研究生: |
杜曉惠 |
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論文名稱: |
戰後初期臺灣初級中學的歷史教育(1945~1968)-以課程標準與教科書分析為中心 |
指導教授: |
吳文星
Wu, Wen-Hsing |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
歷史學系 Department of History |
論文出版年: | 2009 |
畢業學年度: | 97 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 309 |
中文關鍵詞: | 歷史教育 、公民教育 、國家認同 、民族意識 、歷史教科書 、課程標準 、教材大綱 、歷史意識 |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:343 下載:60 |
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歷史教育在當代公民教育中,直接擔負公民愛國心之培養與傳遞民族文化的責任。歷史教育不但可以「曉事、知人、論世」,也是一個國家人文教育的基礎。由於歷史教育具有形塑國家認同和民族認同的功能,故在世界各國的教育課程設計中,歷史教育一直佔有相當重要的地位和角色。影響歷史教育的因素甚多,但要真正落實教育政策,發揮歷史教育的功能,須仰賴歷史教科書來完成。歷史教科書對歷史知識的傳達、歷史意識的形成,以及自我認同的建立,具有最直接的影響力。教科書為一種教育工具,決定教學的大部分範疇。由此可知,歷史教科書關係著學生歷史知識的建構與能力的培養,受教者透過教科書,不但會累積共同的歷史記憶,亦逐漸被塑造成具有共同意識與認同的人民。
戰後臺灣的政治、社會環境,隨著政權轉移產生截然不同的變化。接收的中華民國亟欲重新塑造有別於殖民地時期的國家認同、民族意識及國民性格。因此,歷史教育的內涵產生重大轉變。從戰後歷次課程標準與教材大綱的修訂中,可以看出國家統治機器企圖藉由課程標準與教材大綱來指導歷史教育走向。其作法為先確立教科書的框架範疇,進一步利用教科書達成其設定的目標和理想。
本論文的焦點在於探討戰後初期(1945~1968)臺灣初中歷史課程標準、教材大綱與教材之演變情況,課程標準、教材大綱與教材之間的關連,以及歷史教科書所欲傳達之理念內涵。主要係以1940、1948、1952及1962年等歷次初中歷史課程標準的教學目標、教材大綱,及教科書為探討對象。其中,教科書版本分別為1949、1951年的審定版,以及1953、1963年的統編本。
經由本論文的剖析,發現戰後初期的課程標準和教材大綱確實主導初中歷史教科書的編寫方向和內容。初中歷史教科書的編撰刊行,雖然前後曾出現不同版本,觀其內容,多依據歷次修訂之課程標準和教材大綱。其中,雖曾出現有教材大綱綱目卻無教科書章節,或是教科書有章節但教材大綱無綱目的情況,但都僅是少數,不影響整體教科書與課程標準目標的對應。至於各階段的歷史課程標準,不但具有特定的目標和任務,更反映大時代環境的變遷。
自戰後到1968年止,課程標準前後歷經四次變更,從具有「抗戰建國精神」轉變成到「反共抗俄意識」的目標內涵。為配合時代演變,不僅課程標準所屬的教材大綱進行增刪,教科書內容亦跟隨調整。然不論課程標準和教材大綱如何修訂,四個不同階段的初中歷史教科書內容都是以「政治」議題所佔份量最多,主題也最為明確。至於其他議題如文化、社會經濟等較為軟性的題材,常以教科書編輯者的個人主觀作為選取標準,多為蜻蜓點水般輕輕帶過,未見較為深入的描述;同時相關子題亦不明確,常呈現分析不足的現象。
事實上,初中歷史教科書所有的議題,除經濟觀較少和政治發生關連外,其餘議題不管是外交、制度、民族觀,還是文化、社會觀,多係圍繞政治議題而來。此種現象,與傳統初中歷史教材明顯重視歷史意識(historical consciousness)的傳達有關。基本上,初中歷史教材所欲傳達的歷史意識,不管任何一個階段均特別強調「國家正當性的建構」任務。此一歷史意識,支配我國歷史教育相當長的一段時間。
總而言之,在當時的時代環境下,藉由課程標準的修訂、教材大綱的規範,將政府嘗試透過教育方式傳達給國人的訊息,在教科書中明確地彰顯無疑。初中歷史教科書不僅傳授歷史知識而已,更經由因果分析、人物評價,灌輸國人「正確」的史觀和歷史意識,使國人產生對國家、民族、文化的高度認同。
一、古籍(先依朝代時間,再依編著者姓名筆畫順序排列)
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後晉‧劉昫,《舊唐書》,臺北市:藝文印書館,1955年,影印清乾隆武英殿
刊本。
宋‧歐陽修、宋祁、范鎮、呂夏卿等撰,《新唐書》,臺北市:藝文印書館,1955年,影印清乾隆武英殿刊本。
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三、教科書(先依修訂出版時間,後依編著者姓名筆畫順序排列)
聶家裕編撰,《初級中學歷史第一冊》,臺北市:正中書店,1949年,興六版。
