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| 研究生： |
陳玉佩 chen yu pay |
|---|---|
| 論文名稱： |
國民中學人權教育課程內涵之研究 |
| 指導教授： | 廖添富 |
| 學位類別： |
碩士 Master |
| 系所名稱： |
公民教育與活動領導學系 Department of Civic Education and Leadership |
| 論文出版年： | 2000 |
| 畢業學年度： | 88 |
| 語文別： | 中文 |
| 論文頁數： | 310 |
| 中文關鍵詞： | 人權 、人權教育 、課程 、人權教育課程內涵 |
| 英文關鍵詞： | human rihgts, human right education, human right education curriculum |
| 論文種類： | 學術論文 |
| 相關次數： | 點閱：209 下載：10 |
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摘 要
本研究目的在建構適合我國「國民中學人權教育課程內涵」，為國內推動人權教育、編寫教材及九年一貫課程「社會科-權力、規則與人權」能力指標的參考。
為達此目的，本研究主要採用文獻分析與得懷術的研究方法。研究步驟，首先進行相關文獻探討，其範圍包含〈1〉人權教育的基本概念〈2〉人權教育之課程設計〈3〉國內外人權教材、人權組織之分析研究〈4〉學校人權教育課程內涵之規劃。
其次進行五類三十位評估者之「得懷術」連續密集三次問卷調查，藉以蒐集專家學者的意見和建立共識性觀點。第一次問卷係研究者分析、歸納國外人權教育教材編制而成。三次問卷調查結束後，應用無母數「克瓦二氏單因子等級變異數分析」檢定五類評估者在第二、三次問卷評定的差異情形。
經由上述程序，本研究獲致下列六點結論：
一、 研究建構「國民中學人權教育課程內涵」，分為「人權特徵」、「人權意涵與歷史演進」、「權利分類」、「人權主要概念」、「人權核心價值」、「人權實踐制度」、「人權議題探討」等七層面。
二、 「國民中學人權教育課程內涵」七層面具有五大特性：
〈一〉 具有認知、情意、技能學習目標的特性。
〈二〉 具有從具體至抽象的學習特性。
〈三〉 具有從思想至制度落實的特性。
〈四〉 具有從道德至法治範疇的特性。
〈五〉 具有從道德權利的約束力至法律權利的強制力實踐的特性。
三、 「人權教育學科知識」在「國民中學人權教育課程內涵」占重要地位。
四、 三十位評估者在「國民中學人權教育課程內涵」，78題項中共有55題項獲得共識。
五、 「國民中學人權教育課程內涵」五類評估者七層面差異分析，僅「人權的意涵」達顯著差異。
六、 「國民中學人權教育課程內涵」各題項重要性研究結論共有67項，重要性「很高」有18項、重要性「高」有39項、重要性「中等」有10項。
最後，根據研究結果及研究過程之個人心得與感想，提出對研究結果的運用、對教師、學校及教育當局、後續學術研究等方面的建議。
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