聯合國教科文組織(UNESCO)於1972年通過《保護世界文化與自然襲產公約》(簡稱世界襲產公約)，世界各國漸漸重視世界襲產的保存，近年來積極推動世界襲產教育，促使更多人認識世界襲產，也體認到世界襲產對文化多樣性與文化保存的重要性，研究者曾在台北市萬華故事館擔任解說志工，深感台北市「加蚋仔」的文化保存非常重要，希望透過襲產教育使加蚋仔的地方襲產受到重視，並發揮教育功能。

本研究分析UNESCO於2002年發行的《World Heritage in Young Hands》第二版(中文版譯為世界遺產與年輕人)以及英國地方襲產計畫，探討世界襲產教育的架構與地方襲產的內涵，再整理關於加蚋仔歷史文化研究之文獻，初步擬定「加蚋仔襲產教育架構」，再使用德菲法，由專家成員圈選適合加蚋仔襲產教育各個主題的教學目標。

經過兩個回合的調查後歸納出結果，確認專家的意見並納入加蚋仔在地歷史文化脈絡，完成加蚋仔襲產教育架構與內涵，包括四個重要主題：
1.認識加蚋仔
2.參訪加蚋仔
3.永續加蚋仔
4.咱的加蚋仔

“Convention concerning the Protection of the World Cultural and Natural Heritage” was adopted by the General Conference of UNESCO on 16 November 1972. A number of countries gradually attached importance to conserving world heritage. Therefore, World Heritage education was recently emphasized as well. It makes more and more people know the significance of cultural diveristy and cultural conservation. Since the researcher found the necessity of cultural conservation in Ga-La-A,Taipei when volunteering in Wan-hua Story House as an interpreter, this research is to reveal its uniqueness by heritage education.

This research studied framework and content of World Heritage education by analysising “World Heritage in Young Hands” published by UNESCO and “Local Heritage Initiative” by UK. The researcher made firstly a draft of“Ga-La-A Heritage Education Framework” by content analysis, then invited specialists to select appropriate education objectives for “Ga-La-A Heritage Education Framework” Delphi technique.

After two rounds of surveys, reconfirming and integrating the specialists’ comments, this research finally completed “Ga-La-A Heritage Education Framework and Content”. There are four chapters in the framework including the knowledge about Ga-La-A,the visit in Ga-La-A,the sustainability of Ga-La-A and the symbiosis of Ga-La-A.

西文部份
Aplin, G. (1998). Australians And Their Environment:An Introduction to Environmental Studies.Melbourne: Oxford University Press.

Aplin, G. (2002). Heritage-Identification,Conservation,and Management.Australia: Oxford University Press.

LHI (2006a). A review of the Local Heritage Initiative ICT and Website
Project 2000-2006. Retrieved April 25,2016, from http://webarchive.
nationalarchives.gov.uk/20111016113744/http://www.lhi.org.uk/what_we_do/programme.html

LHI (2006b). Lessons Learnt: A review of the Local Heritage Initiative
2000–2006. Retrieved April 25, 2016,
from http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/20111016113744/http://www.lhi.org.uk/what_we_do/programme.html

UNESCO (1972). Convention Concerning the Protection of the World
Cultural and Natural Heritage. Retrieved May 20, 2015, from
http://whc.unesco.org/en/conventiontext/

UNESCO (1994). World Heritage Education Programme. Retrieved April 15, 2015,
from http://whc.unesco.org/en/wheducation/

UNESCO (2002). World Heritage in Young Hands. Retrieved May 20, 2015,
from http://whc.unesco.org/en/educationkit/

UNESCO (2005). Convention on the Protection and Promotion of the
Diversity of Cultural Expressions. Retrieved July 10, 2014,
from http://en.unesco.org/

Quantock Hills AONB Service (2004). Quantock Hills Area of Outstanding
Natural Beauty Highway Heritage Project. Retrieved, from April 26, 2016,
from www.quantockhills.com

