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研究生: 吳季芳
論文名稱: 巡迴教師之工作調適與支援需求
指導教授: 胡心慈
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2008
畢業學年度: 97
語文別: 中文
論文頁數: 148
中文關鍵詞: 巡迴教師工作調適支援需求
英文關鍵詞: itinerant teacher, jog adjustment, supportive demands
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:541下載:42
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  • 本研究採用質性研究法,旨在探討巡迴教師對於工作難題的個人調適歷程,以及巡迴教師所需要的支持與協助。研究參與者為十四位現職巡迴教師,採用焦點團體訪談,輔以文件檔案和研究日誌,蒐集參與者的經驗及感受,再經由資料的整理與分析,歸納出以下結論:
    巡迴教師的工作調適歷程包括摸索、受挫、求援與平衡四個階段,但調適階段的時間長短和曲線變化則是因人而異。另外,因應特殊巡迴性質所產生的工作困境,巡迴教師藉由增強自身的專業知能,以及對外尋求社區資源、夥伴、家長、學校人員、其他縣市巡迴教師和教育行政單位的支持,試圖為巡迴工作累積更加充足的能量。
    基於研究結果,對於行政單位、巡迴教師編制學校、巡迴教師以及未來相關研究,提出若干建言,期許巡迴教師的特殊工作性質,得以獲得多方理解與關注,進而提昇融合教育之效能。

    The main purpose of this qualitative study was to explore itinerant teachers’ jog accommodation processes and support needs to problems met by them. Fourteen itinerant teachers participated. Texts were collected from focus group interviews and documents to emerge a list of themes indicating their experiences. Through data analysis of the collected texts, the findings were in the following paragraphs.
    Jog accommodation processes of itinerant teachers went from exploring stage, frustrating stage, asking for support stage, and to equilibrium stage. Each itinerant teacher experienced different periods and curves of his (her) own jog accommodation process. Facing the challenges of itinerant teaching, itinerant teachers not only improved professional knowledge and skills, but also asked for support from community resources, colleagues, parents, school personnel, other itinerant teachers in other districts, and education administrators, so that they gathered as rich resources for itinerant teaching as possible.
    Understanding the itinerant teachers' experiences could enhance educators' and professionals' awareness and attention to these teachers with special needs. Based on the findings, this study was ended with some recommendations for education administrators, school administrators, itinerant teachers, and further researchers.

    中文摘要…………………………………………………………i 英文摘要…………………………………………………………ii 目錄……………………………………………………………iii 圖目錄………………………………………………………………v 表目錄………………………………………………………………v 第一章 緒論……………………………………………………1 第一節研究背景與動機………………………………………1 第二節研究目的與待答問題…………………………………5 第三節名詞釋義…………………………………………………5 第二章 文獻探討………………………………………………7 第一節巡迴輔導制度之探討……………………………………7 第二節巡迴輔導之相關研究…………………………………15 第三節特殊教育支援之法令與相關研究…………………24 第三章 研究方法………………………………………………31 第一節研究設計……………………………………………31 第二節研究場域………………………………………………32 第三節研究參與者…………………………………………33 第四節研究程序……………………………………………35 第五節研究信實度…………………………………………38 第六節資料蒐集整理與分析…………………………………40 第七節研究者的角色…………………………………………46 第八節研究倫理………………………………………………48 第四章 結果與討論……………………………………………49 第一節懵懵懂懂新鮮人………………………………………49 第二節面面俱到互動多………………………………………56 第三節重重難關逆境現………………………………………73 第四節尋尋覓覓求援忙………………………………………90 第五節靜靜調適念頭轉……………………………………107 第六節回首巡迴之路………………………………………118 第五章 結論與建議…………………………………………………123 第一節研究結論………………………………………………123 第二節研究建議………………………………………………126 第三節研究省思………………………………………………132 參考文獻………………………………………………………………137 中文部分…………………………………………………………137 英文部分…………………………………………………………143 附錄……………………………………………………………………145 研究邀請函………………………………………………………145 訪談大綱…………………………………………………………146 訪談檢證………………………………………………………147 訪談同意書………………………………………………………148 圖 目 錄 圖3-1研究程序…………………………………………………35 圖4-1巡迴教師工作調適歷程…………………………………119 表 目 錄 表2-1台北市巡迴輔導實施計畫………………………………………11 表2-2高雄市巡迴輔導實施計畫………………………………………13 表2-3台南縣巡迴輔導實施計畫………………………………………14 表3-1研究對象之基本資料……………………………………………34 表3-2試探性訪談參與者基本資料……………………………………36 表3-3焦點團體訪談時間………………………………………………38 表3-4編碼、摘要與省思示例…………………………………………44 表3-5編碼、摘要與主題示例…………………………………………45

    中文部分
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