簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 吳孟槿
Meng-Ching Wu
論文名稱: 高職進修學校學生自我概念與行為困擾之相關研究─以基隆市為例
The Study on the Correlation between Self-Concept and Behavior Disturbance of Continuation Vocational High School Students –The Case of Keelung City
指導教授: 宋修德
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 科技應用與人力資源發展學系
Department of Technology Application and Human Resource Development
論文出版年: 2013
畢業學年度: 101
語文別: 中文
論文頁數: 164
中文關鍵詞: 進修學校自我概念行為困擾
英文關鍵詞: Continuing educational schools, Self-concept, Behavior disturbance patterns
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:141下載:15
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 本研究旨在探討自我概念與行為困擾之相關,進而歸納出影響基隆市高職進修學校學生行為困擾之原因。首先經由文獻探討,分析高職學生自我概念及行為困擾之內涵,形塑本研究相關之立論基礎,並編制「進修學校學生自我概念以及行為困擾問題量表」進行問卷調查,以了解基隆市高職學生之性別、年齡、家庭結構、家庭社經地位與同儕關係等,對自我概念及其行為困擾之影響,以及兩者的相關,以作為後續發展學生輔導策略之參考。

    本研究以基隆市五所公、私立高職進修學校一、二、三年級學生為對象,包括國立基隆女中、國立基隆商工、國立基隆海事、私立光隆家商以及私立聖心中學進修學校學生共1642人。問卷共發出600份,合計有效問卷405份。經以描述性統計、單一樣本t考驗、迴歸分析之結果獲致結論:

    (1)學生個人背景變項年齡、畢業規劃、目前就業狀況、家長最高教育程度、就學經驗及選讀主因,自我概念有影響;
    (2)學生個人背景之年級、年齡、畢業規劃、目前就業狀況及家庭社經地位、就學經驗、選讀主因等,對其行為困擾有影響;
    (3)學生自評教師教育方式、學校氣氛及同儕影響,與其自評之自我概念及行為困擾有相關;
    (4)學生自評自我概念中的「情緒我」以及「學業我」此二構面,影響其行為困擾最為深遠。

    基此,本研究建議除了加強學校輔導機制和教師專業素養之外,更因引導學生了解情緒管理的方法與重要性。

    The study aims to realize the correlation between self-concept and behavior disturbance of continuing education school students in Keelung City, and is intended to summarize the factors causal to disturbed or disruptive behavior by students. Based on references, the research examines questionnaires that are intended to measure students’ self-concept and behavioral attitudes and how they might result in incidents of disturbance to comprehend if gender, age, family’s structure, socioeconomic status, peer group and so on affect students’ self-concept and patterns of behavior disturbance. An additional intention is of this study is to examine possible re-habilitation counseling techniques and strategies that would address these patterns of disturbances and disruptive behavior.

    With these objectives in mind this research focuses on students in the last three grades of continuing education high schools of Keelung City, including National Keelung Girls’ Senior High School, National Keelung Commercial and Industrial Vocational Senior High School, National Keelung Maritime Vocational High School, Kuang Lung Vocational High School and Sacred Heart High School, 1642 students in total.

    Self-concept Questionnaires and Behavior-problem Questionnaires were administered to 600 school students from the aforementioned schools during 2011 school year.405 effective samples, including 56 from previous research and 349 formal surveys conducted in 2011 were included in results. The data was analyzed by descriptive statistics, One-Samples T test, and Multiple Regression Analysis.The major findings are as follows:

    (a) The difference between ages, future plans, current career status, the highest education profile of parents, the entry reasons students in continuation school on Self-concept was significant in total.
    (b) The difference between grades, ages, future plans, current career status, socioeconomic status, students’ reasons for attending school were all significant, in their consequence on behavior-disturbance patterns.
    (c) The teachers’ teaching style, school environment, and peer group influence had significant influence on self-concept and behavior-disturbance patterns in the students.
    (d) Emotional and self-study programs had the most significant effect on behavior-disturbance patterns.