 
中文部份
王文科、王智弘 (2008)。教育研究法。台北市：五南文化。

王志弘、余佳玲與方淑慧 譯 (2004)。Grang, M. (1998)原著。文化地理學。臺北市： 巨流圖書。

王瀞苡 (2011)。阿里郎的堅持與躍升-韓國文化遺產傳承策略探討。文化資產保存學刊(18)：27-38。

王曉鴻 (2013)。中國大陸世界遺產教育發展概況。台北市：農委會林務局世界遺產講習會論文集。

王鑫 (2011)。悠遊世界遺產。兩岸自然保護區暨世界自然遺產論壇論文集。

王鑫 (2013)。讓世界看見台灣-登錄聯合國世界自然遺產的意義。新世紀智庫論壇第63期。

內政部營建署市鄉規劃局 (2006)。國土規劃前置作業辦理計畫九十五年度國土規畫顧問諮詢總報告。臺北市：內政部。

吳雅玲 (2001)。德懷術及其在課程研究上的應用。教育研究(9)：297-306。

李光中、王鑫、許玲玉 (2008)。聯合國教科文組織之世界遺產教育的高等教育內涵探索。教育資料集刊(39)：305-324。

李素馨 (2010)。文化地景的多樣性不確定性-與世界文化遺產的對話，地景保育論文集(2008~2012)：83-90。行政院農業委員會林務局。

何星亮 (2008)。可持續發展與文化多樣性教育。中南民族大學學報-人文社會學版(28-4)：46-51。

林思玲、榮芳杰 (2014)。點燃一把傳承之火：世界遺產教育的回顧與觀察。文化資產保存學刊(29)：55-80。

林曉薇 (2008)。文化景觀保存與城鄉發展之研究-以英國世界文化遺產巴那文工業地景為例。都市與計畫(35-3)：205-225。

邱心淳 (2015)。產業博物館發展環境教育之需求探討-以國立臺灣博物館南門園區為例。國立臺灣師範大學環境教育研究所碩士論文。

邱皓政 (2005)，量化研究法(二) 統計原理與分析技術，臺北市：雙葉書廊。

周素卿、高傳棋 (1996)。舊地圖與都市土地利用變遷：以台北加蚋仔地區為例。地理學報(21)：1-37。

洪伯溫 主編 (1983)。艋舺地區鄉土教材研究專輯。台北市：台北市立萬華國民中學。

侯沛芸 (2005)。世界遺產教育推廣策略研擬之研究。國立臺灣大學地理環境資源研究所碩士論文。

施國隆 (2010)。文化多樣性在台灣文化資產的體現。文化資產保存學刊(14)：5-16。

徐雨村 譯 (2009)。Kottak, C. P. (2009) 原著。文化人類學：文化多樣性的探索。新北市：桂冠圖書。

高傳棋 (1997)。都市邊緣地區小區域歷史地理重建-臺北市加蚋仔庄的形成與轉化。國立臺灣大學地理學系研究所碩士論文。

張芷瑋 (2012)。是我的襲產嗎？-剝皮寮歷史街區造訪者動機、地方意象與襲產認同之關聯性研究。國立臺灣師範大學地理學系碩士論文。

翁國華、閻亞寧 (2013)。世界遺產與金門鄉土教育。金門縣：金門縣文化局。

康旻杰 (2002)。生活世界的混沌之詩與地方之舞：閱讀台北城市文化地景。台北市：台北市文化局。

郭妃娟 (1997)。加蚋仔庄民間信仰。地理教育(23)：97-112。

陳板 (2000)。社區總體營造V.S.歷史建築，留下我們的記憶空間-歷史建築保存與再生研討會論文集。52-60，臺北市：行政院文化建設委員會。

陳儒瑋 (2006)。歷史場所解說探討-以金門島水頭聚落為例。國立臺灣師範大學環境教育研究所碩士論文。

楊國樞、文崇一、吳聰賢與李亦園 (1989)。社會及行為科學研究法上冊。台北市：東華書局。

黃服賜 (2001)。英國襲產保育的地方行動。環境教育季刊(26)：25-34。

黃服賜、王鑫 (2005)。從襲產觀光的觀點探討台南市永續觀光發展策略。德霖學報(9)：147-156。

黃富三 主編 (2009)。海、河與臺灣聚落變遷 比較觀點。臺北市：中央研究院臺灣史研究所。

游登良 (2008)。國家公園與世界遺產。新北市：華立圖書。

傅朝卿 (2013)。讓世界看見台灣-登錄聯合國世界文化遺產的意義。新世紀智庫論壇第61期。

