本研究主要目的在於探討認知性、情感性兩項色取替能力、溝通能力與幼兒同儕地位
之間的關係。了解不同同儕地位幼兒認知性角色取替、情感性角色取替和溝通能力的
差異情形，并探討認知性角色取替能力、情感性角色取替能力和溝通能力三項社會認
知能力彼此的相關情形。
研究樣本取自國立台灣師範大學附設幼稚園大班之幼兒，共96位。本研究之工具包括
「認知性角色取替能力評量」、「情感性角色取替能力評量」、「口語說明溝通評量
」及「照片式社會計量」四項，以個別晤談方式進行施測，收集資料後，採取皮爾遜
積差相關、單因子變異數分析、雪費氏事後比較、區別分析等統計方法分析資料、以
了解研究的結果。
經統計分析後，本研究所獲得的重要結論約有下列幾項：
1.幼兒的認知性角色取替能力分別與情感性角色取替能力、溝通能力具有相關，也與
溝通情境中的比較參考體、角色取替、修正訊息三項能力彼此間具有很強的相關。
2.不同同儕地位幼兒的情感性角色取替能力、溝通能力有顯著差異。受歡迎及一般幼
兒的情感性角色取替能力、溝通能力及溝通情境中的比較參考體能力、角色取替能力
、修正訊息能力都明顯優於被拒絕幼兒。
3.認知性角色取替能力、情感性角色取替能力、溝通能力可以有效區別幼兒的同儕地
位，其中以情感性角色取替能力、溝通能力的區別力較強。情感性角色取替能力，溝
通能力得分愈高的幼兒，同儕地位愈屬於受歡迎型；反之情感性我有色取替能力、溝
通能力愈差的幼兒，同儕地位愈為被拒絕型。
最後, 依據研究結果及研究過程中所遭遇的問題，提出對幼教工作者及未來研究的建
議。