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研究生: 張嘉琦
Chang, Chia-Chi
論文名稱: 桌上遊戲增進國小自閉症學童社會技巧之成效
The Effects of Tabletop Games on Social Skills for a Student with Autism in the Elementary School
指導教授: 杞昭安
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2018
畢業學年度: 106
語文別: 中文
論文頁數: 93
中文關鍵詞: 桌上遊戲國小自閉症學童社會技巧
英文關鍵詞: students with autism in the elementary school
DOI URL: http://doi.org/10.6345/THE.NTNU.DSE.011.2018.F02
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:268下載:67
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  • 本研究旨在探討以桌上遊戲作為媒介,融入自閉症學生之社會技巧課程,協助學生提升社會技巧之成效,研究對象為一名桃園市某國小三年級之輕度自閉症學童。研究方法採用單一受試實驗研究法中之跨行為多基線設計,自變項為桌上遊戲教學,依變項為社會技巧,包含輪流等待、正向語言表達、主動與他人互動等三項目標行為的表現情形。研究分為三階段:基線期、介入期及維持期,全程以錄影方式確認觀察者一致性,研究使用視覺分析法進行資料的分析處理,並請受試者的導師及家長填寫社會技巧評估量表及訪談大綱,以分析社會效度。研究結果如下:

    一、桌上遊戲為教材的社會技巧課程對增進自閉症學童「輪流等待」之能力具有立即與維持成效。
    二、桌上遊戲為教材的社會技巧課程對增進自閉症學童「正向語言表達」之能力具有立即與維持成效。
    三、桌上遊戲為教材的社會技巧課程對增進自閉症學童「主動與他人互動」之能力具有立即與維持成效。

    本研究依據上述之結果提出建議,以期能提供實務教學與未來研究之參考。

    The purpose of this study was to investigate the effects of tabletop games on the social ability in mild autism spectrum disorder settings for 1 child aged 9. Single-subject methods as well as multiple-baseline design across behaviors were used with video recording to evaluate the effects of board games on such social abilities as taking turn waiting, language communications, and peer interactions at three different phases including baseline, intervention and maintenance. The data collected are analyzed by using visual analysis. Further evidence of efficacy was reviewed by examining social skills rating system and social validity. Results suggested significant improvements in taking turn waiting, language communications, and peer interactions, promptly and consistently. In addition, parents and teachers reported high levels of acceptability and satisfaction of board game intervention. Implications and limitations of the study and future research needs are presented.

    誌謝 i 中文摘要 ii 英文摘要 iii 目次 iv 圖次 vi 表次 vii 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與問題 4 第三節 名詞解釋 5 第二章 文獻探討 7 第一節 自閉症者在社會技巧上的障礙特徵 7 第二節 桌上遊戲與教學應用 14 第三節 桌上遊戲提升社會技巧應用之相關研究 19 第三章 研究方法 23 第一節 研究對象 23 第二節 研究設計 28 第三節 研究工具 34 第四節 研究程序 37 第五節 資料處理與分析 41 第四章 結果與討論 43 第一節 視覺分析 43 第二節 社會效度分析 53 第三節 綜合討論 58 第五章 結論與建議 61 第一節 結論 61 第二節 研究限制 62 第三節 建議 63 參考文獻 中文文獻 64 英文文獻 67 附錄 附錄一 家長同意書 69 附錄二 社會技巧觀察紀錄表─能夠輪流等待 70 附錄三 社會技巧觀察紀錄表─正向語言表達 71 附錄四 社會技巧觀察紀錄表─主動與他人互動 72 附錄五 教師版社會技巧評估量表 73 附錄六 家長版社會技巧評估量表 74 附錄七 教師版訪談大綱 75 附錄八 家長版訪談大綱 76 附錄九 桌上遊戲融入社會技巧課程教案 77 圖次 圖2-1 台灣近年自閉症患者與國小自閉症患者人數統計圖 8 圖3-1 研究架構圖 27 圖3-2 跨行為多基線研究設計圖 28 圖3-3 研究流程圖 36 圖4-1 目標行為發生率百分比曲線圖 44 表次 表2-1 BGG(Board Game Greek)桌上遊戲分類表 14 表2-2 桌上遊戲應用於教學之相關研究文獻 16 表2-3 桌上遊戲提升各類型學生在社會技巧上的應用 21 表3-1 魏氏兒童智力量表第四版 24 表3-2 社會適應表現檢核表 26 表4-1 輪流等待行為階段內分析摘要表 45 表4-2 正向語言表達行為階段內分析摘要表 46 表4-3 主動與他人互動行為階段內分析摘要表 48 表4-4 輪流等待行為階段間分析摘要表 49 表4-5 正向語言表達行為階段間分析摘要表 50 表4-6 主動與他人互動行為階段間分析摘要表 51 表4-7 社會技巧評估量表評量結果 54 表4-8 教師版訪談紀錄表 55 表4-9 家長版訪談紀錄表 56

    壹、中文文獻
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