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研究生: 周家賢
Chou, Chia-Hsien
論文名稱: 字母拼讀法結合平板電腦對國中學習障礙學生學習英語字彙之成效
The Effects of Integrating Tablet PC into Phonics Instruction on English Vocabulary for Junior High School Students with Learning Disabilities
指導教授: 佘永吉
Sher, Yung-Ji
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2015
畢業學年度: 103
語文別: 中文
論文頁數: 136
中文關鍵詞: 字母拼讀法平板電腦學習障礙英語字彙單一受試
英文關鍵詞: phonics instruction, tablet PC, learning disabilities, English vocabulary, single subject research
DOI URL: https://doi.org/10.6345/NTNU202205493
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:266下載:71
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  • 本研究主要探討字母拼讀法結合平板電腦對國中學習障礙學生學習英語字彙之成效。研究參與者為三位國中學習障礙學生,採用單一受試研究法之跨受試多探試設計進行教學處理。本研究的自變項為字母拼讀法結合平板電腦,依變項為英語字彙的聽力、讀字及拼寫之學習成效。
    本研究之實驗處理有三階段,分別為基線期、介入期與維持期,研究過程以研究者自編之「英語字彙聽力、讀字與拼寫測驗」為工具進行資料蒐集,以視覺分析與C統計進行資料處理與分析,並使用自編的「英語教學回饋調查表」蒐集參與者及原班英語教師對本研究教學方案之滿意度。
    本研究結果為:一、字母拼讀法結合平板電腦對國中學習障礙學生英語字彙聽力具有立即與維持效果;二、字母拼讀法結合平板電腦對國中學習障礙學生英語字彙讀字具有立即與維持效果;三、字母拼讀法結合平板電腦對國中學習障礙學生英語字彙拼寫具有立即與維持效果。綜合上述研究結果,提出對未來研究與學習障礙學生英語字彙教學之相關建議。

    The purpose of the study was to explore how integrating tablet PC into phonics instruction enhanced English vocabulary for junior high school students with learning disabilities. The three junior high school students with learning disabilities served as the subjects. This study employed the multiple-probe technique across subjects, a variation of the multiple-baseline designs. The independent variable of this research was integrating tablet PC into phonics instruction, whereas the dependent variables were the outcomes of students’ learning of English vocabulary’s listening comprehension, word decoding, and letter spelling.
    The experiment was divided into three phases, respectively the baseline period, the treatment period, and the maintenance period. The English vocabulary’s listening comprehension, word decoding, and letter spelling tests were developed by the researcher. The collected data were analyzed with visual inspection and C statistics. For all participants and their regular English teachers were interviewed to take the feedback questionnaire to assess their satisfaction with this intervention program.
    There are three major findings. First, integrating tablet PC into phonics instruction has immediate and retained effects on students’ English vocabulary listening comprehension. Secondly, integrating tablet PC into phonics instruction has immediate and retained effects on student’s English vocabulary word decoding. Thirdly, integrating tablet PC into phonics instruction has immediate and retained effects on students’ English vocabulary letter spelling. According to the findings mentioned above, suggestions were proposed for future studies and English vocabulary teaching in students with learning disabilities.

