簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 林珮瑛
Lin, Pei-Ying
論文名稱: 閱讀素養在歷史教學上的實踐
指導教授: 陳豐祥
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 歷史學系
Department of History
論文出版年: 2016
畢業學年度: 104
語文別: 中文
論文頁數: 210
中文關鍵詞: 閱讀素養歷史教學討論教學法
DOI URL: https://doi.org/10.6345/NTNU202203612
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:172下載:26
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 本研究嘗試在歷史教學的過程中,讓學生經由文本的閱讀,更深入思考問題的答案,希望藉此提升學生的歷史理解及閱讀能力。綜觀來說,本研究主要的目的為:
    一、探討閱讀素養的理論與方法及其與歷史教學的關係。
    二、落實閱讀素養的歷史教材教法。
    三、設計有效達成閱讀素養的歷史教學評量。
    本文採用觀察研究法、調查研究法進行研究,研究結果發現:
    一、歷史文本的設定影響學生閱讀意願
    二、學生答題時慣於淺嚐輒止
    三、學生較不擅長回答反思與評價的題型
    四、學習成就佳的同學對實驗性課程的接受度較高
    五、學生對歷史問題的判斷深受教科書影響
    六、閱讀單的施作確實壓縮到授課時間
    七、將閱讀素養融入歷史教學活動,能提升學生的閱讀能力
    因此,教師欲將閱讀素養融入歷史教學活動時,需設計文字淺白易懂的文本內容,並事先與國文老師協同教學,讓學生充分熟悉、運用相關的閱讀策略,方能有足夠的時間讓學生反思,如此將更能提升學生的閱讀素養與學習成效

    目錄 第一章 緒論……………………………………..…..1 第一節 研究動機與目的……………………..…….……...1 第二節 研究回顧…………..……………………………….….6 第三節 閱讀教學的研究現況…………………..…..…24 第四節 研究方法、架構與限制…………………….…32 第二章 閱讀素養與歷史教學目標…..…40 第一節 閱讀素養相關理論……………………….……..40 第二節 歷史科閱讀素養的教學目標………………58 第三章 培養閱讀素養的歷史科教材教法…62 第一節 教學活動設計………………………………………62 第二節 教學活動……………………………………………85 第四章 閱讀素養與歷史教學評量………….116 第一節 課堂上閱讀單的作答情形分析…………116 第二節 閱讀素養的學習成效評量分析…………142 第五章 結論與建議………………….……..……..177 參考書目……………………………………………………..184 附錄…………………………………………………………..198

    參考書目
    一、專書
    1.《國民中學學生學習成就評量標準(試行版)-社會學習領域(歷史)》,教育部委辦,國立師範大學心理與教育測驗研究發展中心印製,2014年7月。
    2.于珊等編撰,《國中歷史教科書第四冊》,台南:翰林出版事業股份有限公司,2014年8月初版二刷。
    3.于友西、葉小兵、趙亞夫,《歷史學科教育學》,北京︰首都師範大學出版社,2002年。
    4.王秀園,《學習大革命︰善用腦子讀好書》,臺北市︰基督教宇宙光全人關懷出版社,2005年。
    5.王明蓀、傅樂成主編,《宋遼金元史》,台北市︰長橋出版社,1979年。
    6.王德毅,《宋史研究論集第二輯》,台北市︰新文豐出版股份有限公司,2008年。
    7.王瓊珠、陳淑麗主編,《突破閱讀困難-理念與實務》,臺北市︰心理出版社股份有限公司,2010年3月。
    8.台灣PISA國家研究中心,《PISA閱讀素養應試指南》,台南,國立台南大學,2008年12月。
    9.何三本,《九年一貫語文教育理論與實務》,台北︰五南圖書出版股份有限公司,2002年。
