本研究透過文獻探討，來了解現行台灣北區綜合高中辦理的現況，其研究目的在探討台灣北區綜合高中學生對綜合高中課程學習滿意度及不同背景之學生對綜合高中課程學習滿意度之差異情形。本研究主要採用問卷調查法，透過統計分析後獲得下列主要結論：
一、 台灣北區綜合高中學生學習滿意程度水準依序為：人際關係、教師教學、生活輔導、學習環境、課程教材、實習設施、學習成果及生活教育。前五項滿意水準尚可，後三項滿意程度有待改善。
二、 不同性別對「生活教育」滿意度構面上，男性學生較女性學生的滿意度為高；「實習設施」滿意度構面上，女性學生較男性學生的滿意度為高。
三、 公私立學校學生學習滿意差異比較結果如下：
（一） 「教師教學」之構面滿意程度上，私立綜合高中的學生學習滿意程度高於公立綜合高中學生。
（二） 「學習環境」及「實習設備」兩個構面上，公立綜合高中的學生之學習滿意程度則是高於私立綜合高中的學生。
四、 不同選讀類別學生學習滿意度差異比較結果，各類學程選讀學生於各構面呈現不同的課程滿意度的情形。
五、 在台灣北區綜合高中學生不同之選讀影響在學習滿意度之各構面差異比較皆為差異不顯著的情形。
六、 不同進路規劃之學生學習滿意度差異比較結果為：各滿意度構面多呈現欲升學者比就業者的學習滿意度高。
七、 不同就讀地區學習滿意度差異比較結果，呈現不同就讀地區的綜合高中學生在各構面均有不同的差異情形。

The major purpose of this study was to understand the learning satisfaction of students of comprehensive high schools in northern Taiwan, the Republic of China by survey method. The thesis analyzed the data gathered, using statistic methods of frequency percentage, mean, standard deviation, one-way ANOVA and thus came to the following conclusions:
1. The satisfaction degree of students’ learning of comprehensive high schools in northern Taiwan on different substructures was ranked as follows: Personal Relationship (3.329), Teacher Instruction (3.229), Living Guidance (3.163), Learning Environment (3.149), Instructional Material (3.058), Practical Equipment (2.962), Learning Results (2.688) and Living Education (2.333). The means over 3.000 of the learning satisfaction are acceptable.
2. Variance of gender: In Living Education, the result was that learning satisfaction of male students’ was higher than female students’; in Practical Equipment, the result was that learning satisfaction of female students’ was higher than male students’
3. Variance of school types: (1) In Teacher Instruction, the result was that the learning satisfaction of students in private school was higher than those of students in public schools; (2) In Learning Environment and Practical Equipment, the result was that the learning satisfaction of students in public school was higher than those of students in private schools.
4. There were significant differences of learning satisfaction among programs selected by student.
5. Variance of the difference selecting programs influenced by certain person: The result was that there were no significant differences.
6. Variance of the career planning: the result was that the learning satisfaction of students choosing to advanced learning was higher than those choosing to find a job.
7. There were significant differences of learning satisfaction on different substructures among northern area.