    第一章 緒論..................................1 第一節 研究背景與動機.........................1 第二節 研究目的與問題.........................4 第三節 名詞釋義...............................4 第二章 文獻探討...............................7 第一節 學習障礙學生的學習特徵與英語字彙學習.......7 第二節 字母拼讀法教學..........................14 第三節 平板電腦輔助教學........................21 第三章 研究方法...............................27 第一節 研究架構與設計..........................27 第二節 研究參與者..........................32 第三節 研究工具..........................38 第四節 教學方案..........................44 第五節 研究程序..........................49 第六節 資料處理與分析..........................53 第四章 研究結果與討論..........................57 第一節 英語字彙聽力測驗資料分析...................57 第二節 英語字彙讀字測驗資料分析...................69 第三節 英語字彙拼寫測驗資料分析...................81 第四節 英語教學回饋調查表分析.....................92 第五節 綜合討論.................................107 第五章 結論與建議...............................113 第一節 研究結論.................................113 第二節 研究建議.................................114 參考文獻...............................117 附錄...............................123 附錄一 家長同意書...............................123 附錄二 英文字母診斷測驗...............................124 附錄三 英語字彙大考驗...............................126 附錄四 平板電腦玩英語─拼音島大挑戰.................127 附錄五 勇闖英語字彙─終極大魔王關卡.................128 附錄六 英語教學回饋調查表─參與者...................129 附錄七 英語教學回饋調查表─教師.....................131 附錄八 字母拼讀法結合平板電腦英語教學活動設計........133 圖目錄 圖3-1 研究架構圖..............27 圖3-2 教學實驗實施程序..............30 圖3-3 研究流程圖..............52 圖4-1 三位參與者各階段之「英語字彙聽力測驗正確率」曲線圖...58 圖4-2 三位參與者各階段之「英語字彙讀字測驗正確率」曲線圖...69 圖4-3 三位參與者各階段之「英語字彙拼寫測驗正確率」曲線圖...81 表目錄 表3-1 研究參與者基本資料表..............37 表3-2 字母拼讀法之英語教學APP軟體..............41 表3-3 各單元英語字彙規劃表..............45 表3-4 介入期教學步驟說明表..............48 表3-5 訪談逐字稿編碼對照表..............56 表4-1-1 參與甲「英語字彙聽力測驗正確率」之階段內分析摘要表...60 表4-1-2 參與甲「英語字彙聽力測驗正確率」之階段間分析摘要表...61 表4-1-3 參與甲「英語字彙聽力測驗正確率」之C統計分析摘要表...61 表4-1-4 參與乙「英語字彙聽力測驗正確率」之階段內分析摘要表...63 表4-1-5 參與乙「英語字彙聽力測驗正確率」之階段間分析摘要表...64 表4-1-6 參與乙「英語字彙聽力測驗正確率」之C統計分析摘要表...64 表4-1-7 參與丙「英語字彙聽力測驗正確率」之階段內分析摘要表...66 表4-1-8 參與丙「英語字彙聽力測驗正確率」之階段間分析摘要表...67 表4-1-9 參與丙「英語字彙聽力測驗正確率」之C統計分析摘要表...68 表4-2-1 參與甲「英語字彙讀字測驗正確率」之階段內分析摘要表...71 表4-2-2 參與甲「英語字彙讀字測驗正確率」之階段間分析摘要表...72 表4-2-3 參與甲「英語字彙讀字測驗正確率」之C統計分析摘要表...73 表4-2-4 參與乙「英語字彙讀字測驗正確率」之階段內分析摘要表...75 表4-2-5 參與乙「英語字彙讀字測驗正確率」之階段間分析摘要表...76 表4-2-6 參與乙「英語字彙讀字測驗正確率」之C統計分析摘要表...77 表4-2-7 參與丙「英語字彙讀字測驗正確率」之階段內分析摘要表...78 表4-2-8 參與丙「英語字彙讀字測驗正確率」之階段間分析摘要表...79 表4-2-9 參與丙「英語字彙讀字測驗正確率」之C統計分析摘要表...80 表4-3-1 參與甲「英語字彙拼寫測驗正確率」之階段內分析摘要表...83 表4-3-2 參與甲「英語字彙拼寫測驗正確率」之階段間分析摘要表...84 表4-3-3 參與甲「英語字彙拼寫測驗正確率」之C統計分析摘要表...84 表4-3-4 參與乙「英語字彙拼寫測驗正確率」之階段內分析摘要表...86 表4-3-5 參與乙「英語字彙拼寫測驗正確率」之階段間分析摘要表...87 表4-3-6 參與乙「英語字彙拼寫測驗正確率」之C統計分析摘要表...87 表4-3-7 參與丙「英語字彙拼寫測驗正確率」之階段內分析摘要表...89 表4-3-8 參與丙「英語字彙拼寫測驗正確率」之階段間分析摘要表...90 表4-3-9 參與丙「英語字彙拼寫測驗正確率」之C統計分析摘要表...91 表4-4-1 參與者在英語教學回饋調查表的填答分布情形......99 表4-4-2 教師在英語教學回饋調查表的填答分布情形......106

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