為自我管理
策略的訓練; 依變項為受試者干擾行為百分比變化的情形。資料處理則採用視覺分
析的方式。
本研究主要發現如下:
一、自我管理訓練對自閉症兒童干擾行為之教學效果本研究之三位受試者，經過自
我管理的訓練後，從基線期到處理期干擾行為百分比的平均數變化，及正負向趨向
的變化，顯示自我管理訓練對自閉症兒童的干擾行為具有成效。
二、自我管理訓練對自閉症兒童干擾行為之類化效果受試甲及受試乙，在經過自我
管理的訓練之後，由其基線階段到處理階段干擾行為百分比的平均數變化、正負向
趨向的變化，顯示受試甲及受試乙於不同情境之時，其干擾行為百分比均有明顯下
降趨勢，顯示自我管理訓練對自閉症兒童的干擾行為具有類化的效果。
三、自我管理訓練的練習次數與受試者自我記錄正確率之關係
三位受試者在跨受試實驗設計之處理階段、受試甲在跨情境實驗設計之處理階段，
以及受試乙跨情境實驗設計之各情境處理階段，其適當行為自我記錄的正確率均隨
著練習次數增加而趨於提昇，亦即自我管理訓練的練習次數越多，其適當行為自我
記錄的正確率則越高。