    10.吳翎君,《歷史教學理論與實務》,台北︰五南圖書出版有限公司,2004年。
    11.李華瑞,《王安石變法研究史》,北京︰北京人民出版社,2004年。
    12.杭侃、宋峰,《東京夢清明上河圖》,香港︰商務印書館有限公司,2007年。
    13.林美琴,《教出國中生的閱讀力》,台北︰天衛文化圖書股份有限公司,2013年9月。
    14.林基興,《閱讀力 : 收集、解讀、思考、判斷能力的源頭》,臺北市︰如何出版社有限公司,2005年。
    15.林進材,《教學理論與方法》,台北︰五南圖書出版有限公司,1999年。
    16.林慈淑,《歷史,要教什麼?:英、美歷史教育的爭議》,臺北市:臺灣學生,2010年8月。
    17.林寶山,《教學論-理論與方法》,台北︰五南圖書出版有限公司,1990年。
    18.柯華葳,《培養Super小讀者》,台北︰天下雜誌股份有限公司,2009年3月。
    19.柯華葳,《教出理解力》,臺北市︰天下雜誌股份有限公司,2006年。
    20.張世忠,《教材教法之實踐-要領、方法、研究》,台北︰五南圖書出版有限公司,1999年。
    21.張全明、李文濤著,《宋史十二講》,北京︰中國國際廣播出版社,2009年。
    22.曹文柱、趙世瑜、李少兵,《一看就通的中國社會史》,台中市︰好讀出版有限公司,2008年。
    23.曹若梅編著,《中國史人物誌》,台北市︰教育測驗出版社,2012年。
    24.莊德仁,《閱讀素養與中學歷史教學教材教法》,台北︰五南圖書出版股份有限公司,2014年6月。
    25.陳冠華,《追尋更有意義的歷史課:英國中學歷史教育改革》,臺北縣五股鄉:龍騰文化。
    26.陶晉生,《中國史近古史》,台北市︰台灣東華書局股份有限公司,1979年。
    27.黃留珠主編,《周秦漢唐文明》,陝西︰陝西人民出版社,1999年。
    28.楊素汾、郭玉梅主編,《歷史學科組教材大綱研究報告》,台北︰教育部人文及社會學科指導委員會,1990年。
    29.漆俠主編,《遼宋西夏金代通史•政治軍事卷》,北京︰新華書店,2010年。
    30.齊若蘭、游常山、李雪莉等,《閱讀︰新一代知識革命》,臺北市︰天下雜誌股份有限公司,2003年。
    31.潘麗珠,《閱讀的策略》,臺北市︰城邦文化事業股份有限公司,2004年。
    32.鄭圓鈴,《閱讀素養一本通︰提升閱讀素養,掌握閱讀關鍵能力,一本就通! 》,臺北市︰天下雜誌,2013。
    33.莫提默‧艾德勒(Mortimer J. Adler)、查理‧范多倫(Carles Van Doren)著,郝明義、朱衣譯,《如何閱讀一本書》,臺北市︰臺灣商務印書館股份有限公司,2003年。
    34.蘇珊‧伯斯(M. Susan Burns)等編著,柯華葳、游婷雅譯,《踏出閱讀的第一步》,臺北市︰上誼文化,2001年。
    35.理察‧梅伊爾Richard E. Mayer著、林清山譯,《教育心理學︰認知取向》臺北市:遠流出版社,1990年。
    36.蘿拉‧羅伯著,趙永芬譯,《中學生閱讀策略》,臺北市︰天衛文化圖書股份有限公司,2003年。

    二、期刊論文
    1.王千倖,〈有效的小組討論教學〉,《師友月刊》,第353期,1996年11月,p.44-49。
    2.王金國,〈簡介小組討論教學法〉,《教育研究》,第8期,2000年,p.139-144。
    3.吳嘉彰,〈我所知道的分組討論教學法〉,《台灣教育》,第169期,1965年1月,p.11。
    4.呂正雄,〈國民小學討論教學法及共同學習法的理論與實際〉,《台灣教育》,第504期,1992年12月,p.46-48。
    5.宋佩芬,〈講述中的歷史思維教學︰一些可能與問題〉,《師大學報︰教育類》,第53期第1卷,2008年,p.175-197。
    6.沈育美,〈過程模式的課程設計在歷史教學的應用〉,《歷史教育》,第15期,2009年12月,p. 75-95。
    7.沈明珍,〈討論法在社會科教學的應用〉,《教師之友》,第30卷第4期,1989年10月,p.15-17。