    Based on these findings, the researcher suggests that both the student counseling system and the teacher evaluation system for professional development need strengthening and continued emphasis and recognition of their importance in student well being and development, and furthermore efforts need to be made to guide students by realizing the importance of improving the emotional intelligence of the students

    摘要 I ABSTRACT II 目錄 IV 表目錄 VI 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的 6 第三節 研究問題 7 第四節 研究假設 7 第五節 研究範圍及限制 7 第六節 名詞釋義 9 第二章 文獻探討 11 第一節 高職進修學校概況 11 第二節 自我概念之意涵與相關研究 15 第三節 行為困擾之意涵及相關研究 30 第四節 自我概念與行為困擾之相關 47 第三章 研究設計與實施 52 第一節 研究架構與方法 52 第二節 研究流程 56 第三節 研究對象 58 第四節 研究工具 60 第五節 資料處理與分析 64 第四章 資料分析與討論 66 第一節 公私立高職進修學校學生基本資料之分析 66 第二節 基隆市公私立高職進修學校學生自我概念分析 75 第三節 不同個人背景變項在行為困擾之差異分析 99 第四節 不同背景變項和自我概念在行為困擾之迴歸分析 125 第五節 綜合討論 129 第五章 結論與建議 144 第一節 研究結論 144 第二節 研究建議 146 參考文獻 149 附錄一 公私立高職進修學校學生自我概念與行為困擾相關研究之正式問卷156

    壹、中文部分
    王天興 (1984)。放鬆訓練對考試焦慮、自我概念及情緒心理反應的影響效果研究。國立臺灣師範大學輔導研究所碩士論文。
    王沂釗(2010)。隔代教養家庭兒童自我概念之研究--以宜蘭縣國小兒童為例。國立東華大學國民教育研究所碩士論文。
    王秀慧(2010)。國小社團運作方式對高年級學童自我概念及社團活動滿意度影響之研究─以龜山鄉為例。國立台北教育大學社會與區域發展學系碩士論文
    王念慈(2002)。花東地區高中職進修教育現況調查研究。臺東師範學院教育研究所碩士論文。
    王家琦(2009)。國民中學單親家庭學生自我概念、親職化與其憂鬱之相關研究。國立嘉義大學家庭教育與諮商研究所碩士論文。
    田秀蘭(2011)。桃園縣國中生父母教養態度、班級氣氛與生涯自我概念之相關研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系在職進修碩士班碩士論文。
    全國法規資料庫(2010)。補習及進修教育法。2010.6.12取自:http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawContent.aspx?PCODE=H0080002
    全國法規資料庫(2010)。補習及進修教育法施行細則。2010.6.12取自:http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawContent.aspx?PCODE=H0080047
    朱英樺(2010)。高中職進修學校學生職業傷害及相關因素之探討。長榮大學職業安全與衛生學系碩士論文。
    朱經明(1981)。國中學生自我概念、友伴關係及其影響因素之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。
    吳美蒨(2008)。國中畢業學生選擇高級中等進修學校關鍵評估因素之研究。開南大學企業與創業管理學系碩士論文。
