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研究生: 林利真
Lin,Li-Jane
論文名稱: 國中學障生自我概念與生活適應之研究
Self-Concept and Life-Adjustment of Junior High School Students with Learning Disabilities.
指導教授: 杜正治
Duh, Jeng-Jyh
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2006
畢業學年度: 94
語文別: 中文
論文頁數: 187
中文關鍵詞: 學習障礙自我概念生活適應
英文關鍵詞: learning disabilities, self-concept, life adjustment
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:504下載:129
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  • 本研究旨在探討國中學障生自我概念與生活適應之現況、差異與相關。研究對象為桃竹苗地區四縣市(含桃園縣、新竹市、新竹縣、苗栗縣)國中二年級、三年級的學習障礙學生,以研究者自編之「國中學生自我概念與生活適應調查表」為施測工具進行問卷調查,有效樣本共302份。
    所得資料以平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法加以處理及分析。綜合本研究之結果如下:
    整體而言,國中學障生整體自我概念及生活適應表現尚佳。在自我概念向度上以生理自我得分最高,情緒自我得分最低。在生活適應方面則以人際適應最好,個人適應及家庭適應依序次之,學校適應最差;不同背景變項並非影響國中學障生自我概念及生活適應之主因。在情緒自我及家庭自我向度上,男生優於女生並達顯著差異。在生活適應向度上,其人際適應部分,以父親的教育程度為國中者的學障生最為正向而積極,並達顯著差異;母親的教育程度為國中者在個人適應及人際適應亦達顯著差異。同時自我概念的各層面及整體層面均和生活適應的各層面及整體層面,兩兩之間呈現顯著的正相關。
    最後根據本研究所得之結果及結論,提出建議事項,俾能提供教育方面及未來研究之參考。

    The purpose of this study was to discuss the present practices, differences and relationship of self-concept and life adjustment among the junior high school students with learning disabilities.
    Participants consisted of learning disabled students ranging from eighth to ninth graders in the northern-central area of Taiwan (i.e., Taoyuan County, Hsinchu City, Hsinchu County and Miaoshu Ccounty). The Self-Concept and Life-Adjustment Questionnaire of Junior High School Students was employed as the research instrument and the valid samples consisted of 302 learning disabled students.
    All the obtained data had been analyzed in terms of descriptive statistics, student t-test, one-way ANOVA, and Pearson’s product-moment correlation Major results were as follows:
    Overall, the self-concept and life adjustment of learning disabled students were above the average. Among all aspects of self-concept in learning disabled students, the physical self was the best, whereas the emotional self was the worst. As to life adjustment, the score from highest to lowest was interpersonal adjustment, personal adjustment, family adjustment, and school adjustment. The different background variables were not the major factors to influence self-concept and life adjustment for learning disabled students. In the aspects of emotional self and family self, the gender difference is significant with boys over girls. In the aspect of interpersonal adjustment, scores of learning disabled students were strongly correlated to the education level of their fathers; those whose fathers were of education level of junior high school were the most positive on this aspect. Over the aspects of personal adjustment and interpersonal adjustment, scores of learning disabled students were also strongly correlated to the education level of the mothers. Those whose mothers were of education level of junior high school were the most positive in this aspect. There were significant positive correlations among subtests and the whole test in terms of self-concept and life adjustment.
    Based on the results, suggests and implications were also discussed for the education administration and the future research.

    第一章 緒論 第一節 研究動機及目的 1 第二節 研究目的與待答問題 7 第三節 名詞釋義 10 第二章 文獻探討 第一節 學習障礙之研究 13 第二節 學習障礙學生自我概念之研究 23 第三節 學習障礙學生生活適應之研究 36 第三章 研究方法 第一節 研究架構 53 第二節 研究對象 55 第三節 研究變項 61 第四節 研究工具 66 第五節 資料處理 74 第四章 研究結果與討論 第一節 國中學習障礙學生自我概念及生活適應之現況分析 77 第二節 國中學習障礙學生自我概念與生活適應之差異分析 82 第三節 國中學習障礙學生自我概念與生活適應之相關分析 113 第四節 綜合討論 115 第五章 結論與建議 第一節 結論 123 第二節 建議 125 參考文獻 129 附錄 附錄一:預試初稿 149 附錄二:提供問卷修正意見之專家學者名錄 160 附錄三:預試初稿專家學者意見彙整 161 附錄四:預試問卷 169 附錄五:正式問卷 174 附錄六:協助說明書 178 圖 次 圖3-1 研究架構 54 表 次 表2-1 國內外學者對自我概念所下的定義 25 表2-2 國內外學者對生活適應所下定義 38 表2-3 生活適應的評估標準 42 表2-4 青少年階段的生活適應 43 表3-1 問卷寄出狀況統計表 56 表3-2 正式問卷施測學校、人數(全校國二、國三學習障礙學生)與調查表回收情形統計表 56 表3-3 背景變項各層面次數分配摘要表 60 表3-4 職業等級分類表 62 表3-5 我國現行學制分類狀況表 63 表3-6 家庭社經地位等級表 63 表3-7 預試抽樣學校及人數、調查表可用情形 69 表3-8 「生理自我、情緒自我、能力自我、家庭自我、社會自我」預試問卷之內在結構相關表 70 表3-9 「個人適應、家庭適應、學校適應、人際適應」預試問卷之內在結構相關表 70 表3-10 自我概念調查表項目分析 71 表3-11 生活適應調查表項目分析 71 表3-12 國中學生自我概念調查表、生活適應調查表信度 72 表4-1 國中學習障礙學生自我概念現況分析摘要表 …………78 表4-2 國中學習障礙學生生活適應之現況分析摘要表 79 表4-3 不同性別國中學習障礙學生在自我概念各層面之差異比較摘要表 83 表4-4 不同性別國中學習障礙學生在生活適應各層面之差異比較摘要表 85 表4-5 不同年級之國中學習障礙學生在自我概念各層面之差異比較摘要表 87 表4-6 不同年級之國中學習障礙學生在生活適應各層面之差異比較摘要表 88 表4-7 不同家庭型態國中學習障礙學生在自我概念各層面之差異比較摘要表 90 表4-8 不同家庭型態國中學習障礙學生在生活適應各層面之差異比較摘要表 93 表4-9 父親不同教育程度之國中學習障礙學生在自我概念各層面之差異比較摘要表 96 表4-10 父親不同的教育程度學生在生活適應各層面之差異比較摘要表 99 表4-11 母親不同教育程度之國中學習障礙學生自我概念各層面之差異比較摘要表 102 表4-12 母親不同教育程度學生在生活適應各層面之差異比較摘要表 105 表4-13 不同父母社經地位之國中學習障礙學生在自我概念各層面之差異比較摘要表 108 表4-14 不同父母社經地位國中學習障礙學生在生活適應各層面之差異比較摘要表 110 表4-15 國中學習障礙學生自我概念與生活適應之相關分析 113

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