研究生: |
鄭 安呈 Zhang, an-chang |
---|---|
論文名稱: |
我國大眾核能教育指標建構 Indicators of Nuclear Education for General Pubilc |
指導教授: |
葉欣誠
Yeh, Shin-Cheng |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
環境教育研究所 Graduate Institute of Environmental Education |
論文出版年: | 2013 |
畢業學年度: | 101 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 137 |
中文關鍵詞: | 氣候變遷 、教育指標 、核能教育 |
英文關鍵詞: | Climate change, Education indicators, Nuclear education |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:592 下載:23 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
世界核能發展至今全球共有430座反應爐,若以2011年為例,核能占全球總電力消費的13.%,以國家用電量比例而言,分別占法國77.7%、日本18.1%,美國19%之國家總用電量比例。我國目前現存三座運行中核能電廠,占總發電量約12.6%,可見核能於世界或是台灣現存能源結構中,皆占有一定程度之影響力。因應此現況而發展核能相關教育計畫以促進民眾對於核能之基礎概念及風險理解是必要的,然而研究者發現台灣之核能教育於各級學校及社會教育之推行尚處於初步階段,簡言之,為促進民眾與政府於核能議題上有效之科學對話,核能教育之建構是必要的。
本研究以促進民眾與政府有效之科學對話為核心目的,發展我國大眾核能教育指標,研究以專家學者訪談、文獻內容分析及德菲法建構「我國大眾核能教育指標」,透過蒐集各領域專家學者對核能教育之看法與建議,建立本研究指標基礎構面及內涵,佐以蒐集分析國際核能教育指標、計畫及課程方案,建立本研究核能教育指標初稿,最終透過德菲法小組專家學者對指標的回饋與意見修正,共建立(一)世界能源與氣候變遷;(二)核能基礎知識;(三)核電與安全;(四)核電與環境;(五)輻射原理及防護;(六)事故應變及處理,六個主要構面,並包含八項次構面及三十條核能教育指標。
研究者亦發現學者普遍對核能與安全、輻射影響及防護、核廢料種類及處理、核災事故應變及世界能源趨勢高度關切且願意將其納入核能教育指標之中,其中核能意外事故肇因及應變相關指標及占十九項最重要指標中三分之一,而核能之物理化學原理則普遍被專家認為難度過高,亦缺乏實際應用功能,故重要性評等較低,反映專家對於大眾核能教育之內涵定義較傾向於核能發電後端所產生之環境問題、災害應變及輻射相關影響面向。
核能於世界各地之發展已是共同之趨勢與現況,其衍生議題涉及能源、環境及經濟各層面不同領域,為了促成完整與科學的溝通,公眾應對於核能之基礎原理、應用及環境議題有多面向的瞭解,本研究教育指標之建構,初步探討大眾對於核能應瞭解之核心內涵與指標,作為我國核能教育發展之基礎研究之一,期能有效促進民眾與政府之有效溝通,以永續發展為前提下共同參與國家未來能源政策討論。
In the developing decades of nuclear energy, 430 nuclear reactors have been built worldwide. For example, the total consumption of nuclear power in the world electricity structure is about 13% in 2011. And speak to nuclear power supply percentage by nation, nuclear power takes 77.7% in French national electricity structure, 18.1% in Japan and 19% in U.S. As for Taiwan, there are three nuclear power plants which supply about 12.6% electricity in the national electricity structure. Thus, in the energy structure, nuclear energy plays an important role in Taiwan and also in the world. Therefore, it’s necessary to develop education program related to nuclear power knowledge and risk perceptions. However, researchers found that development of nuclear education still at the very beginning stage in Taiwan. It’s necessary to develop nuclear education in Taiwan to facilitate dialogues between the general public and the public sectors.
The purpose of this study is to construct nuclear education indicators for the general public. The “Indicators of Nuclear Education for General Public” were developed by collecting data and opinions from expert interviews, content analysis and the Delphi Method which comes out 6 prime dimensions, 6 sub-dimension, and 30 indicators. The 6 prime dimensions include “World's energy and climate change”, “Basic knowledge of nuclear energy”, “Nuclear safety”, “Nuclear power and the environment”, “Radiation theory and protective”, and “Incident response and handling”.
