簡易檢索 / 詳目顯示
| 研究生： |
汪慧瑜 Wang, Hui-Yu |
|---|---|
| 論文名稱： |
內外控信念與不同增強方式在國中男生學習效果上的比較研究 |
| 指導教授： |
盧欽銘
Lu, Qin-Ming |
| 學位類別： |
碩士 Master |
| 系所名稱： |
教育心理與輔導學系 Department of Educational Psychology and Counseling |
| 畢業學年度： | 71 |
| 語文別： | 中文 |
| 論文頁數： | 100 |
| 中文關鍵詞： | 內外控信念 、增強方式 、國中 、男生 、學習效果 、學習動機 、自我增強 、人格特質 、心理學 、諮詢 |
| 英文關鍵詞： | PSYCHIATRY, COUNSELLING, PSYCHOLOGY |
| 論文種類： | 學術論文 |
| 相關次數： | 點閱：145 下載：0 |
| 分享至: |
| 查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
本研究的目的在探討內外控信念與社會增強、自我增強及次級增強對於學生學習效果
及學習動機的影響
實驗結果顯示：
在學習效果方面：就內外控信念來說，內控信念者在所需時間方面顯著的少於外控
信念信者；而在走入盲道的次數方面，兩組並無差異；就增強方式來說，則三組的學
習效果（包括所需時間及走入盲道次數）一樣好。
在工作滿足量表方面，內控信念者在量表上五個因素的得分均較外控信念者為高。
表示內控信念者能從學習得到較多的心理滿足，維持較高的學習動機；而三種增強方
式在工作滿足量表上的表現，則隨因素的不同而異，僅在內緣起動機因素和滿足感因
素上，自我增強組次級增強組的表現相同，而社會增強組織則低於前二組。
最後建議教育工作者：在教學上，應採用以自己為比較基準，給予自己增強的自我
增強方式。必須考慮增強的性質、操弄的方式及人格特質，才能充分發揮強效果，
促進學習的動機。自我增強與社會增強、次增強配合運用，將使增強獲致更佳效果
。
