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研究生: 黃怡娟
Huang, Yi-Chuan
論文名稱: 國中身心障礙資源班教師工作支持度之現況調查
A Survey of Work Support Status for Non-Categorical Resource Room Teachers in Junior High Schools
指導教授: 杜正治
Duh, Jeng-Jyh
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2006
畢業學年度: 95
語文別: 中文
論文頁數: 159
中文關鍵詞: 國民中學不分類資源班教師工作支持度
英文關鍵詞: junior high school, non-categorical resource room teachers, work support
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:185下載:56
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  • 摘 要
    本研究旨在探討國中身心障礙資源班教師工作支持度的現況,不同背景與環境變項的資源班教師工作支持度的差異程度,以及工作支持度各向度對整體工作支持度的預測情形。本研究對象為北部六縣市(基隆市、台北市、台北縣、桃園縣、新竹市、新竹縣)的國中身心障礙不分類資源班之教師。研究者以自編之「國中身心障礙資源班教師工作支持度調查問卷」為工具,進行問卷調查。問卷共寄出300份,回收後得有效問卷237份,有效率為79%。所得資料進行描述統計、t考驗、單因子變異數分析與雪費法、以及逐步多元迴歸分析等統計處理分析後,得到以下結論:
    一、國中身心障礙資源班教師的工作支持度屬於中等程度,工作支持各向度由高而低的順序是:自我工作支持度、家人工作支持度、教師同仁工作支持度、學校行政工作支持度、資源班學生工作支持度、資源班學生家長工作支持度。
    二、國中身心障礙資源班教師整體工作支持度會因教師的性別(女>男)、專業背景(特教師資班>未具特教學分)、與任教地區(省縣轄市>鄉鎮)的不同造成顯著差異。
    三、國中身心障礙資源班教師工作支持各向度,依序為自我工作支持度、家人工作支持度、學校行政工作支持度、教師同仁工作支持度、資源班學生家長工作支持度、資源班學生工作支持度,六個向度對整體工作支持度的預測力為100%。
    四、研究者並根據研究結果提出實務上及未來研究的建議。

    Abstract
    The purpose of this study was to investigate the work support status
    for non-categorical resource room teachers in junior high schools, the difference of work support between teachers’ personal background and environmental variables, and the predictability of work support from each aspect to whole work support. The subjects of this study were teachers of non-categorical resource rooms in junior high schools in northern Taiwn.(i.e., Keelung City, Taipei city, Taipei County, Taoyuan County, Hsinchu City, and Hsinchu County ). The researcher used the self-developed tool “Questionnaire of Work Support Status for Non-Categorical Resource Room Teachers in Junior High Schools” to survey the work support status for resource room teachers. A total of 300 questionnaires were delivered. There were 237 returned valid questionnaires, and the validity was 79%. The valid data was statistically analyzed by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Scheffé post hoc contrast, and stepwise multiple regression.
    The conclusions from this study were as follows: (1) The degree of work support for non-categorical resource room teachers in junior high schools is on the average. The most work support is from self and family. The secondly most work support comes from colleagues and administrative personnel. The least work support is offered by students’ parents and students themselves. (2) Work support status for resource room teachers is significantly different across their gender, professional backgrounds, and areas. And (3) The predictability of work support from self, family, administrative personnel, colleagues, students’ parents, and students themselves to whole work support is 100%. Suggestions for related practitioners and future researchers are also addressed.

