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研究生: 林志忠
Lin, Chih-Chung
論文名稱: 臺北市國民中學學生對生涯發展教育學習成果滿意度之研究
A Study of Learning Outcomes Satisfaction with Career Development Education for Junior High School Students in Taipei
指導教授: 胡茹萍
Hu, Ru-Ping
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 工業教育學系
Department of Industrial Education
論文出版年: 2008
畢業學年度: 96
語文別: 中文
論文頁數: 167
中文關鍵詞: 國民中學學生生涯發展教育學習成果滿意度
英文關鍵詞: junior high school student, career development education, learning outcomes satisfaction
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:207下載:73
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  • 本研究目的旨在瞭解臺北市國民中學學生對生涯發展教育學習成果滿意度的現況,並分析不同背景變項的學生對生涯發展教育學習成果滿意度的差異情形。
    本研究以臺北市20所公立學校的國中學生為對象,以自編的「臺北市國民中學學生對生涯發展教育學習成果滿意度量表」為研究工具,探討學生在「自我覺察」、「生涯覺察」及「生涯規劃」三項構面的學習成果滿意度,共發出 724 份,回收 665 份,有效問卷 637 份。調查所得資料使用SPSS 13.0 For Windows 版統計軟體進行描述性統計、 t 考驗、單因子變異數分析等資料處理。根據研究發現,歸納本研究結論如下:
    一、臺北市國中學生對生涯發展教育學習成果的整體滿意度傾向「滿意」,屬「中上」程度。各校在推動生涯發展教育仍有進步的空間,可從充實生涯發展教育資源、提升教師生涯發展教育教學專業知能及增訂獎勵措施來努力,以提升生涯發展教育成效。
    二、臺北市國中學生對生涯發展教育學習成果各構面的滿意度傾向「滿意」,均屬「中上」程度。三個學習成果構面中,以「自我覺察」構面的滿意度最高;「生涯覺察」構面的滿意度最低,各校可規劃更多元生涯發展教育課程活動,以再提升學生對生涯發展教育學習成果滿意度。
    三、臺北市不同「性別」、「學業成績」、「學校規模」及「家庭社經地位」的國中學生對生涯發展教育學習成果的整體滿意度並無顯著差異,生涯發展教育已獲學生認同,學校應持續推動生涯發展教育,並強化親師合作,共同關心孩子的學習與成長,陪伴孩子開啟他們的生涯進路。
    四、臺北市大型學校的國中學生對於生涯發展教育「生涯規劃」構面的學習成果滿意度顯著高於小型學校的國中學生,各校應充分運用資源,尤其是人力與經費較少的小型學校,更應與社區建立良好關係,引進校外資源並運用在生涯發展教育之推展。
    五、臺北市有參加技藝教育學程之國中學生對生涯發展教育學習成果的滿意度顯著高於未參加技藝教育學程的學生,各校可朝全面安排學生加深對職業認識的課程活動來努力,讓學生達到加深生涯試探的功能。
    最後,根據研究發現與結論提出相關建議,作為主管教育行政機關、學校、推動生涯發展教育教師、學生家長、學生及後續研究者之參考。

    The purpose of this study aimed to understand the learning outcomes satisfaction with career development education for junior high school students in Taipei. Also, this study analyzed the differences among variables of students’ different backgrounds on this issue.
    The data collection instrument was the quantitative questionnaire. It investigated students' learning outcomes of satisfaction in three dimentions of "self-awareness", "career-awareness" and "career planning". In total, 742 questionnaires were distributed to 20 public junior high school students. 665 copies were received, with 637 effective copies to be analyzed. Data were analyzed by SPSS 13.0 for Windows with methods of descriptive statistics, t-test and one-way ANOVA. Based on the results, major findings are summarized as the followings.
    First, for junior high school students in Taipei, the overall tendency on learning outcomes satisfaction with career development education was satisfied, which was slightly above average rate. There was still room for school administrators to promote career development education. School administrations can provide richer resources on career development, empower teachers to have expertise, and use positive reinforcement to enhance the effectiveness on career development education.
    Second, for junior high school students in Taipei, the rate on each dimension of learning outcomes tended to be satisfied, which was slightly above average rate. Among three dimensions of learning outcomes, “self-awareness” scored the highest, while “career-awareness” scored the lowest. School administrations can plan multiple curriculums in order to raise students’ satisfaction rate.
    Third, there was no significant difference among variables of gender, academic achievement, school size, and social-economic background on learning outcomes satisfaction with career development education for junior high school students in Taipei. This reflected that career development education has been generally accepted by students. School administrations should keep promoting career development education and keep strengthening the relationship among students, parents, and schools in order to care students’ growth and accompany them to explore the career development.
    Fourth, on the dimension of career planning, students in large-sized junior high schools had a significant higher rate of satisfaction than those in small-sized junior high schools in Taipei. School administrations should make full use of resources. Furthermore, small-sized schools with insufficient human power and budgets should establish a good relationship with the community in order to introduce external resources to career developmenst education.
    Fifth, junior high students in Taipei who participated in the vocational education program had a significant higher rate of satisfaction than those who did not participated. School administrations can develop curriculums which introduce the vocational education to all the students in order to make students have a deep understanding on the issue of career exploration.
    Finally, based on the findings, this study provided useful suggestions for school administrators, teachers, parents, students, and researchers for further research in the area of career development education.

    謝誌 I 摘要 III 目錄 VII 表目錄 IX 圖目錄 XI 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與待答問題 5 第三節 研究範圍與限制 7 第四節 重要名詞釋義 9 第二章 文獻探討 11 第一節 生涯發展教育相關理論 11 第二節 國民中學生涯發展教育 29 第三節 臺北市國民中學生涯發展教育實施現況 39 第四節 與學習成果滿意度相關之研究 47 第五節 本章小結 65 第三章 研究方法與設計 69 第一節 研究方法與架構 69 第二節 研究步驟 75 第三節 研究工具 77 第四節 調查實施 87 第四章 調查結果之分析與討論 93 第一節 資料處理與分析 93 第二節 樣本描述 94 第三節 學生對生涯發展教育學習成果滿意度之傾向分析 98 第四節 不同背景變項學生對生涯發展教育學習成果滿意度之差異性分析 101 第五節 綜合討論 110 第五章 結論與建議 119 第一節 主要研究發現 119 第二節 結論 122 第三節 建議 125 參考文獻 131 附錄 139 附錄一 臺北市政府教育局推動國民中學生涯發展教育實施計畫 139 附錄二 臺北市立興福國民中學95學年度生涯發展教育實施計畫 143 附錄三 專家效度評定問卷 150 附錄四 專家效度評定記錄整理 156 附錄五 生涯發展教育學習成果滿意度之研究預試問卷 159 附錄六 生涯發展教育學習成果滿意度之研究正試問卷 163 附錄七 問卷施測說明表 167

    一、中文部分
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