    吳廉章(2007)。台北縣私立高職進修學校學生學習動機與學習滿意度之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文。
    呂佳璇(2002)。音樂治療教學對一般國小兒童自我概念與行為困擾之研究。南華大學美學與藝術管理研究所碩士論文。
    李文欽(2002)。國民小學單親兒童與雙親兒童行為困擾及生活適應之比較研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
    李宜賢、周亮宇、江欣儀、劉彥君、陳秋芳(2008)。父母教養適配性對幼兒氣質修正與自我概念的影響。幼兒教育年刊,19,151-170。
    李彥儀、戚中明(2003)。從認知角度,促使高職進修學校學生學習。
    李盈萱(1995)。父母管教態度與靑少年自我槪念 : 以台北市國、高中生為例。國立臺灣大學社會學硏究所碩士論文。
    李茂興、陳夢怡譯(2000)。心理學:適應環境的心靈。台北:弘智。
    李敏英(2003)。高職學生行為困擾問題與因應策略之研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士論文。
    周文欽(2003)。自我概念釋義。空大學訊,308,32-34。
    周意茹(1995)。國小學生行為困擾的相關因素及其因應方式之分析研究 。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
    周威整(2009)。國小高年級學童知覺父母婚姻衝突、社會支持及其自我概念之研究。國立嘉義大學家庭教育與諮商研究所碩士論文。
    周愫嫻(2001)。蛻變的青春─青少年自我概念形成原因之兩性差異。台北市立師範學院學報,32,375-396。
    周愫嫻(2001)。誰能幫助青少年渡過青春期?─性別、生理變化和社會文化因素對青少年自我概念之影響。國民教育,41(6),49-66。
    林己文(2010)。國中學生自我概念、學習動機與學習表現之研究—以苗栗縣公立國民中學學生為例。玄奘大學公共事務管理學系碩士在職專班碩士論文。
    林宜靜、廖昭文(2006)。青少年自我概念發展與輔導之探究。木柵高工學報,10,49-70。
    林家屏(2002)。青少年自我概念與行為困擾之相關研究。國立成功大學教育研究所碩士論文。
    林崇德(1995)主編。當代兒童青少年心理學的進展。台北:五南。
    林詹田(2009)。高職附設進修學校學生的美麗與哀愁。師說,213,48-52。
    邱柔蒲(2007)。高職學生吸菸行為及其相關因素之研究─以新竹市某高中進修學校為例。國立臺灣師範大學健康素進與衛生教育學系在職進修碩士班碩士論文。
    姜臺珠(2007)。國民小學外籍配偶子女行為困擾與生活適應之研究─以台中縣為例。國立臺中教育大學碩士論文。
    邱勝濱、黃天明(2004)。高職進修學校面臨的衝擊與因應策略。技術及職業教育雙月刊,79,47-51。
    金武昌(2005)。影響高級職業進修學校學生學習態度之研究。國立高雄師範大學工業科技教育系碩士論文。
    徐偉培(2007)。新移民子女行為困擾與生活適應之研究─以新竹市國民小學為例。玄奘大學應用心理學系碩士論文。
    張妗薇(2005)。理情取向團體諮商對國中隔代教養學生行為困擾之輔導效果研究。國立中正大學犯罪防治所碩士論文。
    張春興(2004)。張氏心理學辭典。台北:東華。
    張春興(2004)。教育心理學─三化取向的理論與實踐。台北:東華。
    張淑芳(2006)。高職進修學校學生父母管教方式、學習動機與學習成效之研究─以電腦課程為例。國立彰化師範大學商業教育研究所碩士論文。
    張淑慧(2009)。國中生知覺父母管教方式、自我概念、同儕關係之關連性研究─以桃園縣為例。中原大學教育研究所碩士論文。
    洪錚蓉(1992)高中僑生與本地生自我概念及人際關係比較暨團體諮商效果之研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。

