簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 楊怡雯
Yang, Yi-Wen
論文名稱: 國中學生學科學習興趣與創造力之關係研究
The Relationship between Junior High School Students’ Creativity and Learning Interests in Different Subjects
指導教授: 潘裕豐
Pan, Yu-Fong
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 創造力發展碩士在職專班
Continuing Education Master's Program of Creativity Development
論文出版年: 2021
畢業學年度: 109
語文別: 中文
論文頁數: 122
中文關鍵詞: 學習興趣創造力創造力傾向國中學生
英文關鍵詞: learning interest, creativity, creativity tendency, junior high school students
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202100392
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:172下載:23
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 本研究旨在探討國中學生學科學習興趣與創造力之關係。先瞭解學生學科學習興趣、創造力與創造力傾向之現況;其次比較不同背景變項所產生的差異;最後進一步探討之間的相關情形。
    本研究採問卷調查法,以「國中學生學科學習興趣量表」、「新編創造思考圖形測驗」及「威廉斯創造力傾向量表」為施測工具,以全國公立國中(含完全中學)學生為研究對象,共計發放420份問卷,回收398份,有效問卷375份。調查所得資料以描述統計、t檢定、單因子變異數分析及皮爾森積差相關等方法進行統計分析。
    研究結果歸納如下:
    一、國中學生整體學習興趣達中等程度,其中以「藝文領域」學習興趣最高,而在「數學領域」學習興趣相對較低。
    二、國中學生之創造力表現,以「獨創力」表現最好;在創造力傾向上,以「挑戰性」特質最高。
    三、不同「性別」與「年級」之國中學生,在學科學習興趣無顯著差異。
    四、不同「性別」與「年級」之國中學生,在創造力有顯著差異。
    五、不同性別之國中生在創造力傾向上,無顯著差異;但不同年級之國中生在創造力傾向上,有顯著差異。
    六、國中生之學科學習興趣、創造力及創造力傾向有正相關。

    綜合以上結論,分別對教育主管機關、國民中學教師及未來研究提出相關建議。

    This study examines the relationship between junior high school students’ creativity and learning interest in different subjects. First, students’ learning interest in different subjects, creativity and creativity tendency are analyzed. Then, the effects of the background variables on students’ learning interest in different subjects, creativity and creativity tendency are compared. Lastly, the correlations among these three variables are further discussed.
    Questionnaire survey method was used to collect the data. The instruments included
    Junior High School Students’ Learning Interest in Different Subjects Test, New Creativity Thinking Test, and Williams Creative Tendency Scale. 420 questionnaires were allocated, 398 questionnaires were returned, and 375 questionnaires were valid. The collected data were analyzed through descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, and Pearson Product-Moment Correlation.
    The main findings of this study are as following:
    1.The overall learning interest among junior high school students reaches medium degree. The highest scores are shown in “Art”, while the lower scores are shown in “Math”.
    2.The best performance of creativity among junior high school students is shown in the “originality” dimension, while the best performance of creativity tendency is shown in the “challenge” dimension.
    3.There is no significant difference found on learning interest in different subjects across the variables including “gender” and “grade”.
    4.There is a significant different found on creativity across the variables including “gender” and “grade”.
    5.There is no significant difference found on creativity tendency of junior high school students of different genders, whereas there is a significant difference found on creativity tendency of junior high school students in different grades.
    6.The positive correlation is shown between learning interest, creativity and creativity tendency among junior high school students.
    Based on the conclusion above, the researcher provides suggestions for education authority, junior high school teachers and future researchers.

    目 次 IV 表 次 VI 圖 次 VII 第一章 緒論 1 第一節 研究動機 1 第二節 研究目的與研究問題 3 第三節 名詞解釋 4 第二章 文獻探討 7 第一節 學習興趣之意涵與相關理論 7 第二節 創造力之意涵與相關理論 15 第三節 創造力傾向 26 第四節 學習興趣和創造力之相關研究 33 第三章 研究設計與實施 37 第一節 研究架構與變項 37 第二節 研究假設 39 第三節 研究對象 39 第四節 研究工具 40 第五節 實施程序 55 第六節 資料處理與分析 57 第四章 研究結果分析與討論 59 第一節 國中學生在學科學習興趣和創造力之現況 59 第二節 不同背景變項的國中學生在學科學習興趣和創造力之差異情形 62 第三節 國中學生在學科學習興趣及創造力之相關情形 71 第五章 結論與建議 75 第一節 結論 75 第二節 建議 77 參考文獻 81 一、中文部分 81 二、英文部分 86 附錄 89 附錄一:中學生學習興趣量表問卷初稿 89 附錄二:中學生學習興趣量表問卷初稿 102 附錄三:中學生學習興趣量表正式問卷 109 附錄四:中學生學習興趣量表各題項結果分析表 116 附錄五:量表使用同意書(威廉斯創造力傾向測驗) 122