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聶家裕編撰,《初級中學歷史第三冊》,臺北市:正中書店,1949年,興六版。
聶家裕編撰,《初級中學歷史第五冊》,臺北市:正中書店,1949年,興四版。
聶家裕編撰,《初級中學歷史第六冊》,臺北市:正中書店,1951年,興五版。
沈其達、王德昭、李樹桐編撰,《初級中學歷史第一冊》,臺北市:正中書店,1950年,臺初版。
沈其達、王德昭、李樹桐編撰,《初級中學歷史第二冊》,臺北市:正中書店,1951年,臺四版。
沈其達、王德昭、李樹桐編撰,《初級中學歷史第三冊》,臺北市:正中書店,1951年,臺初版。
沈其達、王德昭、李樹桐編撰,《初級中學歷史第四冊》,臺北市:正中書店,1951年,臺二版。
沈其達、王德昭、李樹桐編撰,《初級中學歷史第五冊》,臺北市:正中書店,1951年,臺初版。
沈其達、王德昭、李樹桐編撰,《初級中學歷史第六冊》,臺北市:正中書店,1952年,臺三版。
方豪、牟潤孫、夏德儀編撰,《初級中學歷史第一冊》,臺北市:世界書局,1951年,初版。
方豪、牟潤孫、夏德儀編撰,《初級中學歷史第二冊》,臺北市:世界書局,1952年,初版。
方豪、牟潤孫、夏德儀編撰,《初級中學歷史第三冊》,臺北市:世界書局,1952年,初版。
方豪、牟潤孫、夏德儀編撰,《初級中學歷史第四冊》,臺北市:世界書局,1952年,初版。
方豪、牟潤孫、夏德儀編撰,《初級中學歷史第五冊》,臺北市:世界書局,1952年,初版。
李定一編撰,《初級中學歷史第三冊》,臺北市:臺灣書店,1952年,初版。
董作賓、姚從吾、勞榦、夏德儀等編,《初級中學歷史第一冊》,臺北市:中華書局,1951年,臺一版。
董作賓、姚從吾、勞榦、夏德儀等編,《初級中學歷史第二冊》,臺北市:中華書局,1952年,臺一版。
董作賓、姚從吾、勞榦、夏德儀等編,《初級中學歷史第三冊》,臺北市:中華書局,1951年,臺一版。
董作賓、姚從吾、勞榦、夏德儀等編,《初級中學歷史第四冊》,臺北市:中華書局,1952年,臺一版。
董作賓、姚從吾、勞榦、夏德儀等編,《初級中學歷史第五冊》,臺北市:中華書局,1951年,臺一版。
董作賓、姚從吾、勞榦、夏德儀等編,《初級中學歷史第六冊》,臺北市:中華書局,1952年,臺一版。
勞榦、夏德儀主編,《歷史第一冊》,臺北市:臺灣省教育廳,1953年,初版。
勞榦、夏德儀主編,《歷史第二冊》,臺北市:臺灣省教育廳,1954年,初版。
勞榦、夏德儀主編,《歷史第三冊》,臺北市:臺灣省教育廳,1954年,初版。
勞榦、夏德儀主編,《歷史第四冊》,臺北市:臺灣省教育廳,1955年,初版。
勞榦、夏德儀主編,《歷史第五冊》,臺北市:臺灣省教育廳,1954年,初版。
勞榦、夏德儀主編,《歷史第六冊》,臺北市:臺灣省教育廳,1955年,初版。
勞榦、夏德儀主編,《歷史第一冊》,臺北市:臺灣省教育廳,1966年,四版。
勞榦、夏德儀主編,《歷史第二冊》,臺北市:臺灣省教育廳,1966年,四版。
勞榦、夏德儀主編,《歷史第三冊》,臺北市:臺灣省教育廳,1966年,四版。
勞榦、夏德儀主編,《歷史第四冊》,臺北市:臺灣省教育廳,1966年,四版。
勞榦、夏德儀主編,《歷史第五冊》,臺北市:臺灣省教育廳,1968年,三版。
勞榦、夏德儀主編,《歷史第六冊》,臺北市:臺灣省教育廳,1967年,三版。
四、專書(依編著者姓名筆畫順序排列)
王仲孚,《歷史教育論集》,臺北市:商鼎文化出版社,1997年。
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漢娜‧鄂蘭(Hannah Arendt)著,蔡英文譯,《帝國主義》,臺北市:聯經出版社,1982年。
霍布斯邦(Eric J. Hobsbawn)著,李金梅譯,《民族與民族主義》,臺北市:麥田出版,城邦文化發行,1997年。
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Neuman, W. Lawrence著,王佳煌、潘中道等譯,《當代社會研究法:質化與量化途徑》,臺北市:學富文化,1992年。
Samuel P. Huntington著,劉軍寧譯,《第三波:二十世紀末的民主化浪潮》,臺北市:五南圖書出版公司,1994年。
六、期刊論文(依編著者姓名筆畫順序排列)
(一)期刊
王仲孚,〈試論中學歷史教科書的特性〉,中國史學會主辦:「歷史教科書與歷史教育」學術討論會論文,2000年11月17~18日,後收錄於《人文及社會學科教學通訊》,第11卷第6期,2001年4月,頁6-17。
王明珂,〈集體歷史記憶與族群認同〉,《當代雜誌》,第91期,1993年,頁6-17。
朱際鎰,〈歷史教育理論與實際之分析〉,《中等教育》,第22卷第3期,1971年6月,頁1-3。
朱際鎰,〈歷史教育之理論與實質的分析〉,《中等教育》,第23卷第3期,
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朱際鎰,〈歷史、歷史教育、歷史教學〉,《中等教育》,第29卷第3期,1978年6月,頁17-23。