壹、中文部份
大辭典編纂委員會（民74）：大辭典。台北：三民書局。
方炳林（民63）：教育方法。台北：文景出版社。
王文科（民80）：學習心理學－學習理論導論。台北：五南圖書出版公司。
王文科（民84）：教育研究法。台北市：五南圖書出版公司。
王連生（民63）：教育輔導原理與技術。台北：大一圖書出版公司。
王廣亞（民88）：分流教育與人才培育的探討。技職及職業教育雙月刊，49，18－27。
王震武（民84）：分流教育的社會效果。教改通訊，10，38－40。
台灣省教育廳（民77）：綜合高中試辦方案之規劃。教育部主辦、開平高中承辦：八十七年度綜合高中試辦學校業務研討會會議手冊（pp.6－12）。台北市：開平高中。
朱秉欣(民67) ：怎樣改善人際關係。台北：光啟社出版社。
朱經明（民85）：教育統計學。台北：五南圖書出版公司。
江文雄（民84）：加強高職學生進路輔導的途徑。台灣教育，522，12－17。
江文雄（民85）：廣設高中大學的省思。教育研究資訊，4：1，1－6。
江文雄（民87）：生涯規劃知多少? 師友月刊，377，53-56。
江文雄、田振榮（民85）：高職實用技能班一年級學生學習狀況調查研究。台北：教育部技職司。
江文雄、田振榮（民86）：高職實用技能班實施成效與學習策略之研究。台北：教育部技職司。
行政院院教育改革審議委員會（民85）：第三期諮議報告書。台北：行政院。
行政院教育改革審議委員會（民85）：教育改革總諮議報告書。台北：行政院。
吳京（民85）：開創技職教育一片天。技職簡訊，61，1。
吳婉如（民81）：台灣地區長青學苑教師教學型態與學員學習滿意度之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
吳清基（民80）。社會變遷與高中教育發展。台北：台灣圖書出版公司。
吳清基（民84a）：綜合高中的理念與實施。教改通訊，11，48－51。
吳清基（民84b）：綜合高中的理念。教職園地，10，10－14。
吳清基（民85）：綜合高中課程實驗專案簡介。技職簡訊，54，5。
吳清基（民87）：技職教育的轉型與發展－提升國家競爭力的做法。台北：師大書苑。
吳銘達（民79）：影響高中高職學生生計價值觀因素之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
吳瓊洳（民86）：國中學生次級文化之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
呂俊甫(民61)：教育心理學。台北：大中國圖書公司。
李咏吟(民82) ：低成就學生的診斷輔導。台北：心理圖書出版公司。
李宜靜(民85) ：國中生物教師之教學實務與班級經營。國立高雄師範大學碩士論文。
李明杉(民87)：國中學生學業學習困擾與技藝學習滿意度之研究。國立彰化師範大學工業教育所碩士論文。
李然堯（民87）：美英綜合中學之研究及其對我國綜合中學之啟示。國立台灣師大工業教育研究所博士論文。
李然堯（民88）：我國後期中等教育發展趨勢。台北：國立台灣師大教育研究中心。
李隆盛（民87）：。綜合高中學生的生涯規劃與生涯輔導。中學工藝教育，31，6。
李隆盛（民91）：。綜合高中的發展現況。台北：國立台灣師大教育研究中心。
李錫津(民81) ：生涯規畫之輔導。教育研究雙月刊，23，59-64。
卓旻怡(民88) ：雲林縣國中生課學習滿意度調查研究。國立體育學院碩士論文。
周煥臣(民71) ：如何增進師生關係。台灣省國民教育輔導重叢書。台中：台灣省政府教育廳。
官淑如（民86）：綜合高中學生學習態度極其相關因素之研究。台灣師範大學碩士論文。
林　煌(民80) ：道德判斷與道德價值取向之相關研究。國立台灣師範大學碩士論文。
林芬遠（民86）：國中生物課教室口語之探討。國立彰化師範大學碩士論文。
林博文（民87）：綜合高中學生對工業類職業學程學習滿意度研究。國立台灣師範大學碩士論文。
林塗生（民85）：提高國小教育品質。教師天地，84，58-59。
林義男（民74）：大學生對大學教育的滿意一年級程度。國立台灣師範大學碩士論文。
林寶貴、錡寶香（民81）：高職階段聽障學生學習態度、成就動機及其學業成就之相關研究。特殊教育學刊，8，17-23。
林佩怡（民88）：我國餐飲管理科學生學習滿意度之研究。國立高雄師範大學碩士論文。
施良方（民85）：學習理論。高雄：復文書局。
洪有義（民63）：社會文化環境與內外制握的關係。中華心理學刊，187-198。
洪寶蓮（民83）：國民中學生涯輔導之探討。學生輔導通訊，30，42-49。
秦夢群（民81）。高中教師管理心態、學生內外控，與學生學習習慣與態度之關係研究。台北：行政院國科會科資中心。
馬方婷（民78）：國社教機構短期研習班教師教學行為與學生學習滿意度之研究。國立台灣師範大學碩士論文。
張明輝（民88）：學校教育與行政革新研究。台北：師大書苑。
教育部 (民92) ：綜合高中成果發表彙集。台北：教育部技職司。　
教育部（民 85）：中華民國教育統計。台北：教育部。
教育部（民84）：中華民國教育報告書－邁向二十一世紀的教育遠景。台北：教育部。
教育部（民87a）：認識綜合高中。台北：教育部。
教育部（民88a）：綜合高中課程實驗相關資料彙編。台北：教育部。
教育部（民88b）：八十七學年度綜合高中課程實施方案輔導訪視計劃執行報告。台北：教育部。
教育部（民89）：辦理第一屆綜合高中評鑑工作期末報告。台北：教育部。
教育部技職司（民90）：綜合高中試辦成效之檢討及發展改進方案。台北：作者。
康自立（民81）：延長以職業教育為主的國民教育實施成效與探討。技職及職業教育雙月刊，30，23－27。
許天威、黃德祥（民85）：動機。載於黃政傑主編，行為改變與學習策略。台北，師大書苑。
許文敏（民90）：實用技能班學生學習滿意度之研究。國立台灣師範大學碩士論文。