    一、中文部分
    毛連塭、郭有遹、陳龍安、林幸台(2000)。創造力研究。臺北市:心理出版社。
    孔為捷(2018)。地圖記憶創意教學對國中學生地理學習表現與創造力之影響,國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    王昕馨(2007)。閱讀環境、玩興、父母創意教養與國小中、高年級學童科技創造力知之關係,國立政治大學幼兒教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
    王冠智(2017)。採用不同科學創造力測驗工具評估學生科學創造力之有效性探討,國立高雄師範大學科學教育暨環境教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
    申繼亮、王鑫、師保國(2005)。青少年創造性傾向的結構與發展特徵研究。心理發展與教育,21(4),28-33。
    任育瑩(2010)。國中生幽默風格、嘲笑風格與創造力之相關研究,臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    呂劍英(2009)。國三學生的學習風格與自然科學習興趣之研究,國立臺灣師範大學生命科學系在職進修班碩士論文,未出版,臺北市。
    余甄紘(2011)。興趣類型對於大學指考國文科創新寫作表現之預測研究,國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    吳明隆(2011)。SPSS統計應用學習實務:問卷分析與應用統計。臺北市:易習圖書。
    吳鳳姝(2019)。遊戲式創意地理教學對國中生地理學習表現、創造力及問題解決能力之影響,國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    吳靜吉、高泉豐、陳甫彥和葉玉珠(1993)。建立「拓弄思圖形創造考思考測驗甲式」常模。臺北:教育部訓委會。
    吳靜吉、陳甫彥、郭俊賢、林偉文、劉士豪、陳玉樺(1998)。新編創造思考測驗研究。台北:教育部訓委會。
    李乙明、李淑貞譯(2005)。Robert J. Sternberg主編。創造力I理論。台北市:五南。
    李偉清(2012)。國小資優生創造傾向量表之編製研究。特殊教育研究學刊,37(1),79–102。
    李以璐(2015)。中部地區國中學生學習興趣及學習動機與創造力之相關研究,國立彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化市。
    李雅怡(2003)。年級、城鄉別、出生序、建設性思考、情緒能力與國小高年級學童科技創造力之關係,國立中山大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
    何琦瑜、賓靜蓀、張瀞文(2012)。十二年國教新挑戰:搶救「無動力世代」。親子天下雜誌,33。
    宋玉英、高振耀(2019)。探索五位理工科女性世界中的創造力:她們對創造力的詮釋以及理工背景對其創造力的影響。教育科學研究期刊,64(3),55–84。
    林幸台、王木榮(1994)。威廉斯創造力測驗。臺北市:心理。
    林嘉琪(2009)。「創造思考教學法」對國中生創造力、寫作能力及寫作興趣的影響,國立臺灣師範大學教育學院創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    林婉欣(2011)。國中生創造力與七大領域學習成就間關係之研究-以高雄市某國
    中為例,義守大學管理學院管理碩士在職專班,未出版,高雄市。
    林雅琪(2011)。探討教育活動方案對國中資優生創造力、領導才能之成效研究,國立臺灣師範大學教育學院創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    林國祥(2013)。「框架效應」對國中學生創新行為方案選擇傾向及其相關因素之研究,國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    林日宗、許淑婷、洪振方(2014)。不同科學學習動機、創造傾向師生互動對國一學生在科學創造力表現之分析。教育科學期刊,13(2),1–33。
    林欣潔(2015)。國中生創造性傾向與生涯決策自我效能之探討,國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    周宜平(2004)。智力性別出生序家庭社經地位與國一學生創造力傾向之關係,國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
    周美志(2010)。國中生情緒智力、領導才能與創造力的差異與相關研究,國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    邱麒忠(2014)。學習興趣、學習策略和學習偏好對國小生國語文學習成就之結構方程式模型分析:以TASA 2009為例。北市教育學刊,45,99-138。
    高振耀(2012)。解開創造力的奧秘:創造力的四個P。特教論壇,12,1–12。
    徐維英(2015)。國小學童學習風格與情緒智力對創造力傾向之影響以臺南市行動學習學校為例,國立台南大學教育學系教育經營與管理碩士論文,未出版,臺南市。
    游坤源(2004)。國中生創造力相關因素之研究,國立台北科技大學創新設計研究所碩士論文,未出版,臺北市。
    張世彗(2013)。創造力:理論、技法與教學(第二版)。臺北市:五南圖書。
    張志中(2009)。國民小學學生的學習動機與科學創造力之研究,國立臺灣師範大學教育學院創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    張春興(2013)。教育心理學:三化取向的理論實踐(重修二版)。臺北市:東華。
    張家綺(2017)。表演藝術創意教學提升國中生創造力之行動研究,國立高雄師範大學表演藝術碩士學位學程碩士論文,未出版,高雄市。
    張毓欣(2012)。青少年流行文化與創造性人格之相關研究,國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    陳怡君(1994)。台北區公立高中學生學習策略、學業興趣即性向與英、數兩科學業成就之關係。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
    陳淑惠(1996)。臺灣地區學生創造力發展及其相關因素之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
    陳怡惠(2009)。閱讀教學對兒童創造力的影響---以臺北市國小四年級為例,國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    陳俊雄(2005)。國二科學創意教學之行動研究,國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
    陳姿羽(2010)。高職藝術與設計群學生人格特質與創造力關係之研究---以復興商工為例,國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    陳淑玲(2015)。台中市國中學生國文科國民核心素養與創造力之關係研究,國立彰化師範大學教育研究所學校行政碩士班碩士論文,未出版,彰化市。
    彭義婷(2013)。行動裝置輔助創造思考教學融入美術課程對高中學生創造力之影響,國立台灣師範大學美術系碩士班美術教育與美術行政組碩士論文,未出版,臺北市。
    黃雅桾(2019)。國中生音樂期望價值與學習興趣關係之研究,東海大學教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
