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研究生: 楊怡婷
Yang, Yi-Ting
論文名稱: 幼兒閱讀行為發展之研究
The research of young children's reading development
指導教授: 柯華葳
Ke, Hua-Wei
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 人類發展與家庭學系
Department of Human Development and Family Studies
畢業學年度: 83
語文別: 中文
論文頁數: 119
中文關鍵詞: 閱讀發展故事回憶故事理解家政家庭家政學
英文關鍵詞: READING DEVELOPMENT, STORY RECALL, STORY COMPREHENSION, HOUSEHOLD-MANAGEMENT, HOME, DOMESTIC-SCIENCE, FAMILY
論文種類: 學術論文
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  • 本研究主要在探討幼兒閱讀新讀物時,其閱讀行為的發展,以及影響幼兒
    閱讀行為發展之相關因素。研究樣本採立意抽樣,選取台北地區兩所幼稚
    園之 80 名中、大班幼兒,以及 16 名國小二年級學童,總計 96 名。以
    個別施測和問卷方式進行幼兒閱讀行為發展的評量、幼兒閱讀興趣問卷及
    母親閱讀狀況調查問卷,並以積差相關、t 考驗、卡方考驗、變異數分析
    等方法分析資料。本研究有幾項重要結果: 1.本研究將幼兒的閱讀行為
    發展,依序分成三個階段,其中又細分為八種不同的閱讀行為類別:第一
    階段 看圖畫,未形成故事 (1).指名和述說 (2).注意圖畫中的行動
    (3).口語說故事,未形成故事。第二階段 看圖畫,形成故事 (4).口語說
    故事,形成故事。第三階段 試著看文字 (5).部分地讀 (6).以不平衡策
    略讀 (7).獨立地讀 (8).獨立且完全閱讀 2.幼兒的閱讀行為發展,會隨
    著年齡增長而愈趨成熟;且受到本身閱讀興趣、閱讀頻率的影響:幼兒的
    閱讀興趣愈高,其閱讀讀行為發展階段愈高;幼兒是每天閱讀者,其閱讀
    行為發展階段也較高。 3.幼兒的閱讀行為發展隨母親的教育程度不同而
    有顯著差異存在。母親教育程度愈高,幼兒的閱讀行為發展階段愈高。
    4.幼兒的閱讀頻率會因母親的教育程度、母親的閱讀習慣和伴讀頻率的不
    同而有顯著差異存在。此顯示:母親的教育程度愈高,幼兒的閱讀頻率愈
    高;母親愈是經常閱讀者,其幼兒愈是每天閱讀者且閱讀頻率較高;母親
    愈是每天伴讀者,其幼兒是每天閱讀者且閱讀頻率較高。 5.幼兒的閱讀
    行為發展不因幼兒有否接受正式讀寫教學經驗而有顯著差異存在。

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