許智傑（民86）：高職教師價值觀及教師態度之研究。國立台灣師範大學碩士論文。
郭文祿（民85）：高職轉型綜合高中問題之研究。國立台灣師範大學碩士論文。
陳美岑（民89）：高職實用技能班美髮技術科創造思考教學方案之實施成效。國立台灣師範大學碩士論文。
陳皎眉（民86）：人際關係。台北，國立空中大學。
陳貴生、楊薇（民92）：綜合高中成長與進路分析。台北：教育部技職司。
陳容芯(民89)：成人參與電腦第二專長教育學習滿意度之研究。國立高雄師範大學碩士論文。
彭淑玲（民85）：桃竹苗地區國小六年級學童對班級學習環境的知覺研究。國立台灣師範大學碩士論文。
黃月純（民78）：台北地區高職學生工作價值觀之研究。國立台灣師範大學碩士論文。
黃俊傑（民82）：台北市青少年文化模式雛型建立之研究－民國七十四、七十七及八十年之實證分析。輔仁學誌，25，131-232。
黃政傑（民 89）：綜合高中發展現況。論文發表綜合高中國際學術研討會論文集。台北：國立台灣師大教育研究中心。
黃政傑（民87）：認識綜合高中。台北：台中市明德女子中學。
黃政傑（民91）：邁向新局的綜合高中。台北：教育部。
楊巽斐（民85）：初任國小教師建立自然科學習環境之研究。國立彰化師範大學碩士論文。
楊錦登（民88）：論述人際關係。國教輔導，38（3），48-53。
楊朝祥（民73）：生計輔導---終生輔導的歷程。台北：行政院青輔會。
廖淳婉（民74）：台北地區高職學生生活壓力與適應之研究。國立台灣大學碩士論文。
賈稪茗（民73）：教育概論。台北，五南出版社，405。
劉信吾（民76）：空中學校留校與離校學生個人背景和心理因素之比較研究。台北：遠流圖書出版公司。
鄭田（民84）：研究交通部電信訓練所學員覺察之學習滿意度調查。國立交通大學碩士論文。
鄭石岩(民87)：我國中等學校輟學學生問題之探討。台北：訓委會。
鄭增財（民89）：實用技能班學價值觀及學習興趣行為之分析研究。教育部技職司，台北。
歐陽教（民84）：教育哲學。台北：師大書苑。
賴文政（民91）：綜合高中學生對學校輔導內涵之滿意度調查研究。國立台灣師範大學碩士論文。

貳、英文部份
Bcahmanh（1977）. How to Use Problem-Based Learning the Classroom. Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria,VA..
Berdie, R.F. (1977). Perceptions of the University of Minnesota. Mimeo: A Progress Reoprt.
Betz, E.L., et al. (1971). A dimensional analysis of college student satisfaction. Measurement and Evaluation in Guidance, 4(2),99-106.
Darkenwald, G.C. & Merriam, S.B. (1982). Adult education: foundations of practice, New York: Harper and Row.
Dessler, G. (1994). Human Resource Management ( 6th ed.). Prentice Hall.
Domer, D.E., Carswell, J.W., & Spreckelmeyer, K.F. (1983). Understanding Educational Satisfaction. The University of Kansas School of Architecture and Urban Design (ERIC Document Reproduction Service No. ED 232 600)
Farmer, E.H. (1986). A study of value priorities among adolescents in prblic and private schools. (ERIC Document Reproduction Service No.ED 281 798)
Farnum, H.B. (1960). A survey of students in university extension: Adult Education,11(1), p.23-29.
Field, H.S., & Giles, W.G. (1980). Student satisfaction with graduate education: Dimensionality and assessment in a School of Business. Educational Research Quarterly, 5 (2), 66-73.
Gardner, H. (1996). Multiple Intelligences: Myths and Message. International Schools Journal, 15 (2), 8-22.
Hall, D.T. (1976).Careers in organizations, Pacific Palisades, CA: Goodear
Hamachek, D. (1975). Characteristic of Good Teachers and Implications for Teachers Education. N.Y.: Johg Wiley & Sons, Inc.
Hendary, A.M .(1983). Measuring adult student satisfaction: a model. Canadian Vocational Journal, 19(1), 47-50.
