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研究生: 梁芳瑜
Liang, Fang-Yu
論文名稱: MAPS教學法在國中國文教學之實踐研究
指導教授: 潘麗珠
Pan, Li-Chu
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 國文學系
Department of Chinese
論文出版年: 2017
畢業學年度: 105
語文別: 中文
論文頁數: 141
中文關鍵詞: MAPS教學法國中國文教學實踐研究學習動機心智繪圖口語表達
DOI URL: https://doi.org/10.6345/NTNU202203039
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:241下載:15
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  • 本研究主題為「MAPS教學法在國中國文教學之實踐研究」,以筆者實施MAPS教學的歷程與反思為主,理論探討與實務經驗並重,期許研究出更具教學成效的國文課堂進行方式。本研究之研究目的有四:一、如何運用適當的教學策略,以至提升學生的學習動機;二、如何引導學生進行有效的討論,進而形成討論的風氣;三、如何讓學生學習心智繪圖,進而解決閱讀理解的困難;四、如何提升學生的口語表達能力,化抽象為具體的陳述。

      經筆者於課堂實踐後,得到以下結論:

    一、同儕鷹架策略中,不同得分的角色安排,配合小組計分的獎懲機制,反映在學習上,可由預讀習慣的建立與答題時的踴躍程度,顯見其學習動機與參與度皆大幅提升

    二、小組討論時,教師依據每個學生不同的能力與個性,適時給予個別引導,並且結合班級經營的應用,時常帶領學生以討論的方式推動班級事務,有助於討論風氣的形成。

    三、繪製心智圖時,各角色須分工明確,確保該成員對其負責的段落文意有充分的理解,而聆聽他組發表時,確實接收多元的解讀,進而養成評鑑的能力。由學生的個人心智繪圖越趨成熟,可見閱讀理解能力的提升。

    四、友善的班級經營策略、溫暖的學習環境,可讓學生鼓起勇氣進行口語表達,而教師適切的提醒與建議,更能讓學生有一次次突破性的表現。由學生於發表心智繪圖時的顯著進步,可見口語表達能力的提升。

    第一章 緒論……………………………………………1  第一節 研究動機與目的……………………………1  第二節 研究範疇與方法……………………………4  第三節 研究步驟與流程……………………………6 第二章 文獻探討………………………………………9  第一節 研究文獻整理………………………………9  第二節 相關研究文獻深究…………………………14 第三章 MAPS的教學規劃………………………………21  第一節 MAPS教學法簡介……………………………21   一、 MAPS的核心教學元素……………………21   二、 MAPS的學習進程……………………………24   三、 MAPS的教學理論基礎………………………25  第二節 教學背景與MAPS課程設計…………………31   一、 教學背景分析………………………………32   二、 筆者的MAPS課程設計………………………34 第四章 MAPS的實踐──教師的教學歷程…………43  第一節 同儕鷹架的安排……………………………43  第二節 提問策略的設計……………………………47  第三節 心智繪圖的實施……………………………59  第四節 口說發表的操作……………………………62 第五章 MAPS的實踐──學生的學習亮點…………67  第一節 學習動機的提升……………………………67  第二節 閱讀理解能力的提升………………………75  第三節 口語表達能力的提升………………………87  第四節 討論風氣的形成……………………………95 第六章 結論…………………………………………101 參考文獻…………………………………………………103 附錄………………………………………………………108  附錄一 學生回饋單………………………………108  附錄二 學生札記回饋……………………………110  附錄三 小組心智繪圖……………………………118

