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研究生: 陳萩慈
Chen, Chiu-Tsu
論文名稱: 職前中學體育教師實施理解式教學法之探究
A Case Study of Student Teachers’ Implementation on Teaching Games for Understanding (TGfU)
指導教授: 掌慶維
Chang, Ching-Wei
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 體育學系
Department of Physical Education
論文出版年: 2015
畢業學年度: 103
語文別: 中文
論文頁數: 96
中文關鍵詞: 職前體育教師集中實習理解式教學
英文關鍵詞: Pre-service teachers, teaching practice program, Teaching Games for Understanding
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:123下載:22
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  • 本文探討職前體育教師在集中實習時實施理解式教學 (Teaching Games for Understanding, TGfU),針對知覺面、教學面與反思面以探討實際情形,供未來規劃優質體育師資培育課程與強化教學實踐之參酌。研究方法以質性研究的方式,立意取樣4位(男女各2位)。第一、三階段進行個別的半結構式訪談與第二階段與實習指導教師進行專業對談、撰寫教學反思表等相關資料,以歸納方式進行內容分析。研究結果發現,(一) 知覺面部分1.特色:學生為中心及戰術導向之教學法。2.教學能力:表達、創意、觀察與班級管理能力。3.體育教學實習課程:培養教材教具能力。4.集中實習課程週數長度與同事間認同感。(二) 實施面部分1.成功經驗:學生改變。2.限制因素:場地/器材、秩序、時間與教師本身。3.教學現場:實習輔導教師支持與否與問題解決情境之遭遇情形。(三) 反思面部分1.教師本身:過去體育課經驗、專業知能即與知覺上的衝突。2.學生:學生能力與高國中生階段及動機。3.課程內容:課程流程與評量。4.教學環境:學校風氣、師資培育單位及場地。研究建議上增加職前體育教師在教學時成功的經驗,如加入實習輔導教師及實習指導教師的協助、教師專業發展社群與網路平台以及建置理解式教學資料庫,在師資培育課程中加入訓練、表達及創意等課程,提升職前體育教師教學自我效能感,以供給師資培育單位參酌。

    The purpose of this study was to explore student teachers’ (STs) implementation of Teaching Games for Understanding (TGfU) during their teaching practice in a secondary school. Student teachers’ perception, teaching practice, and the reflection of their teaching practice were examined during 5 weeks teaching practicum. 4 participants (2 males and 2 females) were purposively selected from the teaching practicum course. Qualitative research method was adopted, including class observations, interviews, and professional dialogue with the university surpervisor, and teaching reflection journals. All the data gathered were transcribed and then analysed with the inductive method. Firstly, the results indicated that STs’ perception was on a student-centered orientation and tactical awareness, teaching skills, expression, creativity, observation and classroom management skills. Secondly, in terms of teacher education programme, the designing games activities, the implementation to the successful experience, the limits of time and equipment factors, time management, students’ acceptance were the major parts while STs implemented TGfU. Cooperating teachers’ (CTs) support or not and problem-solving context of the situation were encountered during the STs’ implementation. Finally, in terms of the teaching reflection, STs’past experience, professional knowledge and ability, students' ability and students’ motivation and different compentency levels, assessment process, and learning environment were major parts. Implications extracted for the future showed that: 1.To assist CTs and UTs to build teachers' professional development network platform; 2.To build TGfU community data base; 3.To enhance the STs’ self-efficacy.

    口試委員與系主任簽字之論文通過簽名表 i 論文授權書 ii 中文摘要 iii 英文摘要 iv 謝誌 v 目次 vi 表次 ix 圖次 x 第壹章 緒論 1 第一節 研究背景 1 第二節 研究目的與問題 4 第三節 研究範圍與限制 5 第四節 研究重要性 7 第五節 名詞解釋 8 第貳章 文獻探討 10 第一節 理解式教學法理論基礎 10 第二節 理解式教學法相關研究 17 第三節 職前體育教師實施理解式教學法相關研究 22 第參章 研究方法 28 第一節 研究架構 28 第二節 研究參與者與場域 29 第三節 研究方法與工具 31 第四節 資料蒐集與分析 34 第五節 研究流程 38 第肆章 結果與討論 39 第一節 職前體育教師對理解式教學法前知覺情形 39 第二節 職前體育教師實施理解式教學法中實際情形與問題 44 第三節 職前體育教師實施理解式教學法後反思情形 56 第伍章 結論與建議 67 第一節 結論 67 第二節 建議 69 第三節 研究者省思 70 引用文獻 72 中文部分 72 外文部分 76 附錄 80 附錄一、研究參與者同意書 80 附錄二、實習指導教師對職前體育教師之團體訪談表 81 附錄三、教學流程紀錄表 83 附錄四、觀察紀錄表 84 附錄五、職前中等體育教師對理解式教學法知覺情形半結構式訪談大綱 85 附錄六、職前中等體育教師實施理解式教學法反思情形半結構式訪談大綱 86 附錄七、職前體育教師之教學反思表 87 附錄八、理解式教學法之教案 88 附錄九、理解式教學相關研究之綜整 91

    一、 中文部分

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    二、 外文部分

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