    教育部(2010)。補助高級中等進修學校學生學費實施要點。2010.5.30取自:http://www.klvs.kl.edu.tw/night/new_page_10.htm
    教育部(2010)。高級中等學校─進修學校。2010.6.12取自:http://www.edu.tw/statistics/content.aspx?site_content_sn=27359
    教育部(2010)。99學年度各級教育現況。2010.5.30取自:http://www.edu.tw/statistics/content.aspx?site_content_sn=27359
    梁滄郎、黃楚喬(2005)。談自我概念對高職實用技能學程學生的影響。師說,185,57-58 。
    郭為藩(1996)。自我心理學。台北:師大書苑。
    陳玉玟(2006)。國小高年級學生自我概念與行為困擾相關性之研究─以臺北勢信義區國小高年級學生為例。中國文化大學情少年兒童福利研究所碩士論文。
    陳牧曉(2007)。「家庭結構」對學生人格特質的影響研究─以高雄縣高中職進修學校為例。義守大學管理學院碩士論文。
    陳義鴻、陳威男(2001)。高職進修學校邁入終身學習社會之探討。商業職業教育,82,37-41。
    陳燕珠(2004)。青少年自我概念,行為困擾與偶像崇拜關係之研究—以台灣地區高職生為例。國立暨南國際大學國際企業學系碩士論文。
    陳靜儀(2007)。國小高年級單親兒童的自我概念、依附關係、情緒智力與行為困擾之關係研究。國立臺南大學諮商與輔導學系碩士論文。
    曾壬緯(2009)。高職進修學校學生教育成本之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
    黃俊傑、王淑女(2001)。家庭、自我概念與青少年偏差行為。應用心理研究,11,45-68。
    黃建彰(2008)。自我概念、父母管教方式與生活適應之相關研究-以國小高年級學童桃園縣為例。銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文。
    黃朗文(2004)。自我概念之發展歷程—從青少年初期到中後期的轉變。「國科會87-89年度社會學門專題補助研究成果發表會」,12月14-15日,台中東海大學。
    黃惠秋(2002)。「認識自我」生命教育課程對國中生自我概念及生命意義感之影響。花蓮:慈濟大學教育研究所碩士論文。
    黃德祥(1994)。 青少年發展與輔導。台北:五南。
    楊國樞、張春興主編(1974)。中國兒童行為的發展。台北:環宇。
    楊語芸(1997)。90年代社會心理學。台北:五南。
    楊馥綸(1985)。南區國民中學資賦優異學生與一般學生行為困擾影響因素之比較研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
    楊瀚焜(1997)。自我肯定訓練對藥物濫用少年自我概念、自我肯定性影響之研究。高雄醫學院行為科學研究所碩士論文。
    詹文宏(2005)。高中職學習障礙學生自我概念、因應策略、學校適應及其因果模式之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系博士論文。
    趙曉美(2001)。自我概念多層面階層結構之驗證暨增進自我概念課程之實驗效果。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文。
    劉玉玲(2005)。青少年發展危機與轉機。台北:揚智。
    劉香妏(2003)。不同取向生命教育課程對高中生自我概念,人際關係及 生命意義感影響之研究。南華大學生死學研究所碩士論文。
    歐慧敏、李坤崇(1993)。國中國小學生行為困擾相關因素之調查研究。臺南師院學報,26,109-137。
    鄭玉貴(2006)。青少年自我統合危機、自我調整與行為困擾之相關研究。國立成功大學教育研究所碩士論文。
    鄭安州(2006)。高職進修學校教師工作壓力及因應方式之研究─以台中縣市為例。國立彰化師範大學商業教育研究所碩士論文。
    蕭家純(2009)。家庭社經地位、自我概念、學業表現對大學畢業生就業情形之探討。當代教育研究,17(3),1-40。
    賴美雪(2007)。國小高年級學生的自我概念對學業成就之影響。靜宜大學青少年兒童福利研究所碩士論文。
    謝麗紅(1990)。多重模式團體諮商對父母離異兒童家庭關係信念、自我概念及行為困擾輔導效果之研究。國立彰化師範大學輔導研究所碩士論文。
    鍾思嘉(1996)。青少年身心調適問題及其輔導對策。青少年問題與輔導論文集。行政院青輔會編,台北。
    韓玉柑(2003)。吸菸與不吸菸高職進修學校女學生吸菸行為之探討─PRECEDE模式的應用。國立台北戶理學院醫護教育研究所碩士論文。
    聶志偉(2006)。國小學生網路活動與行為困擾之相關研究。國立花蓮教育大學學校行政碩士論文。
    藍浩瑜(2010)。隔代教養家庭兒童自我概念之研究--以宜蘭縣國小兒童為例。國立東華大學國民教育研究所碩士論文。
    顏俊峰(2010)。台南市高職進修學校學生輟學傾向及因應策略之研究。致遠管理學院教育研究所碩士論文。
    顏綵思、魏麗敏(2005)。台灣中部地區國中小學生自我概念、父母管教方式對攻擊行為影響之研究。台中教育大學學報,19(2),23-48。
    譚子文、董旭英(2010)。自我概念與父母教養方式對台灣都會區高中生偏差行為之影響。教育科學研究期刊,55(3),203-233。
    嚴黎文(2007)。城鄉差距下婚姻移民之子女自我概念與行為困擾之比較研究---以台中市及嘉義縣為例。國立中正大學犯罪防治研究所碩士論文。

    貳、外文部分
    Andrews , R. J. (1966). The self-concept and pupils with learning difficulties. Slow Learning Child.
    Cooley, C.H.(1902). Human nature and the social order. New York: Charles Scribner’s Sons.
    Erickson, E.H.(1956). The problem of ego identity. Journal of the American Psychoanalytic Association, Vol. 4 (1),56 -121.
    Haberman, M.(1983). In M.J., O’Hair &S.Odell(Eds),Diversity and teaching: Teacher education yearbook I. Orlando, FL: Harcourt Brace Jovanovich.
    Li Pun, Wai-yin, Helen(1985).Self-concept and its relationship with intelligence, school achievement, teacher’s rating and peers’ rating of primary school pupils in Hong Kong. 香港大學教育研究所碩士論文。
    Elizabeth E.Heilman(1998). The struggle for Self Power and Identity in Adolescent Girls.香港大學教育研究所碩士論文。
    Maricia, J. (1966).Developement and validation of ego identity status, Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 3(5), 551-558.

    下載圖示
    QR CODE