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研究生: 王宏毓
Wang, Hong-Yu
論文名稱: 自尋社會性科學議題素材對不同批判思考傾向學生批判思考能力與科學學習成就的影響
The effects of searching online socio-scientific issues (SSI) materials on different critical thinking disposition students’ critical thinking ability and science learning performances
指導教授: 張文華
Chang, Wen-Hua
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 生命科學系
Department of Life Science
論文出版年: 2015
畢業學年度: 103
語文別: 中文
論文頁數: 120
中文關鍵詞: 社會性科學議題批判思考能力批判思考傾向
英文關鍵詞: Socio-scientific Issues, Critical thinking ability, Critical thinking disposition
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:246下載:68
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  • 本研究旨在探討自尋社會性科學議題討論素材對不同批判思考傾向的七年級學生的批判思考能力、科學學習成就的影響,以及批判思考傾向、批判思考能力、科學學習成就三者之相關性。研究設計採準實驗研究法,研究對象為四個班級的七年級學生,共110位。隨機分派為實驗組與對照組。實驗組(n = 54)在進行社會性科學議題教學時,讓學生上網自行搜尋各面向素材;對照組(n = 56)則用老師準備的素材進行議題討論。研究工具採陳萩卿編製之「批判思考傾向量表」以及Ennis、Millman、Tomko等人編製之「康乃爾批判思考測驗X級」中文版,並蒐集課堂中學生論證學習單以評定學生的論證品質,生物科段考代表科學學習成就。以單因子共變數分析、雙因子共變數分析、積差相關、迴歸分析做量化數據統計,並輔以學生晤談資料。研究結果發現:一、自尋社會性科學議題素材對批判思考傾向高的學生的批判思考能力有較大助益;二、在SSI課程中學生的學習歷程對批判思考能力有影響。如:論證品質、資料搜尋行為;三、批判思考能力與科學學習成就有正向關係。根據研究結果,我們認為:教師可透過自尋議題素材的方式實施社會性科學議題教學,提供低批判思考傾向學生更多引導與幫助的教學。

    The purposes of the study were to investigate the impact on different critical thinking disposition, students’ critical thinking ability and Science learning performances by discussing socio-scientific issues (SSI). This study adopted a quasi-experiment design. Four classes of seventh graders in a junior high school in the New Taipei city were invited to participate. Two classes (n = 110) were randomly assigned as the experimental group (n = 54) which could search materials on Internet for SSI discussions and the others as the comparison group (n = 56) which were given materials by the teachers. The present study selected genetic counseling and genetically modified organism as SSI topics. Research instruments included Cornell Critical Thinking Test, Level X (CCT-X), California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI) and the students’ biology grades represented students’ learning performance. The collected data are analyzed by quantification statistics, such as Pearson’s correlation, regression analysis, one-way ANCOVA and two-way ANCOVA.
    The data analysis indicated that, first, after searching materials on Internet for SSIs, students who were high critical thinking appraisal significantly can improve critical thinking ability. Second, students’ learning process affected critical thinking ability, such as argumentation quality, information-seeking behavior. Third, science learning performances and critical thinking ability have a positive relationship. According to the findings, teachers may let students search SSI materials on Internet and provide further instruction.

    摘要 I Abstract II 目次 I 圖目錄 IV 表目錄 V 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 2 第二節 研究目的與研究問題 6 第三節 名詞釋義 7 第四節 研究限制 11 第二章 文獻探討 12 第一節 批判思考傾向 13 第二節 批判思考能力 17 第三節 社會性科學議題 25 第四節 網路資訊融入課程 44 第三章 研究方法 49 第一節 研究設計 50 第二節 研究對象 52 第三節 研究工具 55 第四節 教學流程 61 第五節 資料來源與分析方法 65 第四章 研究結果與討論 71 第一節 學生批判思考能力、科學學習成就、批判思考傾向間與論證的關係 72 第二節 自尋社會性科學議題素材對學生批判能力與科學學習成就的差異情形 78 第三節 不同批判思考傾向學生自尋社會性科學議題素材的SSI教學後批判思考能力與科學學習成就的差異 86 第四節 高低批判思考傾向的學生自尋議題素材的特質內涵以及對於自尋素材或教師提供素材的想法 97 第五章 結論與建議 102 第一節 結論 102 第二節 建議 104 參考文獻 108 中文文獻 108 西文文獻 112 附錄一 115 附錄二 118 附錄三 119 附錄四 120

    中文文獻
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