本研究旨在探討華德社會導進論及其教育學說的內涵，採文獻分析方法進行，除追溯
華德思想發展的背景與淵源外，並對華德思想學說予以綜合批評，最篌依據研究所得
，提出若干建議備供參採。
本研究獲致的結論摘要如下：
一、華德建構宇宙與人類進化的體系，主張積極運用人力促成進步。質言之，即「教
育－知識－動力的見解－動力的行動－進步－幸福」之間，存在「後者是前者的目標
」，前者是後者的直接手段」的關系；幸福是人類奮斗的終極目標，教育則為其根本
途徑。
二、華德主張社會有責任提供普及的、強迫的國家教育；教育應以真實的知識為內涵
，以社會進步為目的。他設計有三種課程，強調實驗的、漸進的課程發展，並重視以
科學的教育方法提升學生學習興趣。
三、華德思想學說有六種特征或取向：隸屬生物哲學及孔德學派，強烈主張干預主義
，反對社會達爾文主義，並深具環境主義及世界改良論的色彩。
四、華德思想整體思想太過強調理性，對於科學發展亦流於樂觀；「教育是萬靈藥」
的主張充滿了實證上的疑慮。其教育理論未能持續發展，課程計畫忽略了「小眾」，
且譚程模糊，並欠缺師範教育、技職教育等設計。
五、華德在社會學、政治理論及教育等方面有相當的貢獻，並可崇為進步主義教育的
先驅。