曾逸仁 (2014)。申遺的教育推廣與民眾參與。臺北市：文化資產局2014世界遺產講堂-世界遺產的價值與描述。

路向南 (2016)。走入東園街老街區。艋舺傳奇(35)：6-7。

蔡宏圖 (2005)。社區原理。臺北市：三民書局。

蔡宗琳 (2012)。以澎湖二崁社區資源進行國中戶外鄉土教學的學習成效分析。國立臺中教育大學科學應用與推廣學系環境教育及管理碩士班碩士論文。

蔡慧敏 (2004)。島嶼生態旅遊與環境教育評估研究。金門縣：金門國家公園管理處，內政部營建署金門國家公園管理處委託。

鄭接黃 (2016)。有情指「南」 你不得不知道的南萬華。艋舺龍山寺季刊(32)：34-43。

劉秋雪 (2007)。澎湖西嶼二崁聚落保存區之歷史發展及居民參與現況探究。藝術論壇(5)：88-111。

劉益昌、趙金勇、王嵩山、林會承、林修澈與李台元 (2014)，永續社會系列-文化保存，臺北市：五南文化。

謝金青 (2011)。社會科學研究法-論文寫作之理論與實務。新北市：威仕曼文化。

羅佳明 (2006)。文化遺產環境價值的認識過程及其保護意義。中國經濟評論(12)：48-52。

蘇宏仁、楊樹森、游能悌、杜明進、黃輝源、劉志仁與余世璋 (2012)。環境教育與永續發展。臺北市：華都文化。
 
網頁資料
UNESCO (2014)。世界遺產青少年教育蘇州宣言。取自 文化資產局臺灣世界遺產潛點 http://twh.boch.gov.tw/taiwan/learn_detail.aspx?id=149 。查詢日期，2015年5月30日。

台灣百年歷史地圖 中央研究院地理資訊科學研究專題中心。取自
http://gissrv4.sinica.edu.tw/gis/twhgis/ 。查詢日期，2015年5月30日。

文化資產局臺灣世界遺產潛點。取自 http://twh.boch.gov.tw/taiwan 。查詢日期，2015年5月1日。

守護堀仔頭聯盟。取自 https://www.facebook.com/kuzitou/info 。查詢日期，2015年2月20日。

台北村落之聲URS。取自http://www.urstaipei.net/citywalker/walk?view=adm_new&id=1535 。查詢日期，2016年1月15日。

台北市政府民政局 台北市民政局101年版 台北市萬華區行政區域圖。 取自http://ca.gov.taipei/ct.asp?xItem=42195739&ctNode=41898&mp=102001。查詢日期，2015年5月30日。

台北市萬華區位置。取自 http://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%90%AC%E8%8F%AF%E5%8D%80
查詢日期，2015年5月30日。

堀仔頭楊家莊-仁讓居。取自https://goo.gl/6j9CuV 。查詢日期，2015年2月15日。

打造萬華的小清溪川 讓窟仔頭水道重現天日。取自上下游新聞市集
https://www.newsmarket.com.tw/blog/54044/ 。查詢日期，2014年5月1日

澎湖縣政府旅遊處 澎湖逍遙遊。取自http://tour.penghu.gov.tw/tw/Attractionscontent.aspx?id=10207 。查詢日期，2015年5月1日。

臺北市萬華區東園國民小學。取自http://www.tyes.tp.edu.tw/ 。查詢日期，2016年3月10日。

萬達網 萬華大觀園。取自http://www2.whcc.org.tw/WanDa/fun_07.htm 。查詢日期，2016年1月15日。

財團法人楊姓四知堂 楊聖廟。取自http://yang-st-temple.org.tw/ 。查詢日期，2016年3月10日。

僅存湧泉堀仔頭 提報登錄文化景觀。取自自由時報
http://news.ltn.com.tw/news/local/paper/818242 。查詢日期，2014年10月5日。