    一、專書

    (一)中文專書

    王更生:《國文教學新論》,臺北:明文書局,1997年。
    王更生:《國文教學面面觀》,臺北:五南書局,2001年。
    王政忠:《老師,你會不會回來》,臺北:時報文化出版企業股份有限公司,2011年。
    王政忠:《我的草根翻轉──MAPS教學法》,臺北:親子天下股份有限公司,2016年。
    王政忠:《我有一個夢──一場溫柔而堅定的體制內革命》,臺北:遠見天下文化出版股份有限公司,2017年。
    王清平:《改變你對國文的教與學──用心智圖讀文言文》,花蓮:王清平獨立發售,2014年。
    李崇建:《心教──點燃每個孩子的學習渴望》,臺北:寶瓶文化事業股份有限公司,2015年。
    李崇建:《心念──25堂從情緒引導學習的內在課程》,臺北:寶瓶文化事業股份有限公司,2016年。
    耿志堅:《國中國文教學設計:討論與創思》,臺北:五南書局,1996年。
    孫易新:《心智圖法基礎篇──多元知識管理系統1》,臺北:耶魯國際文化事業有限公司,2002年。
    孫易新:《心智圖法進階篇──多元知識管理系統2》,臺北:耶魯國際文化事業有限公司,2002年。
    黃錦鋐:《國文教學法》,臺北:三民書局,1997年。
    黃春貴:《中學國文教學實務精講》,臺北:萬卷樓,1999年。
    黃政傑、林佩璇:《合作學習》,臺北:五南圖書出版股份有限公司,2002年。
    黃政傑、吳俊憲:《合作學習:發展與實踐》,臺北:五南圖書出版股份有限公司,2006年。
    黃政傑:《教學原理》,臺北:師大書苑有限公司,2007年。
    張春興:《教育心理學:三化取向的理論與實踐》,臺北:東華書局股份有限公司,1994年。
    張民杰:《案例教學法──理論與實務》,臺北:五南圖書出版股份有限公司,2001年。
    張輝誠:《學思達》,臺北:天下雜誌股份有限公司,2015年。
    葉丙成:《為未來而教》,臺北:天下雜誌股份有限公司,2015年。
    楊龍立、潘麗珠:《課程組織:理論與實務》,臺北:高等教育文化事業有限公司,2005年。
    楊 照:《勇敢地為孩子改變──給台灣家長的一封長信》,臺北:時報文化出版企業股份有限公司,2016年。
    潘麗珠:《閱讀的策略》,臺北:商周出版社,2008年。
    鄭圓鈴:《閱讀素養一本通》,臺北:天下雜誌股份有限公司,2013年。
    鄭圓鈴:《有效閱讀》,臺北:天下雜誌股份有限公司,2013年。
    嚴長壽:《教育應該不一樣》,臺北:天下遠見出版有限公司,2011年。

    (二)翻譯專書

    (德)克里斯迪安‧格綠寧(Christian Gruning)著,莊仲黎譯:《讀書別靠意志力》,臺北:究竟出版公司,2009年。
    (美)道格‧勒莫夫(Doug Lemov)著,江昀蓉譯:《王牌教師的教學力》,臺北:遠流出版事業出版公司,2013年。
    (美)羅伯特‧沙勒文(Robert E. Salvin)著,張文哲譯:《教育心理學:理論與實際》,臺北:學富文化事業有限公司,2010年。
    (英)莎拉潔妮‧布雷克摩爾(Sarah-Jayne Blakemore)、烏塔‧佛萊斯(Uta Frith)著,游婷雅譯:《樂在學習的腦》,臺北:遠流出版事業股份公司,2007年。
    (美)史蒂芬‧柯維(Stephen R. Covey)、西恩‧柯維(Sean Covey)、妙麗˙桑莫絲(Muriel Summers)、 大衛‧海契 (David Hatch)著,姜雪影譯:《7個習慣教出優秀的孩子──教育現場篇:自我領導力教育的奇蹟》,臺北:遠見天下文化出版股份有限公司,2016年。
    (英)東尼‧博贊(Tony Buzan)著,蔡承志譯:《超高效心智圖學習法》,臺北:商周出版社,2013年。
    (英)東尼‧博贊(Tony Buzan)著,孫易新譯:《多元知識管理系統7──心智圖法記憶術》,臺北:耶魯國際文化事業有限公司,2007年。
    (日)佐藤學著,黃郁倫、鍾啓泉譯:《學習的革命》,臺北:天下雜誌股份有限公司,2012年。
    (日)佐藤學著,黃郁倫譯:《學習革命的最前線──在學習共同體中找到回孩子的幸福》,臺北:遠見天下文化出版股份有限公司,2013年。