Howard,G.S.,& Schmeck, R.R.(1979). Relationship of changes in evaluations of instruction. Research in Higher Eduction, 10(4),305-315.
Hoyt, D.P. (1973). Measurement of instructional effectiveness. Research in Higher Education, 1(9), 367-378.
Jaeger, R.L., et al. (1964). Dimensions of student evaluations of teaching. Journal of Educational Psychology, 55(6), 344-351.
Kidd, J.R. (1973). How adult learn. New York: Association Press.
Knowles, M.S. (1970). The modern practice of adult education, New York: Association Press.
Lam,Y.L. & Wong, Andrew. (1974). Attendance regularity of adult learners: An examination of content and structural factors. Adult Education, 14(2), 130-142.
Long, Huey B. (1985). Contradictory expectation? Achievement and Satisfaction in adult learning. Journal of Continuing Higher Education. 33(3), 10-12.
Mcghee & Crandall(1968).Current educational reform and the significance of problem-based learning. Studies in Higher Education, 19(1), p5-20.
Mangano, J.A. & Corrade, T.J. (1979). Adult students’ satisfaction at six two year colleges. (Eric Document Reproduction Service No, ED 180 563)
Mantenffel, M.S. (1982). The satisfied learner: A review of the literature, New York: Association Press.
Martin, C.L. (1988). Enhancing children’s satisfaction and participation using a predictive regression model of bowling performance norms. The Physical Educator, 45(4), 196-209.
Martin, C.L. (1988). Enhancing children’s satisfaction and participation using a predictive regression model of bowling performance norms. The Physical Educator, 45(4), 196-209.
McDaniel, C. (1978). The practice of career guidance and counseling. INFORM, 7(1), 1-2 & 7-8.
McGhee, P.E., & Crandall, V.C. (1968). Beliefs in internal-external control or reinforcement and academic performance. Child Development, 39, 91-102.
McPartland, J.M. & Epstein, J.L. (1976). The concept and measurement of the quality of school life. Americal Educational Research Journal, 13(1) 15-30.
McVetta, Road. (1981). Educators contributing to student affect, satisfaction,and behavioral intention: research extension at the community college. (Eric Document Reproduction Service No. ED 203 962)
Nafziger, D.H., Holland, J.L., & Gottfredson, G.D. (1975). Student College Congruency as a predictor of satisfaction. Journal of Counseling Psychology, 22(2),132-139.
Palmer & Verner （1959）.Motivation in instructional design. Teacher Librarian, 27, 29-31.
Price, J.L.(1972). Handbook of organizational measurement. Lexington: D.C. Health and Company.
Sherrick, M.F, Davenport, C.A., & Colina, T.L. (1971). Flexibility and satisfaction with collgeg major. Journal of Counseling Psychology, 18(5), 487-789.
Spence, R.B. & Evans, L.H. (1956). Dropouts in adult education. Adult Education, 6 (4), 221-225.
Srper, D.E.(1976). Career education and the meaning of work. Monographs on career education, Washington, DC: The office of career Education.
Starr, A.M., et al. (1972). College Satisfaction Questionnaire Manual. (Eric Document Reproduction Service No.ED 058 268)
Sturtz, S.A. (1971). An analysis of age differences in college student satisfaction. Journal of College Student Personnel, 12, 220-222.
Super, D.E. (1976). Career education and the meaning of work. Monographs on career education. Washington, D.C.: the office of Career Education, U.S. office of Education.
Super, D.E . (1957). The Psychology of Careers. N.Y: Harper & Row.
Taba, H. (1962). Curriculum Development: Theory and Practiec. N.Y.: Harcourt, Brace & World, Inc.
Tittle, C.K., & Denker, E.R. (1977). Re-entry women: a selective review of the educational process, career choice, and interest measurement. Review of Educational Research, 47, 531-584.
Tough, A.M. (1979). Major Learning Efforts: Recent Research and Future Directions,Adult Education, 28(4), 253-260.
Vroom, V.H. (1964). Word and motivation. New York : In You can be a successful teacher of adults, (pp.43-47). Washington, D.C.: National Association for Public and Continuing Education.
Vroom, V.H. (1994). Work and motivation. New York: Wiley.
Walker, J.M. (1980). Human Resource Planning. New York: Mc Graw-Hill.
Wasinger, G.B. (1974). How the group environment affects learning. You can be a successful teacher of adults. Washington, D.C.: National Association for Public and Continuing Edrcation, 43-47.
Zahn, J.C. (1967). Differences between adults and yough affecting learning Adult Education, 17(2), 67-77.