    8.妹尾達彥,〈長安:八世紀的都城—呂大防〈長安圖〉的世界認識〉,空間新思維-歷史輿圖學國際學術研討會,2008年11月6日。http://www.npm.gov.tw/hotnews/9711seminar/paper/dissertation/335000000E-I6Z-457.pdf
    9.房振謙、林美惠、李慧珍、陳靜歆、薛雅慧,〈講述教學與討論教學應用於全球暖化議題教學成效之研究〉,《社會科教育研究》,第13期,2008年12月,p.153-183。
    10.林振春,〈閱讀方法與閱讀能力的培養〉,《社教雙月刊》,第101期,2001年2月,p.40-42。
    11.邱美文,〈創造課堂學習的新驚喜︰互動討論教學在專題討論課程的應用〉,《幼兒教保研究期刊》,第5期,2010年,p. 155-173。
    12.柯華葳、范信賢,〈增進國小社會科課文理解度之研究〉,《國教學報》,第3期,1990年7月,p.33-60。
    13.洪儷瑜,〈學歷或是學力-談閱讀素養對教育的啟示〉,《教育研究月刊》,第210期,2011年,p.15。
    14.洪蘭,〈閱讀決定思想〉,《教師天地》,第129期,2004年,p.5-7。
    15.洪蘭,〈閱讀,讓你的腦更有創造力〉,《科學人月刊》,第45期,2005年,p.42-45。
    16.唐遠華,〈問題研究法在培養與發展學生思維能力上的教學實踐〉,《實中學刊》,第8期,1993年6月,p.177-191。
    17.唐遠華,〈史料教學對歷史思維能力發展的嘗試-一個對「寄自疆場家書」作業設計之教學回應〉,《清華歷史教學》,第9期,1999年2月,p.100-104。
    18.徐綺穗,〈全班開講-如何引導課堂中的討論〉,《班級經營》,第3卷第1期,1998年1月,p.54-59。
    19.張元,〈高中歷史「三國鼎立」的教學設計與演示〉,《清華歷史教學》,第6期,1996年3月,p.56-71。
    20.張元,〈國中歷史「宋代理學與詞」的教學設計〉,《清華歷史教學》,第7期,1996年9月,p.101-117。
    21.張元,〈國中歷史「宋遼夏關係」的教學設計〉,《清華歷史教學》,第8期,1997年9月,p.52-68。
    22.張元,〈寄自疆場的家書-高中歷史課後作業的研究〉,《清華歷史教學》,第9期,1999年2月,p.81-98。
    23.張元,〈時代圖像與深入探討︰帶領國中生認識西漢的教學設計〉,《清華歷史教學》,第15期,2004年11月,p.55-68。
    24.張元,〈如何在一個課時講完隋唐-以資料與問題為主的教法演示〉,《清華歷史教學》,第20期,2009年10月,p.5-26。
    25.張世忠,〈討論教學的技巧與發現〉,《科學教育月刊》,第205期,1997年12月,p.2-8。
    26.張貴琳、黃秀霜、鄒慧英,〈從國際比較觀點探討台灣學生PISA2006閱讀素養表現特徵〉,《課程與教學季刊》,第13卷第1期,2009年,p.21-45。
    27.莊德仁,〈像歷史學者或理解歷史學者︰台灣中學歷史閱讀教材的設計〉,《建中學報》,第20期,2014年12月,p.161-174。
    28.許芳菊,〈趨勢,全球教育大革命〉,《天下雜誌》,第536期,2013年11月。http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5054120#sthash.mgG78Kuf.dpuf
    29.陳木金、許瑋珊,〈從閱讀評量的國際比較探討閱讀素養教育的方向〉,《教師天地》,第18期,2012年12月,p.4-15。
    30.陳冠華,〈歷史教學中的史料運用〉,《清華歷史教學》,第9期,1999年2月,p.64-80。
    31.陳冠華,〈實現歷史教育價值的關鍵-培養歷史科核心能力〉,《歷史月刊》,第186期,2003年7月,p.117-122。
    32.陳冠華,〈歷史教學中的史料運用初論〉,《清華歷史教學》,第16期,2005年5月,p.26-41。
