研究生: |
江玉婷 Chiang Yu Ting |
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論文名稱: |
國中地球科學教師學科教學知識之研究 A Study on the Pedagogical Content Knowledge of Middle School eachers |
指導教授: |
邱美虹
Chiu, Mei-Hung |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
地球科學系 Department of Earth Sciences |
畢業學年度: | 83 |
語文別: | 中文 |
中文關鍵詞: | 學科教學知識;地球科學;初任教師;資深教師 |
英文關鍵詞: | Pedagogical Content Knowledge;Earth Science;Beginning enced Teachers |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:185 下載:0 |
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本研究主要是應用Shulman(1986)學科教學知識(pedagogicalege)的理念
,探討初任教師與資深教師在轉換自己的學科嗾耵漯壅悎肊狶e現的學
科教學知識,以及這些學科教學A過程。研究的對象是四位現任的國中地
球科學教師,兩位L五年以上的資深教師,兩位是第一年教學的初任教師
。資]括教室觀察及教師晤談,每位教師進行兩章(國中地球科C章)教學
的實況錄影(大約七~九節課的時間)及三次結膍s的結果顯示,在學科
教學知識方面:(1)教學策略與教學目標的v的教學策略與教學目標的知識
是以交錯的情形出現,很難荌洃尷鴠翿衩v與資深教師的不同點。(2)學科
的知識:四壅悇[構都呈現清楚的邏輯先後次序,但知識架構的組織不麇
衩v重新組織課程教材的順序,初任教師與資深教師都有A資深教師的迷思
概念出現在補充資料上,而初任教師的迷R資料之外,有些是課本上的基
本概念。(3)教學情境的知|影響初任教師對教學地點的選擇,初任教師
與資深教師{並沒有顯著的不同,初任教師與資深教師都能使用各種教`教
師似乎比初任教師更能利用社區的資源。(4)課程的知ㄚ颩奏囍a球科學課
程的生活化,除了一位初任教師之外,熔z念與教學都非常一致,初任教
師執行實驗活動的次數較B對實驗活動的安排有比較豐富的想法。(5)學生
的知識:h年的教學經驗,能預知學生可能會遇到的困難而先做適當的解
釋。