研究生: |
鐘丹伶 Chung, Tan-Ling |
---|---|
論文名稱: |
雙北市國中教師合作學習教學意願與實踐之研究—以社會領域為例 The Study of Taipei and New Taipei City Junior High School Teachers’ Teaching Willingness and Practice of Cooperative Learning-The Case of Social Studies Domain |
指導教授: |
王錦雀
Wang, Chin-Chueh |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
公民教育與活動領導學系 Department of Civic Education and Leadership |
論文出版年: | 2021 |
畢業學年度: | 109 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 149 |
中文關鍵詞: | 合作學習 、教學意願 、教學實踐 、國中教師 、社會領域 |
英文關鍵詞: | cooperative learning, teaching willingness, teaching practice, Junior high school teachers, Social Studies Domain |
DOI URL: | http://doi.org/10.6345/NTNU202100375 |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:120 下載:25 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
本研究之目的是為了瞭解國中教師對於合作學習的教學意願與實踐現況,分別探討不同背景變項之雙北市國中社會領域教師,對於合作學習教學意願與實踐兩面向的差異情形,以及探討雙北市國中社會領域教師在教學意願與實踐之間的相關性。
本研究以民國一〇九學年度雙北市市立國中社會領域教師為研究母群體,採用問卷調查研究法,以分層叢集隨機抽樣方式,共得179份有效樣本,並將蒐集到的樣本以SPSS軟體進行描述性統計、皮爾森積差相關、t檢定與單因子變異數分析,得到以下結論:
一、雙北市國中社會領域教師對合作學習的教學意願偏高,但仍有教學能力或節數上的限制與阻礙。
二、雙北市國中社會領域教師對合作學習的教學實踐在教學應用與評量反思上皆展現較佳的實踐情形。
三、在教師對合作學習的教學意願整體或部分向度方面,不同教學年資、合作學習之使用頻率,是否曾於師培期間修習合作學習相關課程,以及任教於不同區域之學校的雙北市國中社會領域教師,於部分向度有顯著差異。
四、在教師對合作學習的教學實踐整體與部分向度方面,不同合作學習之使用頻率的雙北市國中社會領域教師有顯著差異。
五、雙北市國中社會領域教師對合作學習的教學意願與教學實踐兩面向有顯著相關。
依據本研究之研究結果,分別對教育行政機關、學校行政單位、國中社會領域教師與未來研究者提出具體建議。
The purposes of the present study were to investigate the current status of Junior high school teachers’ teaching willingness and practice, and to compare the differences between teaching willingness and practice toward cooperative learning with different personal background of Junior high school Social Studies Domain teachers in Taipei and New Taipei City, and also to analyze the relationship between teaching willingness and practice of Junior high school Social Studies Domain teachers in Taipei and New Taipei City.
The population of the study was the Junior high school Social Studies Domain teachers in Taipei and New Taipei City in 109 academic year. By using questionnaire survey method, the study collected 179 valid samples by Stratified random sampling. The collected sample data were analyzed by using SPSS software, including descriptive statistics, Pearson product-moment correlation, Independent t test, and One-way ANOVA.
The empirical results of the above study were summarized as follows:
1.The Junior high school Social Studies Domain teachers in Taipei and New Taipei City were willing to teach toward cooperative learning, but there were still limitations and obstacles in teaching ability or teaching sessions.
2. The Junior high school Social Studies Domain teachers in Taipei and New Taipei City had showed better teaching practice in teaching application, evaluation and reflection toward cooperative learning.
3. Variables including “working years”, “frequency of using cooperative learning”, “whether had taken cooperative learning courses during teacher training”, “location of school” had significant differences in some dimensions of Junior high school Social Studies Domain teachers’ teaching willingness to cooperative learning.
4. The “frequency of using cooperative learning” had significant differences in the dimension of Junior high school Social Studies Domain teachers’ teaching practice to cooperative learning.
5. There was significant correlation among two dimensions of the Junior high school Social Studies Domain teachers’ teaching willingness and teaching practice toward cooperative learning in Taipei and New Taipei City.
According to the results of this study, the researcher made some specific suggestions for educational administrative agencies, school administrative units, Junior high school Social Studies Domain teachers, and future investigators.