    33.陳冠華,〈理解的樂趣:一份以「歷史解釋」為主題的臺灣史荷蘭時代教材設計〉,《清華歷史教學》,第22期,2012年12月,p.49-66。
    34.陳國彥,〈討論教學法在社會科教學上的應用〉,《國教天地》,第93期,1999年8月,p.39-45。
    35.陳豐祥,〈新修訂布魯姆認知領域目標的理論內涵及其在歷史教學上的應用〉,《歷史教育》,第15期,2009年12月,p.1-53。
    36.馮永敏,〈試論九年一貫國語課程綱要內涵及特色〉,《語文(國語文)學習領域研習手冊暨教學示例》,台北︰教育部,2003年,p.64-79。
    37.黃綉媛,〈培養歷史思考能力的教學策略〉,《中學教育學報》,第4期,1997年6月,p.165-189。
    38.黃道遠,〈從閱讀歷程檔案中看見學生的閱讀素養〉,《研習資訊》,第28期卷第4期,2011年8月,p.57-73。
    39.楊智穎,〈討論教學法在班級教學上的應用〉,《班級經營》,第4卷第3期,1999年11月,p.66-70。
    40.葉小兵譯,〈美國的歷史科國家標準中對歷史思維的說明〉,《清華歷史教學》,第5期,1996年8月,p.76-88。
    41.潘麗珠,〈我對「閱讀」的一些看法〉,《教師天地》,第129期,2004年,p.16-20。
    42.鄧凱元,〈台灣閱讀分數 進步全球第一〉,《天下雜誌》,第539期,2014年1月。http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5055174#sthash.ufTjtD7I.dpuf
    43.鄭雅丰,〈教師在閱讀討論教學中的引導行為之探討〉,《大葉大學通識教育學報》,第6期,2011年11月,p.165-180。
    44.蕭憶梅,〈理解學生歷史思維的重要性〉,《歷史教育》,第14期,2009年6月,p.87-102。

    三、學位論文
    1.包暐稜,《探討國中生之歷史理解-以「武則天」小故事為例》,私立東吳大學歷史學系碩士論文,2006年6月。
    2.何佳怡,《提升國中生國文「反思與評價」閱讀素養之教學策略研究-PISA閱讀試題分析為架構》,台北市立教育大學課程與教學系碩士論文,2010年6月。
    3.何曉薇,《高中歷史學科核心能力的理論與實踐-以「歷史解釋」為中心》,國立臺灣師範大學歷史學系在職進修碩士班,2012年。
    4.吳嘉娪,〈國小六年級影視歷史思維能力測驗之編製與表現概況之探討〉,國立臺南大學測驗統計所碩士論文,2007年。
    5.邵宗儀,《國中生歷史思維能力教學之研究-以國三課程﹝世界文明的發展﹞為例》,私立慈濟大學教育研究所教學碩士論文,2006年7月。
    6.紀淑雲,《問題答案關係策略對國小三年級學生在社會領域閱讀理解之行動研究》,中原大學教育研究所碩士論文,2010年。
    7.范姜翠玉,《知識性文本閱讀策略教學之行動研究》,國立臺東大學語文教育學系碩士論文,2009年。
    8.游佾蓁,《討論教學法在歷史教學上的應用-以國二「中國近代史」單元教學為例》,國立臺師範大學歷史學系碩士論文,2010年2月。
    9.劉素真,《閱讀教學策略、閱讀策略與閱讀態度對閱讀素養之影響-以PISA2009台灣為例》,明道大學課程與教學研究所碩士論文,2010年。
    10.戴旭澤,《國小社會領域歷史人物教學之探究-以神入歷史為例》,國立臺北教育大學社會與區域發展學系碩士論文,2013年6月。
    11.魏伶容,《六C策略運用於國中國文閱讀教學之研究實踐》,國立臺灣師範大學國文學系教學碩士班碩士論文,2014年。

    三、網路資源
    1.〈青少年閱讀行為調查:父母學歷愈高,孩子愈愛閱讀〉,《親子天下》,2011年11月25日。http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5028231&utm_source=ETU&utm_medium=referral&utm_campaign=ETU&eturec=1
    2.PISA國家研究中心http://pisa.nutn.edu.tw/

    下載圖示
    QR CODE