    黃毓婷(2011)。由學習風格及學習動機探討國小六年級學童科學創造力之表現,台北市立教育大學自然科學碩士論文,未出版,臺北市。
    葉玉珠(2000)。創造力發展的生態系統模式及其應用於科技與資訊領域之內涵分析。教育心理學報,32(1),95-122。
    葉明正(2002)。創造力的意涵—四P概述。生活科技教育月刊,35(9),7-14。
    楊文榮(2014)。國中生科學興趣調查與分析,國立臺灣師範大學科學教育研究所教學碩士班碩士論文,未出版,台北市。
    賈馥茗、鍾紅柱等編著(1991)。教育心理學。臺北市:國立空中大學。
    廖明珍(2012)。國中學生資訊素養與創造力之相關研究,國立彰化師範大學資訊工程學系碩士論文,未出版,彰化市。
    廖瑀凡(2017)。翻轉式創意教學應用於國中公民科對學生學習表現之影響,國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    廖燕玉(2018)。中學生日常創造力表現之經驗取樣分析研究,國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    趙慧君(2013)。國中生服務學習態度與情緒智能、創造力之關係研究,國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    劉敏書(2010)。國小高年級學童之害怕嘲笑相關特質與其創造能力、傾向之關聯性研究,國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    劉宣谷(2015)。數學創造力的文獻回顧與探究。臺灣數學教育期刊,2(1),23-40。
    潘朝昱(2008)。國中學生創造性傾向量表編制及相關因素之研究,國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    潘裕豐(2014)。創造力關鍵思考技法。臺北市:華騰。
    蔡依帆(2016)。雲端行動學習對大學生學習動機及創意表現之影響---以電腦影像處理課程為例,國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    蔡喬安(2013)。國中學生創造性傾向與音樂偏好及其相關因素之研究---以南部地區為例,國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
    蔡淑美(2010)。台中市國中生學習動機與創造力之相關研究,國立彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化市。
    鄭瑞洲、洪振芳、黃台珠(2011)。情境興趣-制式與非正式課程科學學習的交會點。科學教育,340,2-10。
    羅遠洲(2019)。台中市中學生自主動機、學習投入與創造力行為關係之研究,國立彰化師範大學教育研究所教育創新與人力發展碩士論文,未出版,彰化市。
    二、英文部分
    Al-Fudail, M., & Mellar, H.( 2008). Investigating teacher stress when using technology. Computers & Education, 51, 1103–1110.
    Amabile, T. M. (1983). The social psychology of Creativity. New York: Springer Verlag.
    Amabile, T. M. (1996). Creativity in context. CO: Westview Press.
    Aiken, L. R. (1973). Ability and creativity in mathematics. Review of Educational Research, 43(4), 405-432.
    Bateson, P., & Nettle, D. (2014). Playfulness, ideas, and creativity: A survey. Creativity Research Journal, 26(2), 219-222.
    Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity: Flow and the psychology of discovery and invention. New York: HarperCollins.
    Dewey, J. (1913) .Interest and effort in education. Cambridge, MA: Riverside Press.
    Hidi, S. & Harackiewicz, J. M. (2000) .Motivating the academically unmotivated: A critical issue for the 21st century.Review of Educational Research, 70, 151-179
    Hidi, S., & Renninger, K. A. (2006). The four-phase model of interest development. Educational Psychologist, 41(2), 111-127.
    Idris, N., & Mohd Nor, N. (2010). Mathematical creativity: Usage of technology. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 1963-1967.
    Krapp, A. (1999). Interest, motivation and learning: An education-psychological perspective. European Journal of Psychology of Education, 14(1), 23-40.
    Maslow, A. H. (1954). Motivation and Personality. New York: Harper and Row.
    Mellou, E. (1996). The two-conditions view of creativity. Journal of Creative Behavior, 30(2), 126-149.
    Schiefele, U.(1999). Interest, learning, and motivation. Educational Psychologist, 26, 299-323.
    Schraw, G., & Lehman, S. (2001). Situational Interest: A Review of the Literatureand Directions for Future Research. Educational Psychology Review, 13(1), 23-52.
    Silvia, P. J.(2001). Interest and interests: The psychology of constructive capriciousness. Review of General Psychology, 5(3), 270-290.
    Wallas, G. (1926). The art of thought. New York: Harcourt Brace.
    Williams, F. E. (1980). Creativity Assessment Packet(CAP): Manual. Buffalo, NY: D.O.K. Pub.

    下載圖示
    QR CODE