During the research process, it was also found that most experts put a great concern to subjects such as “nuclear safety”, “radiation theory and protection”, “nuclear waste and handling”, and “the trend of world energy development”. They tend to put these subjects into the indicators for nuclear education. We can also observe that 11 indicators out of the most important 19 indicators are related to these subjects. In addition, the indicators about “physical and chemical principles” of nuclear energy are considered too difficult for the general public. Thus, the recommendation rate of this kind of indicators is low in this research.
Nuclear power development has already become a trend around the world, related to different aspects of specialty such as environment, energy and so on. For the purpose to improve communication between the general public and government. In this study, the core indicators about nuclear education for the general public were developed. It is hoped that this study can not only be the foundation to improve the communication between the general public and government, but also lead the sustainable future of our country.
一、中文文獻
王文科、王智弘(2009)。教育研究法。台北市:五南圖書出版股份有限公司。
尤俊達(2007)。核能發電之前景與反核爭議分析。化工資訊與商情,53,86-94。
日本文部科學省(2011)。關於放射線相關副讀本。取自:http://www.mext.go.jp/b_menu/shuppan/sonota/attach/1313004.htm
中等教育司(2010)。普通高級中學課程綱要。取自:http://www.edu.tw/high-school/content.aspx?site_content_sn=8403
中華民國核能學會(2012)。我國核能大事記。取自:
http://chns.org/s.php?id=49&id2=398
平井憲夫等(2011)。《核電員工最後遺言:福島事故十五年前的災難預告》。台北 市:推守文化。
台灣電力公司(2013)。再生能源發電效益。取自:
http://www.taipower.com.tw/content/new_info/new_info-b32.aspx?LinkID=8
台灣電力公司(2013)。核電的減碳效益。取自:
http://www.taipower.com.tw/content/new_info/new_info-b26.aspx?LinkID=7
台灣電力公司(2013)。歷年核電發電成本。取自:
http://www.taipower.com.tw/content/new_info/new_info-b29.aspx?LinkID=7
台灣電力公司(2012)。核能資訊透明化資訊系統。取自:
http://wapp4.taipower.com.tw/nsis/option0-1.asp
杜明進(2012)。福島核電事故周年教師對核能認知與態度之調查研究-新北市國民小學教師為例。國立新竹教育大學在職進修科學教育教學碩士班碩士論文,新竹市。
於幼華、張益誠(1999)。永續發展指標。環境教育季刊,37,53-74。
何偉(2007)。核能發電的正當性與必要性。取自:
http://www.chns.org/s.php?page=16&id=34&id2=478
吳清山、林天佑(2002)。德懷術。教育研究月刊,97,127-128。
李敏(2013)。台灣必須持續使用核能發電的理由。核能簡訊,142,12-14。
李尚仁(2013)。從科技與社會研究 (STS, Science, Technology and Society Studies)觀點看核能問題。取自:
http://www.gipe.ncku.edu.tw/conference/nanying/File/F4.pdf
李政翰(2006)。教育指標建構對教育發展重要性之探討。教育與發展,23(5),107-110。
李雅如(1995)。高中教科書內能源教育之內容分析。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文,彰化市。
