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研究生: 袁宗芝
Chung-Chih Yuan
論文名稱: 青春期自閉症者的友誼發展與變異歷程之敘說探究
A Narrative Exploratory Study of Development and Change of Friendship on the Adolescences with Autistic Syndrome
指導教授: 胡心慈
Hu, Shin-Tzu
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2007
畢業學年度: 95
語文別: 中文
論文頁數: 172
中文關鍵詞: 自閉症亞斯柏格高功能自閉症輕度自閉症青春期友誼敘說探究國中
英文關鍵詞: autism, Asperger, high-funcational austism, mild autistic syndrome, adolescence, friendship, fnarrative inquiry, junior high shcool
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:313下載:60
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  • 本研究在敘說探究的指導原則下,分別從三位就讀國中的輕度自閉症者,經長時期的直接晤談,蒐集其主觀敘說的友誼發展和變異事件,彙整成三個獨立的生命故事,再橫向比較三個主角或故事中的特點。研究結果主要發現:
    1.友誼歷程的形態:研究中觀察到輕度自閉症者的友誼歷程的發展乃各具形貎,參與者之一在經歷一次友誼急劇轉折和對方惡言排拒後,即不再輕易嘗試發展新的友誼;另一參與者在第一次失去友誼後轉移目標,仍積極尋求友誼,歷經數次高、低潮;最後一位參與者則較被動的等待機會,期待同儕發出友善的目光,才敢開口要求做朋友,友誼的品質和穩定性都比較薄弱。
    2.友誼的定義:輕度自閉症者應都已了解「朋友」和一般同儕不相同,但對友誼的看法和彼此互動行為,會依個體能力發展和對「朋友」的依賴程度而著重不同的層面,參與者中有重在彼此分享、了解、鼓勵者;有重在雙方共有的價值、規則和忠誠者;有重在對方願意分享物質或口頭問候等友善行為者。
    3. 追求友誼的表現:青春期輕度自閉症者對追求友誼和趨近同儕,都表現了高度興趣,但也知覺到自己不受歡迎,而易感到孤單。選擇朋友的方式是覺察團體中對自己態度較友善者,會進一步趨近,想建立緊密的「朋友關係」,社會知覺能力佳者尤其明顯。亦會嘗試與異性同儕的往來,且會直接或請他人表達愛慕的心意,但欠缺交往的策略和行動,很難真的進行交往。通常對於班上的弱勢同儕,輕度自閉症者並沒有包容或想要結交的意圖,甚至有嚴重的批評。
    最後,研究者潛思在研究歷程、資料分析中,不斷反芻的個人省思,並據以對國中特殊教育教師、國中班級導師、自閉症者之家長,提出協助青春期輕度自閉症者的具體建議,以供參考。

    The purpose of this study was to investigate the personal experience about friendship on the adolescences with mild autistic syndrome, including Asperger or high-function autism syndrome. Under the guideline of Narrative Inquiry, and through long time face-to-face interview and observation, this study collected numerous subjective discourse data and then edited as three individualized life-stories about the development and change of friendship on three participants, with mild autistic syndrome, who was studying in junior high school.
    The major findings are as following:
    1.The development and change of the three friendship stories:The three friendships developed and changed in quite different way and could be drawn as three kinds of curves to symbolizing the path. The first curve had only one peak which meant the first participant only had had one good friend and never tried to make another one after he refused him. The second curve had three peaks during four semesters and the last one still kept high. It represented the second participant sought new friend`s company when he lost one. The third curve looked like many ripples, because the third participant asked whoever gazed him to be his friend occasionally, but no friendly affection shared, nor real interaction occurred.
    2.The definition of friendship: The three adolescence participants fully understood that a friend is not same as an ordinary peer, but each of they looked upon and depended on friends differently as well. The first participant cared about sharing, understanding, and encouraging etc., the second one relied on value, regulation, and royalty, and the third one enjoyed sharing objects, asking after.
    3.The way for adolescences with mild autistic syndrome to find friends:All the three participants were fond of making friends and approaching peers, but felt lonely four not being popular with peers from time to time. They usually went to those kind peers and tried to develop close friendship. They were also interested in female peers, and would express adoration directly or indirectly. Lacking interaction stratages and action made they hard to make girlfriends after all. Meanwhile, those participants did not intend to make friends with other inferior peers in their class, two of them even criticized with no mercy.
    Along the researching processing, data analysis, lots of personal introspection occurred on the researcher. Therefore, some suggestions were presented accordingly at end of this paper.