壹、中文部分
王金國、陳靖宜(2016)。公民科教師 實施合作學習法的實踐。師友月刊,594,69-73。
吳明隆、涂金堂(2010)。SPSS與統計應用分析。臺北市:五南。
吳璧純、詹志禹(2018)。從能力本位到素養導向教育的演進、發展及反思。教育研究與發展期刊,14(12),35-64。
李子建、尹弘飈(2005)。教師對課程變革的認同感和關注:課程實施研究的探討。教育研究與發展期刊,1(1),107-128。
林文韻(2016)。合作學習法運用於國中公民科。師友月刊,587,75-78。
林天祐(2003)。認識研究倫理。研究論文與報告手冊,77-84。臺北市立師範學院學生輔導中心。
林佩玟(2012)。高雄市國小教師使用互動式電子白板之教學信念與教學意願之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,高雄市。取自https://hdl.handle.net/11296/2nrp59
林紹瑋(2018)。合作學習運用於國一歷史學習成效之行動研究。國立暨南國際大學課程教學與科技研究所碩士論文,南投縣。取自https://hdl.handle.net/11296/73q99g
林雅惠(2019)。拼圖法合作學習融入國小五年級素養導向之社會學習領域行動研究。靜宜大學教育研究所碩士論文,臺中市。取自https://hdl.handle.net/11296/4uvz53
邱韻如(2014)。臺北市國中國文科教師對十二年國民基本教育課程認知與教學實踐之研究。國立臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班碩士論文,臺北市。取自https://hdl.handle.net/11296/scx5f5
姚幸君(2002)。歷史教學的突破與嘗試--合作學習在歷史科的運用。國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,臺北市。取自https://hdl.handle.net/11296/p7gj5j
柯昭明(2014)。雲嘉地區國民中學教師自我效能與實施合作學習之研究。國立嘉義大學教育行政與政策發展研究所碩士論文,嘉義市。取自https://hdl.handle.net/11296/p3svft
柯樹青(1979)。台灣地區高工學生就業意願之研究。人與社會,7(5),59-78。
張杏如(2013)。國小教師對小組合作學習的瞭解與實施現況之研究。國立臺東大學教育學系(所)碩士論文,臺東縣。取自https://hdl.handle.net/11296/f99765
張秀雄、吳美嬌、劉秀嫚(1999)。合作學習在公民養成教育上的意義。公民訓育學報,8,123-152。
張益勤(2018)。108課綱系列:108新課綱即將上路,5分鐘帶你看懂。親子天下雜誌,105,取自https://flipedu.parenting.com.tw/article/4680
張喬茹(2016)。苗栗縣國中教師使用分組合作學習教學法影響因素之研究。國立臺北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,臺北市。取自https://hdl.handle.net/11296/gt339r
張新仁、符碧真、崔夢萍、黃淑苓(2019)。再論教學實踐研究論文之撰寫重點。教學實踐與創新,2(1),1-16。
張新仁、黃永和、汪屢維、王金國、林美惠(2013)。分組合作學習教學手冊。教育部國民及學前教育署。
張懿婷(2016)。國中公民科實施分組合作學習之實驗研究。國立虎尾科技大學學報,33(2),29-44。
曹美惠(2008)。國中國文科實施合作學習之研究。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文,臺北市。取自https://hdl.handle.net/11296/46ymt3
許明仁(2006)。學校組織氣氛與教師行政兼職意願之研究--以台灣北區國立高職為例。國立臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班碩士論文,臺北市。取自https://hdl.handle.net/11296/53hqsm
許洛菁(2017)。合作學習應用於國中歷史學習成效與學習動機之研究-以新北市江翠國中為例。臺北市立大學歷史與地理學系社會科教學碩士學位班碩士論文,臺北市。取自https://hdl.handle.net/11296/9mqqqh
陳向明(2002)。社會科學質的研究。臺北市:五南。
陳怡華(2016)。STAD合作學習對國中生學習動機及學習成效之影響。國立臺東大學進修部教育行政碩士班(夜間)碩士論文,臺東縣。取自https://hdl.handle.net/11296/f3c49u
陳淑芬(2003)。合作學習教學法對國中公民科學習成效之行動研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班碩士論文,臺北市。取自https://hdl.handle.net/11296/hneg26
陳雯玲(2017)。運用合作學習提升國中三年級學生地理科學習成效之行動研究。國立臺中教育大學教育學系課程與教學碩士在職專班碩士論文,臺中市。取自https://hdl.handle.net/11296/48hyh5
陳靖宜(2018)。合作學習法應用於國中八年級公民科之行動研究。靜宜大學教育研究所碩士論文,臺中市。取自https://hdl.handle.net/11296/29k8s5
教育部(2018)。十二年國民基本教育課程綱要—國民中小學暨普通型高中,社會領域課程綱要(教育部發布版)。
教育部—統計處(2019年6月16日)。教育統計相關資料,取自https://depart.moe.edu.tw/ed4500/Default.aspx