林篠梅(2007)。國民小學海洋教育能力指標建構之研究。國立海洋大學教育研究所碩論,基隆市。
林明瑞(2007)。教案設計-核能防護及輻射安全。取自:http://eduplans.educities.edu.tw/Plans/browse-plan.php?tpid=15289
吳鈴筑(2010)。國內外環境教育法比較之研究。國立臺灣師範大學環境教育研究 所碩士論文,台北市。
姜永浚(2006)。探討優質環境學習中心之特質 - 一個德懷術研究。國立臺灣師範大學環境教育研究所碩士論文,台北市。
晏涵文、馮嘉玉、劉潔心(2006)。我國學校環境教育指標之研究。師大學報:教育類,51(1),85-102。
徐光蓉(2012)。《戒除核癮》。台北市:台灣環境保護聯盟。
陳晴美(譯)(1986)。核能兩面觀 : 核能發電的正反意見大辯論(原著者: Michio Kaku & Jennifer Trainer)。台北市 : 遠流出版社。
曹書豪(2005)。台北縣國民小學教師對核能認知與態度之研究。臺北市立師範學 院科學教育研究所碩士論文,台北市。
彭保羅、蘇威任、徐旭(2013)。不放心、但是不關心:福島核災和台灣威脅的政治社會學。取自:
www.tw-sts.org/sites/default/files/webform/彭保羅.pdf
黃政傑、李隆盛、黃坤錦、張善楠、蘇錦麗、顧志遠、…林青青(1996)。大學校務綜合評鑑指標建構之研究。國立台灣師範大學教育研究中心專題研究成果報告。取自:
http://www.cer.ntnu.edu.tw/www/new_web/website/report/fulltext/199807-0137. pdf
游家政(1996)。德懷術及其在課程研究上的應用,花蓮師院學報,6,1-24。
台灣輻射安全促進協會(2011)。2011年日本福島核災後台灣居民對核能風險認知調查報告。取自:http://pnn.pts.org.tw/main/?p=37012
國民教育司(2011)。97年國民中小學九年一貫課程綱要。取自:http://www.edu.tw/eje/content.aspx?site_content_sn=15326
郭昭佑(2001)。教育評鑑指標建構方法探究。國教學報,13,257-285。
莊閔盛(2003)。高雄市國中教師對核能發電認知與態度之研究。國立高雄師範大 學工業科技教育學系碩士論文,高雄市。
教育部環保小組(2011)。「核能與輻射教育」教學模組。取自:http://www.edu.tw/files/download/ENVIRONMENTAL/%E3%80%8E%E8%BC%BB%E5%B0%84%E8%88%87%E6%A0%B8%E8%83%BD%E3%80%8F%E6%95%99%E8%82%B2.pdf
陳映如(2012)。從日本福島核災探討氣候變遷風險與核能風險認知之研究。國立 中央大學產業經濟研究所碩論文,桃園縣。
陳佳儀(2011)。恆春鎮居民對核三廠影響之環境識覺研究。國立高雄師範大學地 理學系碩士論文,高雄市。
楊國良(2011)。高中職學生核能認知與核能態度關係之研究。國立彰化師範大學
工業教育與技術學系工業教育教學碩士班碩士論文,彰化市。
楊國良(2011)。淺談我國高中職學生核能認知與核能態度。師說,222,42-43。
楊朝祥、徐明珠(2008)。台灣高等教育指標國際化之比較研究。財團法人國家政策研究基金會國改研究報告(教文(研)097-013號)。台北市,教育文化組。
葉宗洸(2013)。廢核 德國能,台灣當然能嗎。核能簡訊。141,4-5。
傅大為(2009)。回答科學是甚麼的三個答案 : STS、性別、與科學哲學。台北市:群學出版。
傅大為(2011)。大海嘯、福島核災、與東亞的科技社會【社論】。科技、醫療與 社會,13,9-14 。
傅大為、吳嘉苓、雷祥麟(2004)。科技渴望社會。台北市:群學出版。
廖肇聰(譯)(1991)。探討公眾對核能風險的認知(原作者:Robert S. Frieman)。 台電核能月刊。(原著出版年:1989)
廖運焜(2008)。安全、可靠又便宜的核能發電。取自:
http://www.chns.org/upload/download2/u1211354581_6cdc1f.doc
趙英杰(2010)。青少年能源教育教學活動設計及實現。國立高雄應用科技大學電機工程研究所碩士論文,高雄市。
鄭琨琮(2009)。輻射風險的認知與溝通。取自:
http://www.chns.org/s.php?page=14&id=34&id2=884
劉黎兒(2011)。台灣必須廢核的10個理由。台北市:先覺出版。
劉黎兒(2011)。我們經不起一次核災:政府不回答,也不希望你知道的52件事。 台北市:先覺出版。
鄭益勳(2011)。國民小學關鍵能力指標系統之研究。國立台南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文,台南市。
蕭信堅(2008)。核能發電從業人員應有的認知。台電核能月刊,305,21-28。
賴月心(2007)。康軒版與翰林版數學教科書幾何教材內容之比較研究。國立嘉義
大學國民教育研究所碩士論文,嘉義市。
劉振乾(1991)。歐洲各國學校之核能教育簡介。能源報導,民80.01,50-51。
謝澄漢(1997)。從法國推動核能教育的作法談我國因應之道。能源教育,民86.04,46-50。
二、英文文獻
Aikenhead, G. S. (1994). What is STS Science Teaching? STS Education: International Perspectives on Reform. Teachers College Press, New York.
