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研究生: 徐安國
論文名稱: 運動遊戲介入對國中智能障礙學生動作能力促進之研究
The study towards the intervention of movement plays on the motor proficiency improvement of the mental-retardation students in junior high school
指導教授: 程瑞福
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 體育學系
Department of Physical Education
論文出版年: 2007
畢業學年度: 95
語文別: 中文
論文頁數: 97
中文關鍵詞: 運動遊戲啟智班智能障礙動作能力
英文關鍵詞: movement play, self-contained class for the mental-retarded, motor proficiency
論文種類: 學術論文
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  • 運動遊戲介入對國中智能障礙學生動作能力促進之研究
    中華民國96年1月 研究生:徐安國 指導教授:程瑞福
    摘要
    本研究旨在探討運動遊戲介入對國中智能障礙學生動作能力促進之個案研究。研究參與對象為就讀○○國中啟智班的三位學生,三人障礙程度分別為:甲生輕度智能障礙、乙生中度智能障礙、丙生極重度智能障礙。三位學生均接受布因氏動作能力測驗(Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency簡稱BOTMP)簡式(short form)之前測。經過四週,每週五次,共計二十次的運動遊戲課程後,再進行後測。本研究採以視覺直接針對前、後測的結果做比較、分析。依據研究分析結果,而得以下結論:
    一、 實施運動遊戲能促進國中智能障礙學生大肌肉動作能力的發展。但障礙程度對研究參與者大肌肉動作能力的改變未見影響的。
    二、 實施運動遊戲能促進國中智能障礙學生小肌肉動作能力的發展。但障礙程度對研究參與者小肌肉動作能力的改變未見影響的。

    關鍵詞:運動遊戲、啟智班、智能障礙、動作能力

    The study towards the intervention of movement plays on the motor proficiency improvement of the mental-retardation students in junior high school

    Abstract:

    This study mainly focused on “the intervention of movement plays on the motor proficiency improvement of the mental- retarded students in junior high school.” The participants were three students from the self-contained class for the mentally-retarded in ○○ junior high school. The mental- retarded degrees of these three students were minor, medium and severe. They all took the short form pre-tests of Bruininks-Oseretsky test of motor proficiency. The pre-tests were conducted four weeks, five times per week and 20 movement plays in total. After took the pre-tests, the students then proceeded to take the post-tests. The resulted of this study were concluded from visually analyzing the test data of the pre-tests and post-tests, compared the differences between the results of the pre-tests and post-tests, and compared the relationship between these three participants. According to the results of the tests and analyses, the conclusions were as follows:
    1. By took movement plays program, the gross motor proficiency of the mental- retarded students can be improved significantly. But mental- retarded students’ range was not necessarily relevant to the gross motor proficiency improvement.
    2. By took movement plays program, the fine motor proficiency of the mental- retarded students can be improved significantly. But mental- retarded students’ range was not necessarily relevant to the fine motor proficiency improvement.

    Key Words:movement play, self-contained class for the mental-retarded, motor proficiency