    二、學位論文

    王怡蘋:《心智圖融入國中三年級作文教學之行動研究》,臺北:國立臺灣師範大學國文系在職進修碩士班碩士論文,2011年。
    王婉怡:《合作學習與MAPS教學策略導入國中國文教學之行動研究》,臺中:靜宜大學教育研究所碩士論文,2016年。
    李怡佩:《建構式提問學習單在國中國文教學之應用──以文言文為例》,臺北:國立臺灣師範大學國文系教學碩士班碩士論文,2014年。
    沈素妙:《即席演說融入國文範文教學對國中生閱讀理解能力影響之研究》,臺北:國立臺灣師範大學國文系教學碩士班碩士論文,2014年。
    林暘斌:《學思達在國中國文教學之研究實踐》,臺北:國立臺灣師範大學國文學系碩士論文,2016年。
    林冠伶:《翻轉教室對學生國文學習成效影響之研究——以國中八年級學生為研究對象》,臺北:國立臺灣師範大學國文系教學碩士班碩士論文,2016年。
    林嘉萍:《國中詩歌教學實踐研究──以新北市某國中為例》,臺北:國立臺灣師範大學國文系教學碩士班碩士論文,2017年。
    紀閔中:《提問教學法促進七年級學生國語文閱讀理解之研究》,臺北:國立臺灣師範大學國文系教學碩士班碩士論文,2016年。
    涂立丹:《國文翻轉課堂對提升學生自學力的研究──以七年級學生為例》,國立臺灣師範大學國文系碩士論文,2014年。
    高鶴綺:《心智圖法融入閱讀教學之研究──以國中八年級國文學習低成就學生為對象》,國立臺灣師範大學國文系教學碩士班碩士論文,2016年。
    陳昭霏:《交互教學法對國小二年級學童閱讀理解和閱讀動機影響之研究》,國立高雄師範大學教育學系碩士論文,2011年。
    陳芝仙:《「分組合作學習」運用於國中國文教學之行動研究──以「十二年國民基本教育核心精神」為開展》,臺北:國立臺灣師範大學國文系教學碩士班碩士論文,2016年。
    郭碧雲:《應用心智圖增進國小五年級學生閱讀理解與寫作之行動研究》,國立高雄師範大學教育學系碩士論文,2015年。
    廖雅惠:《MAPS翻轉教學法在國小低年級國語教學之運用研究》,國立高雄師範大學國文學系碩士論文,2016年。
    魏伶容:《六C策略運用於國中國文閱讀教學之研究實踐》,臺北:國立臺灣師範大學國文系教學碩士班碩士論文,2013年。
    蘇曼詩:《心智圖法在作文教學應用之研究——以國中八年級國語文學習成就低落學生為例》,臺北:國立臺灣師範大學國文系教學碩士班碩士論文,2014年。

    三、單篇論文

    王開府:〈心智圖與概念模組在語文閱讀與寫作思考教學之運用〉,《國文學報》第43期,2008年,頁263-296。
    王政忠:〈MAPS教學法〉,《中等教育》第66卷,第2期,2015年,頁44-68。
    李雅筑:〈王政忠打拼17年,熱血撼動僵化教育板塊〉,《遠見雜誌》第350期,2015年8月。
    吳勇宏:〈可以說話的國文課--學思達教學法的操作與應用〉,《中等教育》第66卷,第2期,2015年,頁16-29。
    洪 蘭:〈閱讀決定思想〉,《教師天地》第129期,2004年4月,頁4-7。
    柯華葳:〈語文科的閱讀教學〉,《學習輔導:學習心理學的運用》,臺北:心理出版社,2001年再版,頁314-316。
    柯華葳:〈臺灣的閱讀現況―閱讀動起來〉,《天下雜誌》第398期,臺北:天下雜誌,2008年1月,頁78-103。
    許芳菊:〈打開教室大門,老師一起練功〉,《親子天下雜誌》第35期,臺北:親子天下出版社,2012年,頁174-175。
    陳芳毓:〈0.1的改變〉,《遠見雜誌》第192期,2015年,頁192-239。
    張輝誠:〈推廣學思達教學法的十年策略〉,《中等教育》第66卷,第2期,2015年,頁6-15。
    葉丙成:〈如何確保翻轉教學的成功?BTS翻轉教學法〉,《中等教育》第66卷,第2期,2015年,頁30-43。
    鄭圓鈴:〈提昇國中生閱讀認知能力的教學設計〉,《閱讀評量與寫字教學》,臺北:五南書局,2010年。
    鄭圓鈴:〈國中國語文有效閱讀教學的課堂實踐──建構是學習單的製作與使用〉,《中等教育》第64卷,第3期,2013年,頁92-108。

    四、網路資料

    MAPS教學與提問設計
    https://www.facebook.com/groups/1813286588896962/,瀏覽日期:2016.09.01。
    王政忠痞客邦網誌
    http://a48211063.pixnet.net/blog,瀏覽日期:2016.09.01。
    均一教育平台
    https://www.junyiacademy.org/,瀏覽日期2016.09.25
    教育部「國中活化教學列車」影片
    https://goo.gl/6M2anC,瀏覽日期:2016.09.20。
    親子天下網站
    https://www.parenting.com.tw/,瀏覽日期:2017.02.21
    學思達網站  
    http://flipping-chinese.wikispaces.com/%E5%AD%B8%E6%80%9D%E9%81%94%E6%95%99%E5%AD%B8,瀏覽日期2016.09.25
    圓鈴老師的閱讀加油站
    http://blog.jyreading.com/,瀏覽日期2016.09.25
    臺灣PISA國家研究中心
    http://pisa.nutn.edu.tw/link_rank_tw.htm,瀏覽日期2017.01.22

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