Adler, M. & Ziglio, E. (Eds.). (1996). Gazing into the oracle: The Delphi method and its application to social policy and public health. London: Jessica Kingsley Publishers.
Andre, L. Delbecq., Andrew, H. Van de Ven., & David, H. Gustafson. (1975). Group Techniques for Program Planning : A Guide to Nominal and Delphi Processes. Green Briar Pr Publishers.
Blank, Rolf K. (1993). Developing a System of Education Indicators: Selecting, Implementing, and Reporting Indicators. Educational Evaluation and Policy Analysis, 15 (1) , 65-80.
Canadian Nuclear Assosiation. (2011). TEACHERS’ RESOURCES HOME. Retrieved from http://curriculum.cna.ca/curriculum/db/TeacherResource-eng.asp
Camelia, Avadanei. (2010). Learning to Embrace Nuclear Physics through Education. Retrieved from http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=adaa3751-f351-4d73-bcf0-985796d43a94%40sessionmgr115&vid=5&hid=119
Elliott. (1991). Education Counts:An Indicator System to Monitor the Nation’s Educational Health. Washington, D. C : Acting Comissioner of Education Statistics.
French Atomic Energy Commission. (2012).Dossiers Thematiques. Retrieved from http://www.cea.fr/jeunes/mediatheque/dossiers
Hines, J. M., Hungerford, H. R., & Tomera, A. N. (1987). Analysis and Synthesis of Reacherch on Responsible Environmental Behavior: A Meta-Anylysis. The Jouneral of Environmental Education, 18(2), 1-8.
International Atomic Energy Agency. (2012). Educational Programme in Nuclear Security. Retrieved from
http://www-pub.iaea.org/MTCD/publications/PDF/Pub1439_web.pdf
Ian Harris Aad Charles F. Howelett. (2011). Education For Peace And Justice.
Retrieved from
http://trace.tennessee.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1006&context=catalyst
Lu, C. C. (1992). General foci and content elements for a new scouting education curriculum of the republic of china on Taiwan: A delphi study. Doctoral dissertation, Illinois University.
National Energy Educational Development Project, (2013). Exploring Nuclear Energy Student Guide, Retrieved from http://www.need.org/needpdf/ExploringNuclearEnergy_Student.pdf
National Energy Education Development Project, Task Force on Putting Energy into Education. (2010). Energy from Uranium (Grades 6-8), Retrieved from http://www.need.org/needpdf/EnergyfromUranium_Student.pdf
National Energy Education Development Project, Task Force on Putting Energy into Education. (2010). Exploring Nuclear Energy (Grades 9-12) , Retrieved from http://www.need.org/needpdf/ExploringNuclearEnergy_Student.pdf
Oregon Department of Education. (1989). Nuclear Age Education Curriculum. Retrieved from
http://www.need.org/needpdf/EnergyfromUranium_Student.pdf
Thomas, M. S. (1997). The condition of education, 1997. Washington, DC: National Center For Education Statistics.
United States Nuclear Regulatory Commission. (2012). Teacther’s Lesson Plans & Student’s Corner. Retrieved from http://www.nrc.gov/reading-rm/basic-ref/students.html
U.S Energy Information Administration, (2013). EnergyKid, Retrieved from
http://www.eia.gov/kids/energy.cfm?page=nuclear_home-basics
World Nuclear Assosiation. (2012). Education Paper For School. Retrieved from
http://www.world-nuclear.org/
World Nuclear Assosiation. (2012). Electricity Supplied by Nuclear Energy. Retrieved from http://www.world-nuclear.org/Nuclear-Basics/Electricity-supplied-by-nuclear-energy/#.UdeAsTvTzJY