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研究生: 王惠玲
Hui-ling Wang
論文名稱: 靜心冥想法融入英語教學對國小五年級學童英語字彙學習成就的影響-以注意力為中介變項
The Effects of Meditation Integrated to English Teaching on English Vocabulary Learning Achievement of Fifth Grade Students: Attention as a Mediator
指導教授: 林正昌
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 創造力發展碩士在職專班
Continuing Education Master's Program of Creativity Development
論文出版年: 2011
畢業學年度: 99
語文別: 中文
論文頁數: 127
中文關鍵詞: 靜心冥想英語字彙學習成就注意力
英文關鍵詞: meditation, English vocabulary learning achievement, attention
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:351下載:83
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  • 本研究的主要目的在探討「靜心冥想法融入英語教學」對於國小五年級學童英語字彙學習成就的影響。此外,也試圖探究「靜心冥想法融入英語教學」是否透過「注意力」的中介關係影響英語字彙學習的成就。研究方法採準實驗設計中的不等組前後測設計,以臺北市某所國小兩個班級的五年級學童為對象:實驗組與控制組各23名學生。實驗組接受為期12週,每週兩節課(80分鐘)的「靜心冥想法融入英語教學」課程,控制組則未接受實驗處理。

    本研究在「英語字彙學習成就」的分析部分,是以研究者自編的「英語字彙起始能力測驗」與「英語字彙學習成就測驗」為評量工具;在「注意力」的部分,則以「多向度注意力測驗」中的分測驗三為評量工具。實驗課程結束後進行後測,所得之資料以獨立樣本單因子共變數分析及線性迴歸進行統計處理,以瞭解本實驗教學之成效。

    本研究結果顯示:
    一、「靜心冥想法融入英語教學」課程能顯著提升學童的「英語字彙學習成就」。
    二、「靜心冥想法融入英語教學」課程未能顯著提升學童的「注意力」。
    三、「注意力」對於提升學童的「英語字彙學習成就」並無顯著的中介效果。

    最後,研究者針對本研究的結果加以討論,並提出具體建議以做為日後「靜心冥想法融入英語教學」應用在國小英語字彙教學或未來相關研究之參考。

    The study aimed to investigate the effects of meditation integrated to English teaching on English vocabulary learning achievement. Besides, the correlation between the meditation integrated to English teaching and English vocabulary learning achievement with attention as a mediator was also included in this investigation.

    This study was a quasi-experimental design. The participants were 46 fifth-graders at an elementary school in Taipei City; they were divided into two groups: 23 students in the experimental group and 23 students in the control group. The 23 students in the control group received normal English instruction, whereas the 23 students in the experimental group received the meditation integrated to English instruction for 12 weeks. Each week conducted two periods; each period covered 40 minutes.

    In terms of assessment instruments, the following three quantitative instruments were conducted since the study adopted the quantitative research method. The instruments were Initial English Vocabulary Ability Test, English Vocabulary Learning Achievement Test and the sustained attention subtest of Multi-dimensional Attention Test. Initial English Vocabulary Ability Test and English Vocabulary Learning Achievement Test were utilized to examine the performances of participants on English vocabulary learning achievement. The sustained attention subtest was to examine the performances of participants on attention. As to the data analysis, the pretest and posttest data were analyzed by one-way ANCOVA and regression.

    According to the data analysis, the results of the study were as follows:
    1. The meditation integrated to English instruction
    significantly improved the performance of students on
    English vocabulary learning achievement.
    2. The meditation integrated to English instruction did not
    significantly improve the performance of students on
    attention.
    3. There was no mediating effect between attention and the
    performance of participants on English vocabulary
    learning achievement.

    Based on the results of the study, some suggestions were made for the directions of the future research.

    誌謝    iii 中文摘要     v 英文摘要  vii 目錄     ix 表目錄   xi 圖目錄    xii 第一章 緒論………………………………………………………………… 1 第一節 研究背景與動機…………………………………………………… 1 第二節 研究目的…………………………………………………………… 5 第三節 研究問題與假設…………………………………………………… 6 第四節 名詞釋義…………………………………………………………… 7 第二章 文獻探討…………………………………………………………… 9 第一節 冥想的理論………………………………………………………… 9 第二節 注意力的理論…………………………………………………… 24 第三節 冥想與注意力的關聯性………………………………………… 34 第四節 冥想與學習成就的關係………………………………………… 40 第三章 研究方法………………………………………………………… 47 第一節 研究對象………………………………………………………… 47 第二節 研究設計………………………………………………………… 48 第三節 研究材料與工具………………………………………………… 52 第四節 研究程序………………………………………………………… 59 第五節 資料處理與分析………………………………………………… 63 第四章 結果與討論……………………………………………………… 65 第一節 實驗課程對學童「英語字彙學習成就」的影響……………… 65 第二節 實驗課程對學童「注意力」的影響…………………………… 69 第三節 「注意力」對學童「英語字彙學習成就」的影響…………… 72 第四節 綜合討論………………………………………………………… 76 第五章 結論與建議……………………………………………………… 81 第一節 結論……………………………………………………………… 81 第二節 建議……………………………………………………………… 83 參考文獻………………………………………………………………… 87 一、中文文獻……………………………………………………………… 87 二、英文文獻……………………………………………………………… 95 附錄……………………………………………………………………… 103 附錄一 Hello, Darbie!第八冊第一單元課程設計詳案……… 103 附錄二 英語字彙起始能力測驗試卷………………………………… 111 附錄三 英語字彙學習成就測驗試卷………………………………… 118 附錄四 漸進式肌肉鬆弛法練習、正襟危坐及出息法步驟說明……… 124 附錄五 「靜心冥想法融入英語教學課程」家長同意書……………… 126 附錄六 「多向度注意力測驗」使用同意書…………………………… 127 表目錄 表2-1 國小學童注意力測驗量表…………………………………… 29 表3-1 研究樣本人數………………………………………………… 47 表3-2 實驗研究設計………………………………………………… 48 表3-3 Hello, Darbie!第八冊三單元之課程大綱……………  52 表3-4 英語字彙起始能力測驗之評量項目題數分配表…………… 55 表3-5 英語字彙學習成就測驗之評量項目題數分配表…………… 56 表3-6 實驗組與控制組的教學流程…………………………………… 61 表4-1 兩組「英語字彙起始能力測驗」前測與「英語字彙學習成就 測驗」後測之平均數、標準差及調整後平均數……………… 66 表4-2 「英語字彙起始能力測驗」前測之組內迴歸係數同質性摘要 表………………………………………………………………  66 表4-3 兩組「英語字彙學習成就測驗」之共變數分析摘要表……… 67 表4-4 「持續性注意力測驗」兩組前後測平均數、標準差和調整後 平均數………………………………………………………… 70 表4-5 「持續性注意力測驗」前測之組內迴歸係數同質性摘要表… 70 表4-6 兩組「持續性注意力測驗」之共變數分析摘要表…………… 71 圖目錄 圖3-1 實驗研究之中介模式……………………………………………… 51 圖4-1 兩組學童在「英語字彙學習成就測驗」的調整後平均分數圖… 68 圖4-2 中介模式一:「英語字彙起始能力測驗」與「注意力前測」 分數未納入迴歸…………………………………………………… 72 圖4-3 中介模式二:「英語字彙起始能力測驗」與「注意力前測」 分數納入迴歸……………………………………………………… 73

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