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研究生: 莊曜勵
Chuang, Yao-Lee
論文名稱: 應用5E學習環於水資源教學之研究-以虎山國小為例
Application of 5E learning cycle in water resources education - A Case Study in Hu-Shan Elementary School
指導教授: 張子超
Chang, Tzu-Chau
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 環境教育研究所
Graduate Institute of Environmental Education
論文出版年: 2015
畢業學年度: 103
語文別: 中文
論文頁數: 162
中文關鍵詞: 水資源教學5E學習環探究式教學
英文關鍵詞: Water education, 5E Learning cycle, Inquiry teaching
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:123下載:21
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  • 本研究欲探討國小學生利用「5E學習環」教學模式,在水資源課程教學中,觀察學生的水資源知識與態度的學習成效、改變歷程。研究對象為虎山國小四年級學生,共25人。以質性為主,量性資料為輔,本研究工具包含了學習單、學習成就評量問卷,利用學習成就評量問卷來檢測驗水資源知識、態度的學習成效,並以學習單、課堂觀察來分析學生「5E學習環」各階段的表現,藉此說明在國小階段的水資源教育利用「5E學習環」教學模式來授課效果良好的,或許有更多的國小學校能以「5E學習環」教學模式來規畫課程,提升水資源的知識,逐步培養出對環境負責任的態度,在未來的學習上,能夠有所幫助,以培育出能符合環境教育目標的公民,本研究結論如下:

    一、應用「5E學習環」教學模式的水資源教學活動,有助於提升學生在水資 源知 識的學習成效。

    二、應用「5E學習環」教學模式的水資源教學活動,有助於提升學生在水資源態度的學習成效。

    三、學生於「5E學習環」的參與、探索、解釋、精緻化、評量階段中的表現,皆能達成階段性目標,有助於增強學生的學習效果。

    依據本研究結論,分別提出以下建議:

    一、建議更多研究者針對不同的班級學生或水資源教學活動運用「5E學習環」教學模式,進行更深入的探討。

    二、運用學習環教學模式須花費較多的時間準備,不然可能不易進行。

    三、教師須對學生有所了解,並能掌控班級秩序的技巧,避免學生因為在遊戲中學習,而本末倒置的降低學習成效。

    This study is aimed to explore how the learning outcomes within a strategy of “5E learning cycle” teaching model that related with water resource, and also observe the changing of knowledge and attitudes through the “5E learning cycle” teaching model. The subjects of this study were 25 forth-graders from Hu Shan Elementary School, based on qualitative and assisted by quantitative methodologies. The tools of this research include assignments and questionnaires, which can find out the learning outcomes of knowledge and attitude of water resource. By these tools, we can know about the changing of behavior of primary students about water resource through “5E learning cycle”.
    Moreover, if there is more elementary schools plan their courses through "5E learning cycle" teaching model, it might help to breed citizens that can meet the goal of environmental education. The study conclusions are as follows:
    1. Applications "5E learning cycle" teaching model teaching activities of water, contribute to improve students' knowledge of water resources in academic achievement.
    2. Applications "5E learning cycle" teaching model teaching activities of water, contribute to improve students' knowledge of water resources in academic achievement.
    3. Students in the "5E learning cycle" of participation, exploration, interpretation, refined, and assessments of the stage, able to reach milestones, helps to enhance the students' learning.

    目次 摘要 I ABSTRACT II 目次 III 表次 V 圖次 VII 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與研究問題 4 第三節 研究範圍與限制 5 第四節 名詞解釋 6 第二章 文獻探討 9 第一節 學習環應用於環境教育 9 第二節 水資源與人類文化 21 第三章 研究方法 35 第一節 研究架構 35 第二節 研究場域 36 第三節 教學活動設計 37 第四節 研究工具 41 第五節 資料蒐集與分析 44 第六節 信度與效度 47 第七節 研究流程 49 第四章 研究結果及討論 51 第一節 水資源教學活動歷程 51 第二節 水資源知識的成效分析 56 第三節 水資源態度的成效分析 73 第四節 應用「5E學習環」的討論與分析 84 第五節 教師心得與研究困境 103 第五章 結論與建議 109 第一節 結論 109 第二節 建議 112 參考文獻 115 中文文獻: 115 英文文獻: 120 附錄 125 附錄一自然與生活科技學習領域之內容要向 -含有水概念之細目 126 附錄二 教學流程 128 附錄三 學習單 144 附錄四 學習成就評量問卷專家修訂 147 附錄五 學習成就評量問卷 154

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