黃怡禎(2013)。實施合作學習於國小社會領域之行動研究 ──以新北市六年級學童為例。臺北市立教育大學學習與媒材設計學系課程與教學碩士班碩士論文,臺北市。取自https://hdl.handle.net/11296/2u759w
新北市教育局—性別主流化暨統計專區(2019年6月16日)。教育統計相關資料,取自https://www.ntpc.edu.tw/content/?type_id=10020&parent_id=10020
溫仕亘(2011)。影響新竹市國中教師使用合作學習因素之探討。國立交通大學理學院應用科技學程碩士論文,新竹市。取自https://hdl.handle.net/11296/889seb
楊英邦(1989)。校長、同事、家長及學生行為對教師教學意願影響之研究。教育與心理研究,12,127-198
臺北市政府教育局—統計室(2019年6月16日)。教育統計相關資料,取自https://www.doe.gov.taipei/Content_List.aspx?n=C8C88B49528C0B92
劉秀嫚(1998)。合作學習的教學策略。公民訓育學報,7,285-294。
廖宇瑄(2015)。十二年國教活化教學中學生分組合作學習之研究─以國文科為例。逢甲大學公共政策研究所碩士論文,臺中市。取自https://hdl.handle.net/11296/nk66vc
蔡毓智(譯)(2013)。研究方法:基礎理論與技巧。臺北市:新加坡商聖智學習。
潘柏樹(2014)。合作學習對國中學生地理學習成效之影響─以環境教育校本課程為例。國立臺北教育大學社會與區域發展學系碩士班碩士論文,臺北市。取自https://hdl.handle.net/11296/3bmvne
鄭瓊湄(2018)。運用合作學習教學法對國中八年級英文學習成效之研究。靜宜大學教育研究所碩士論文,臺中市。取自https://hdl.handle.net/11296/wf2f94
盧秀雯(2009)。合作學習對國中地理課程學習效果之研究。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文,臺南市。取自https://hdl.handle.net/11296/j94wbn
藍慈玲(2015)。臺中市國民中學教師實施合作學習成效與意願調查研究。國立臺中教育大學教育學系碩士論文,臺中市。取自https://hdl.handle.net/11296/yhp8ja
羅翌禎(2014)。運用合作學習於國中自然與生活科技領域學習之行動研究。國立東華大學教育行政與管理學系碩士論文,花蓮縣。取自https://hdl.handle.net/11296/8dt5ys
蘇佩郁(2019)。臺中市國民小學教師自我效能與教育資源對實施合作學習教學意向之研究。逢甲大學公共事務與社會創新研究所碩士論文,臺中市。取自https://hdl.handle.net/11296/g973k8
貳、英文部分
Cohen, E. (1994). Restructuring the classroom: conditions for productive small groups. Review of Educational Research, 64, 1-35.
Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (1996). How to design and evaluate research in education. McGraw-Hill.
Gay, L. R. (1992). Educational Research Competencies for Analysis and Application. Macmillan.
Gillies, R., & Ashman, A. (1998). Behavior and interactions of children in cooperative groups in lower and middle elementary grades. Journal of Educational Psychology, 90, 746-757.
Johnson, D., & Johnson, R. (1990). Cooperative learning and achievement. In S. Sharan (Ed.), Cooperative learning: Theory and research, 23-37. Praeger.
Johnson, D., & Johnson, F. (2003). Joining together: Group theory and group skills (8th ed.). Allyn and Bacon.
Kohn, A. (1992). Resistance to cooperative learning: making sense of its deletion and dilution. Journal of Education, 174, 38-55.
Robyn M. G., & Michael B. (2010). Teachers' reflections on cooperative learning: Issues of implementation, Teaching and Teacher Education, 26(4), 933-940.
Tuckman, B. W. (1994). Conducting educational research. Fort Worth. Harcourt Brace & Company.
Williams, T. H. (1972). Educational aspirations: Longitudinal evidence on their development in Canadian youth. Social Education, 45, 107-133.