    第一章 想法是這樣開始的………………………………………… 1 第一節 生命的揭示-我家的小宜……………………………… 1 第二節 我所了解的背景議題……………………………………10 壹、 國中時期為輕度自閉症人際關係最艱難的時期……… 10 貳、 現行的特教相關服務…………………………………… 11 參、 研究者個人實務經驗之觀感…………………………… 12 第三節 我想探究的目的……………………………………… 13 壹、 自閉症者獨特的社會情緒和人際關係困難…………… 13 貳、 自閉症者建立「友誼」之行為表現…………………… 14 參、 其他影響自閉症者「友誼」發展或變異之原因……… 15 第二章 文獻探討……………………………………………………17 第一節 自閉症與亞斯柏格症的定義……………………………17 第二節 自閉症的社會互動特徵…………………………………18 第三節 友誼的相關議題…………………………………………20 第四節 自閉症者的友誼概況探討………………………………22 第五節 青春期的壓力之探討……………………………………23 壹、 國中生的生活壓力……………………………………… 23 貳、 被拒和同儕衝突現象…………………………………… 24 參、 青春期自閉症者的「揭露」問題……………………… 24 第三章 研究進行的脈絡……………………………………………26 第一節 研究的準備歷程…………………………………………26 壹、 如何選擇研究場域……………………………………… 26 貳、 如何進入研究場域……………………………………… 27 參、 對參與者的側面觀察…………………………………… 28 肆、 與參與者叔順的試探接觸……………………………… 29 伍、 與參與者伯利的試探接觸……………………………… 31 第二節 研究參與者………………………………………………33 壹、 研究主題的發展和確立………………………………… 33 貳、 研究期程………………………………………………… 34 第三節 我的研究角色……………………………………………35 第四節 研究參與者………………………………………………37 壹、 第一位參與者-小宜…………………………………… 38 貳、 第二位參與者-叔順…………………………………… 41 參、 第三位參與者-伯利…………………………………… 45 第五節 資料蒐集與分析…………………………………………49 壹、 資料蒐集方式…………………………………………… 49 貳、 資料分析方式…………………………………………… 50 參、 如何撰述故事文本……………………………………… 51 第六節 資料檢核…………………………………………………52 第四章 三個「激情」美形男求友記………………………………54 第一節 長髮飄逸的卡通主角……………………………………54 壹、 發展班級外的人際關係………………………………… 55 貳、 維護形象、趨近同儕…………………………………… 57 參、 參與學校的各項活動…………………………………… 56 肆、 小宜v.s.定哥…………………………………………… 60 伍、 小宜v.s.為學…………………………………………… 64 陸、 小宜呈現在同儕眼中的形貎…………………………… 66 柒、 學期未的檢討和豐收…………………………………… 72 捌、 小結……………………………………………………… 73 第二節 銅鈴大眼的旋風仔………………………………………75 壹、 義生的挑釁……………………………………………… 76 貳、 與蘇偉間的愛恨糾葛…………………………………… 78 參、 最希望結交的有倫……………………………………… 85 肆、 最易親近的城城………………………………………… 90 伍、 班上的惡勢力…………………………………………… 93 陸、 對於資源班同學的批評………………………………… 96 柒、 對於異性同儕的興趣和追求…………………………… 99 捌、 小結………………………………………………………102 第三節 憂鬱王子的人際疏離………………………………… 104 壹、 表達集中在自我的情緒…………………………………104 貳、 和資班同儕發展較佳的友誼……………………………108 參、 對班上同儕的覺知和評論………………………………111 肆、 與潤志間的互動變異……………………………………114 伍、 接受叔順批評時的表現…………………………………118 陸、 與班上同儕的三種特殊相處模式………………………121 柒、 對異性表示好感的具體行為……………………………126 捌、 小結………………………………………………………127 第五章 三個友誼發展故事之比較和討論……………………… 130 第一節 三個參與者的主要友誼經驗………………………… 130 壹、 三個友誼故事的形態………………………………… 130 貳、 三位參與者的友誼定義……………………………… 130 第二節 三個參與者的言行特徵……………………………… 131 壹、 呈現出「特殊生」的樣貎………………………………131 貳、 干擾性的言行……………………………………………133 參、 被肯定的言行……………………………………………135 第三節 三個參與者追求友誼的行為特徵…………………… 135 壹、 參與者自陳的友誼發展現況……………………………135 貳、 趨近同儕的行為…………………………………………136 參、 趨近異性的行為…………………………………………138 肆、 與弱勢同儕發展友誼的狀況……………………………139 第四節 三個友誼故事的發展和變異比較…………………… 140 壹、 友誼良性發展的因素……………………………………140 貳、 友誼發生變異的因素和狀況……………………………141 參、 友誼變異後的因應狀況…………………………………142 第五節 其他影響友誼發展的相關因素……………………… 142 壹、 班級的團體氣氛…………………………………………143 貳、 對立同學的影響…………………………………………144 參、 師長的影響………………………………………………145 肆、 其他友誼發展的場域……………………………………147 第六章 結論與建議……………………………………………… 149 第一節 結論…………………………………………………… 149 壹、 青春期輕度自閉症者的言行特徵………………………149 貳、 青春期輕度自閉症者追求友誼的行為…………………149 參、 影響自閉症者友誼發展和變異的原因…………………150 肆、 其他影響友誼發展的因素………………………………150 第二節 研究執行的檢核……………………………………… 151 第三節 研究者的後記省思…………………………………… 152 第四節 建議…………………………………………………… 153 壹、 對國中特殊教育教師的相關建議………………………153 貳、 對國中班級導師的建議…………………………………156 參、 對自閉症者家長的建議…………………………………158 附錄………………………………………………………………… 161 附錄一…………………………………………………………… 161 附錄二 感冒事件的訪談文字稿……………………………… 162 附錄三 家長同意書…………………………………………… 172 參考文獻

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