    目 次 第一章 緒論------------------------------------------------1 第一節 研究緣起與動機------------------------------------1 第二節 研究目的與待答問題--------------------------------6 第三節 名詞釋義------------------------------------------9 第二章 文獻探討-------------------------------------------11 第一節 資源班教師工作職責與角色-------------------------11 第二節 資源班教師工作壓力之探討-------------------------18 第三節 資源班教師工作滿意度之探討-----------------------26 第四節 資源班教師工作支持之探討-------------------------34 第三章 研究方法------------------------------------------49 第一節 研究架構-----------------------------------------49 第二節 研究對象-----------------------------------------50 第三節 研究工具-----------------------------------------57 第四節 研究程序-----------------------------------------64 第五節 資料處理-----------------------------------------67 目 次 第四章 研究結果與討論-------------------------------------69 第一節 國中身心障礙資源班教師工作支持度之現況分析------69 第二節 國中身心障礙資源班教師不同背景與環境變項與工作支持度之差異考驗------------------------------------83 第三節 國中身心障礙資源班教師工作支持度各向度對整體工作支持度預測分析-----------------------------------104 第四節 研究發現---------------------------------------105 第五章 研究結論與建議------------------------------------113 第一節 結論-------------------------------------------113 第二節 建議-------------------------------------------114 參考文獻--------------------------------------------------118 附錄------------------------------------------------------131 附錄一 國中身心障礙資源班教師工作支持度之現況調查問卷(專家評鑑內容效度問卷)----------------------------------131 附錄二 專家效度之專家學者名錄與綜合意見------------------140 目 次 附錄三 國中身心障礙資源班教師工作支持度之現況調查預試問卷 --------------------------------------------------149 附錄四 國中身心障礙資源教師工作支持度預試問卷之統計分析與選 題彙整表-----------------------------------------153 附錄五 國中身心障礙資源班教師工作支持度之現況調查問卷(正式 問卷)-------------------------------------------156 表 次 表2-1 資源班教師工作職責彙整表-----------------------------12 表2-2 資源班教師角色實踐現況一覽表-------------------------17 表2-3 資源班與特殊教育教師工作壓力程度彙整表---------------20 表2-4 資源班與特殊教育教師工作壓力成因彙整表---------------22 表2-5 資源班與特殊教育教師背景變項影響工作壓力之彙整表-----25 表2-6 資源班與特殊教育教師工作滿意度彙整表-----------------28 表2-7 資源班與特殊教育教師工作滿意項目彙整表---------------30 表2-8 資源班與特殊教育教師背景變項影響工作滿度彙整表-------33 表2-9 資源班與特殊教育教師教學支援與行政支援獲得現況彙整表-46 表2-10 資源班與特殊教育教師背景變項影響教學支援與行政支援獲得程度彙整表------------------------------------------47 表3-1 預試問卷取樣統計表-----------------------------------50 表3-2 正式問卷取樣統計表-----------------------------------51 表3-3 正式問卷有效樣本的基本資料分析表---------------------52 表3-4 正式問卷各向度與整體之Pearson積差相關與信度分析表---59 表4-1 國中身心障礙資源班教師工作支持度得分表---------------70 表4-2 自我工作支持度各題得分表-----------------------------72 表4-3 家人工作支持度各題得分表-----------------------------73 表 次 表4-4 學校行政工作支持度各題得分表-------------------------75 表4-5 教師同仁工作支持度各題得分表-------------------------78 表4-6 資源班學生家長工作支持度各題得分表-------------------80 表4-7 資源班學生工作支持度各題得分表-----------------------81 表4-8不同性別教師之工作支持度統計分析摘要表----------------85 表4-9 不同年齡教師之工作支持度統計分析摘要表---------------87 表4-10 不同特教年資教師之工作支持度統計分析摘要表----------89 表4-11 不同學歷教師之工作支持度統計分析摘要表--------------91 表4-12 不同專業背景教師之工作支持度統計分析摘要表----------93 表4-13 不同擔任職務教師之工作支持度統計分析摘要表----------96 表4-14 不同任教地區教師之工作支持度統計分析摘要表---------100 表4-15 不同學校規模教師之工作支持度統計分析摘要表---------102 表4-16 工作支持度六個向度之逐步多元迴歸摘要表-------------104 圖 次 圖3-1 研究架構圖-------------------------------------------49 圖3-2 教師性別分佈圓餅圖-----------------------------------53 圖3-3 教師年齡分佈圓餅圖-----------------------------------53 圖3-4 教師特教年資分佈圓餅圖-------------------------------54 圖3-5 教師學歷分佈圓餅圖-----------------------------------54 圖3-6 教師專業背景分佈圓餅圖-------------------------------55 圖3-7 教師擔任職務分佈圓餅圖-------------------------------55 圖3-8 教師任教地區分佈圓餅圖-------------------------------56 圖3-9 教師任教學校規模分佈圓餅圖---------------------------56 圖3-10 研究流程圖------------------------------------------66

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