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研究生: 林盈君
Lin Ying Chun
論文名稱: 字本位教材之華語文教學模式研究
The Study of Chinese Teaching Approach Based on Sinogram Unit Teaching Materials
指導教授: 林振興
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 應用華語文學系
Applied Chinese Language and Culture
論文出版年: 2014
畢業學年度: 102
語文別: 中文
論文頁數: 97
中文關鍵詞: 字本位教學模式字本位教材部件意涵理解詞彙結構理解
英文關鍵詞: sinogram-based teaching approach, sinogram-based teaching material, comprehension of radical meanings, comprehension of vocabulary stuctures
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:880下載:103
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  • 在學習華語的過程中,受到印歐語體系之影響,較多教學都採用「語文一體」與「詞本位」的模式。這類型的教學模式是以「詞」作為教學基本語法單位,漢字為附屬於詞彙教學下的書寫符號。然而,結合形、音、義於一體的漢字有其獨特性,朱德熙(1985)、徐通鏘(2008)等語言學家主張以印歐語系的架構套用在華語中是不恰當的。因此,在20世紀末出現了強調漢字特點的「字本位理論」。而以字本位理論為基礎的字本位教學模式特色是突顯漢字的系統性,以漢字教學帶動詞彙教學,透過組詞與擴詞來加強華語學習者的識字量與詞彙量。
    字本位教學模式逐漸受到重視的同時,以字本位為基礎所編製之教材卻相對
    不足,內容編寫上也不夠完善(田峰,2012)。因此,本研究將融入教材編寫之概念,透過集中識字、漢字分級、及趣味性等核心理念,編制一套適合華語文學習者使用之字本位教材。此外,本研究將以國立師範大學進修推廣部華裔班的學習者為研究樣本,實際進行字本位教學實驗,並考察學習者對於字本位教學模式之反饋,以探討字本位教學模式對華語學習者之學習成效。研究結果顯示,字本位教學模式與傳統的華語學習相比,確實有顯著的成效。此外,透過學習者的問卷調查也發現,學習者相當認同此教學模式,例如:「能比較容易了解漢字」、「可以更快理解結構複雜的漢字」、「幫助擴充我的詞彙量」等。

    Influenced by the Latin language linguistic structures, it is very likely to be going through word-based teaching approach while studying Chinese as a foreign language.This teaching method considers“word”as the basic unit for teaching, while the Chinese characters would simply become written symbols subordinate to vocabulary learning. However, unlike Latin language, Chinese characters contain appearance, sound and meaning within one sinogram. Linguistic Ju(1985) and Xu(2008) indicated that using Latin language linguistic structure to explain Chinese is not suitable.”Sinogram Unit Theory”which emphasizes the importance of Chinese characters emerged in the end of 20th centrury. And the sinogram-based teaching approach also tries to find an effective way to reinforce literacy skills and to expand vocabulary by emphasizing the systematic structures of Chinese characters.
    This study developed a sinogram-based teaching material for CFL learners.

    This study also carried out a teaching experiment to ethnic Chinese learners at National Taiwan Normal University, in order to observe learners’feedback and the effects from sinogram-based teaching approach. The study results showed that compared with original teaching approach, sinogram-based teaching approach did lead to a better outcomes and the learners also showed positive attitudes towards sinogram-based teaching approach.

    第一章 緒論.............................................1 第一節 研究動機..........................................1 第二節 研究目的..........................................3 第三節 名詞解釋..........................................3 第四節 研究限制..........................................4 第二章 文獻探討..........................................6 第一節 漢語中的本位理論...................................6 第二節 字本位理論........................................10 第三節 字本位教學模式之研究................................16 第四節 現行字本位教材探究..................................26 第五節 小結..............................................32 第三章 研究設計與實施......................................34 第一節 研究流程與樣本描述...................................34 第二節 字本位教材設計與編寫.................................36 第三節 課程活動設計與教學策略研發............................40 第四節 研究工具...........................................46 第四章 研究結果與討論......................................50 第一節 施測結果描.........................................50 第二節 問卷結果描述.......................................53 第五章 結論與建議.........................................59 第一節 結論..............................................59 第二節 未來研究方向........................................61 參考文獻........................................................62 中文部分.....................................................62 英文部分.....................................................65 附錄一 語文字本位教材課程內容(第五課)....................................67 附錄二 漢字書寫練習單..................................85 附錄三 詞彙填空活動單..................................86 附錄四 漢字賓果活動單..................................87 附錄五 四週課程之教案表............................88 附錄六 前測試題............................................91 附錄七 後測試題............................................93 附錄八 課堂前問卷........................................95 附錄九 課堂後問卷........................................97

    中文文獻
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