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研究生: 蕭世閔
Hsiao, Shih-Min
論文名稱: 素養導向融入自然領域課程對學生心流經驗、學習動機及學習成效之研究
A Study of Applying Competency-Based Instruction to Science Learning for High School Students
指導教授: 周明
Jou, Min
口試委員: 周明
Jou, Min
郝永崴
Hao, Yung-Wei
蕭照焜
Shiau, Jaw-Kuen
口試日期: 2022/01/19
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 工業教育學系
Department of Industrial Education
論文出版年: 2022
畢業學年度: 110
語文別: 中文
論文頁數: 94
中文關鍵詞: 素養導向心流經驗學習動機學習成效
英文關鍵詞: competency-based, flow experience, learning motivation, learning effectiveness
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202200682
論文種類: 學術論文
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  • 本研究探討將素養導向融入自然領域課程之教學法對高中一年級學生之影響,旨在瞭解透過素養導向融入課程的教學法其心流體驗、學習動機和學習成效前、後測是否有差異。
    本研究採用準實驗研究法,以台北市某高中一年級之學生為對象,抽樣方式採便利取樣,隨意選擇六個一年級班級來進行實驗。樣本並經學習評量之結果分作為高分組、中分組和低分組,其中高分組有75人,中分組有59人,而低分組有63人,三組皆採素養導向融入課程之教學法,每周進行一次自然領域課程,實驗時間總計為二十四週。
    經研究對象填寫完畢之「心流經驗量表」及「學習動機量表」和學習評量前、後測分數利用統計軟體SPSS進行統計量化分析,以相依樣本t檢定和單因子變異數分析後,得到以下結論:一、高中一年級學生、高分組學生、女學生在經過素養導向融入自然領域課程後,其心流經驗前後、測分數上達到顯著之差異;二、高分組、中分組和低分組學生在經過素養導向融入自然領域課程後,高分組和低分組學生在學習動機後測分數有顯著差異,高分組分數高於低分組;三、高分組、中分組和低分組學生在經過素養導向融入自然領域課程後,在學習成效前、後測分數上皆有達到顯著之差異。根據研究結果得知,實施素養導向之教學法能有效提升學生之心流體驗,應鼓勵現場教師在教學時能多運用素養導向之教學法;而對於學習成就較低之學生,教師可以鼓勵學生多閱讀科普文章,增進其閱讀能力。

    The research was about combining competency-based instruction with science curriculum for high school students, and exploring the impact on the students. The research purpose was to know after competency-based instruction learning, was there any difference in flow experience, learning motivation, and learning effectiveness on students.
    This research adopted a quasi-experimental method. The participants were 10th-grade students in the same high school in Taipei, and they were divided into high, middle, and low performance groups by class quizzes. There were 75 students in the high performance group, 59 students in the middle performance group, and 63 students in the low performance group. All groups experienced the same competency-based instruction once a week for 24 weeks. The data were analyzed with SPSS. Through the Paired Samples T-Test and ANOVA analysis, there were three conclusions as follows. First, there were significant differences between the pre-test and post-test in the Flow Experience for 10th-grade high performance group, and the girl students. Second, there were significant differences between the high performance group and the low performance group students in the Learning Motivation. Third, there were significant differences between the pre-test and post-test in the class quizzes for the high, middle, and low performance groups. According to the results, the findings can encourage teachers to apply competency-based instruction in teaching. As for the students in the low performance group, the teachers can encourage them to read more science articles to improve their reading ability.

    謝辭 i 摘要 ii Abstract iii 目次 iv 表次 vi 圖次 viii 第一章 緒論 1 第一節 研究動機 2 第二節 研究目的 3 第三節 研究問題 4 第四節 研究假設 4 第五節 研究範圍與限制 5 第六節 名詞釋義 5 第二章 文獻探討 7 第一節 核心素養 7 第二節 心流經驗 11 第三節 學習動機 17 第四節 學習成效 22 第三章 研究設計與實施 25 第一節 研究方法與流程 25 第二節 研究對象 28 第三節 素養導向融入自然領域課程 28 第四節 研究工具 41 第五節 研究步驟 54 第六節 資料分析 56 第四章 結果與討論 59 第一節 素養導向融入課程的教學法對學生心流經驗之影響 59 第二節 素養導向融入課程的教學法對學生學習動機之影響 67 第三節 素養導向融入課程的教學法對學生學習表現之影響 77 第四節 討論 80 第五章 結論與建議 83 第一節 結論 83 第二節 建議 85 參考文獻 89

    壹、中文部分
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    貳、外文部分
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