    目次 授權書…………………………………………………………………i 口試委員與系主任簽字證書…………………………………………ii 中文摘要………………………………………………………………iii 英文摘要………………………………………………………………iv 目次……………………………………………………………………v 表次…………………………………………………………………viii 圖次……………………………………………………………………ix 第ㄧ章 緒論 第一節 研究背景………………………………………………1 第二節 研究目的………………………………………………4 第三節 待答問題………………………………………………5 第四節 名詞解釋………………………………………………6 第五節 研究範圍與限制………………………………………8 第二章 文獻探討 第一節 遊戲理論………………………………………………9 第二節 我國運動遊戲的相關研究……………………………15 第三節 智能障礙學生的動作能力發展………………………19 第四節 布因氏動作能力測驗…………………………………27 第五節 本章總結………………………………………………29 第三章 研究方法 第一節 研究架構………………………………………………30 第二節 研究流程………………………………………………31 第三節 研究對象………………………………………………32 第四節 運動遊戲內容…………………………………………33 第五節 測驗工具………………………………………………34 第六節 動作能力測驗的資料處理方法………………………38 第四章 結果與討論 第一節 大肌肉動作能力………………………………………39 第二節 小肌肉動作能力………………………………………51 第五章 結論與建議 第一節 研究結論………………………………………………60 第二節 建議……………………………………………………61 引用文獻…………………………………………………………62 附錄 ㄧ、動作能力測驗計分計點表…………………………………69 二、運動遊戲內容………………………………………………72 三、施測內容操作說明及圖示…………………………………78 四、受試者注意事項及家長同意書……………………………92 五、受試者基本資料與健康狀況調查…………………………93 六、在兩平行線中畫一平行且貫穿之直線測驗紙……………94 七、以慣用手重新複製ㄧ圓測驗紙……………………………95 八、以慣用手複製兩支方向相反的鉛筆測驗紙………………96 九、以慣用手依序在圓圈內打點測驗紙………………………97 表次 表1 遊戲理論的理由及其優點……………………………………13 表2 國內運動遊戲相關研究………………………………………16 表3 智能障礙學生附帶動作障礙比例……………………………23 表4 智力程度與運動能力之相關研究……………………………25 表5 我國使用BOTMP為測驗工具的研究…………………………28 表6 研究參與者基本資料…………………………………………32 表7 跑的速度與敏捷力成績紀錄表………………………………40 表8 以慣用腳單足立成績紀錄表…………………………………41 表9 走平衡木成績紀錄表…………………………………………42 表10 雙食指、雙腳對稱協調畫圈打拍子成績紀錄表……………43 表11 跳躍拍手成績紀錄表…………………………………………44 表12 立定雙腳跳遠成績紀錄表……………………………………45 表13 上肢協調成績紀錄表…………………………………………46 表14 大肌肉動作能力測驗結果總表………………………………47 表15 手眼協調反應速度成績紀錄表………………………………51 表16 視覺動作控制能力成績紀錄表………………………………53 表17 上肢協調反應速度與靈巧性成績紀錄表……………………54 表18 小肌肉動作能力測驗結果總表………………………………56 圖次 圖1 研究架構圖……………………………………………………30 圖2 研究流程圖……………………………………………………31 圖3 折返跑成績圖…………………………………………………40 圖4 以慣用腳單足立成績圖………………………………………41 圖5 走平衡木成績圖(步數)……………………………………42 圖6 走平衡木成績圖(時間)……………………………………42 圖7 兩邊對稱協調成績圖…………………………………………44 圖8 立定雙腳跳遠成績圖…………………………………………45 圖9 上肢協調成績圖………………………………………………46 圖10 大肌肉動作能力成績圖………………………………………48 圖11 大肌肉動作能力改變狀況與障礙程度關係圖………………50 圖12 手眼協調反應速度成績圖……………………………………52 圖13 視覺動作控制能力成績圖……………………………………53 圖14 以慣用手分類色卡成績圖……………………………………55 圖15 以慣用手依序在圓圈內打點成績圖…………………………55 圖16 小肌肉動作能力成績圖………………………………………57 圖17 小肌肉動作能力改變狀況與障礙程度關係圖………………59 圖18 攻地堡示意圖…………………………………………………72 圖19 墊磚過河示意圖………………………………………………73 圖20 報數球示意圖…………………………………………………74 圖21 太極推手示意圖………………………………………………75 圖22 大風吹示意圖…………………………………………………76 圖23 9.15公尺折返跑示意圖………………………………………78 圖24 以慣用腳單足立示意圖………………………………………79 圖25 走平衡木示意圖………………………………………………80 圖26 雙手、雙腳對稱協調畫圈打拍子示意圖……………………81 圖27 跳躍胸前拍手示意圖…………………………………………82 圖28 立定雙足跳遠示意圖…………………………………………83 圖29 雙手接對方來球示意圖………………………………………84 圖30 目標擲準示意圖………………………………………………85 圖31 上肢反應速度測驗示意圖……………………………………86 圖32 在兩平行線中劃一平行且貫穿之直線示意圖………………87 圖33 以慣用手重新複製一圓示意圖………………………………88 圖34 以慣用手重新複製一圓給分範例圖…………………………88 圖35 以慣用手重新複製兩枝方向相反的鉛筆示意圖……………89 圖36 以慣用手重新複製兩枝方向相反的鉛筆給分範例圖………89 圖37 以慣用手分類色卡示意圖……………………………………90 圖38 以慣用手依序在圓圈內打點示意圖…………………………91

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