李宏祺,〈傳統中國的歷史教育〉,《史學評論》,第11期,1986年1月,頁
3-35。
李國祁,〈歷史教育的目的與使命〉,《近代中國》,第3期,1977年9月,頁41-46。
李國祁,〈我國中學歷史課程及教材之檢討與建議〉,《臺灣教育》,第445
期,1988年1月,頁4-8。
沈明璋,〈歷史教育工作者應有的歷史意識與教學態度〉,《中等教育》,第
36卷第2期,1985年4月,頁3-7。
邱添生,〈歷史教學應如何加強民族精神教育〉,《中等教育》,第29卷第3
期,1987年6月,頁26-31。
徐雪霞,〈光復以來初級中學歷史教科書變遷及其歷史意義〉,《臺南師專學報》,第20期,1987年4月,頁201-220。
陳進金,〈國史館典藏教育部檔案介紹〉,《國史館館刊復刊》,第20期,1996年6月,頁313-323。
陳雪屏,〈本省教育五年來的回顧〉,《臺灣教育輔導月刊》,第1卷第1期,1940年11月,頁6-9。
張其昀,〈反共教育的具體設施〉,《新教育論集》,第2冊,臺北市:中國新聞出版公司,1955年,頁385-387。
張存武,〈《清代韓、中朝貢關係綜考》評介〉,《思與言》,第5卷第6期,1967年,頁4。
張樺,〈建立在歷史意識音符上的國家-「我的祖國」捷克〉,《當代雜誌》,第130期,1998年6月,頁60。
黃秀政,〈四十年來我國(初)中學歷史科教育-以教科書的編纂為討論中心〉,《教育資料集刊》,第16期,1991年6月,頁103-123。
勞榦,〈本國史教科書中的若干問題〉,《大陸雜誌》,第1卷第7期,1950
年10月,頁4-6。
勞榦,〈高初中歷史修訂原則〉,《中等教育》,第13卷第4期,1962年8月,頁9。
程天放,〈一年來教育工作之檢討與今後的改進:程部長四十一年一月十四日在教育部月會報告〉,《教育通訊》,復刊臺版,第3卷第4期,1952年,頁1-4。
程天放,〈我們今日所需要的教育〉,《教育通訊》,復刊臺版,第3卷第15期,1952年,頁5-17。
程天放,〈民國四十二年度的教育〉,《教育通訊》,復刊臺版,第5卷第5期,1954年,頁11-12。
楊翠華,〈臺灣現存教育部檔案簡介〉,《國史館館刊復刊》,第19期,1995年6月,頁297-305。
楊富學,〈明代陸路絲綢之路及其貿易〉,《中國邊疆史地研究》,第2期,1997年。
劉崇鋐,〈歷史科修訂重點〉,《中等教育》,第13卷第4期,1962年8月,
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錢穆,〈論中國歷史教學問題〉,《民主評論》,第8卷第8期,1957年4月,
頁194-195。
戴寶村,〈我國歷史教育研究的回顧與展望〉,《史學評論》,第11期,1986年1月,頁113-134。
(二)學位論文
伍優政,《清雍正朝臺諫合一之研究》,臺北市:臺北大學公共行政暨政策研究所,2003年8月。
李永謀,《國小教科書歷史教材內涵分析及國小高年級兒童歷史知識與歷史意識之研究》,嘉義:嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文,1997年。
李志賢,《馬來西亞華文獨立中學歷史課本之分析(1975~1999)》, 南投:暨南國際大學歷史學研究所碩士論文,2001年。
何力友,《戰後初期臺灣官方出版品與黨國體制之構築(1945~1949)》,臺北市:臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2007年。
林素瑜,《清末民初的中學歷史教科書研究(1902~1937)》,臺北市:臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2003年。
林羿佑,《輿論與九年國教之改革(1967~1981)---以自立晚報為中心》,臺北市:臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2006年。
洪瑞重,《臺灣省行政長官公署時期教育的接收與推展》,臺北市:臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,1998年。
袁筱梅,《國中歷史教科書中人物的選擇與撰述-以秦漢史為範圍》,臺北市:臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2000年。
許佩賢,《塑造殖民地少國民-日據時期臺灣公學校教科書之分析》,臺北市:臺灣大學歷史研究所碩士論文,1994年。
張瀞分,《論隋唐人物與國中歷史教學》,臺北市:臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2002年。
張雲翔,《論國(初)中歷史教科書中「鴉片戰爭」教材之編寫》,臺北市:臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2003年。
張光輝,《戰後初期的國民學校教科書分析(1945~1963)-以「反共抗俄」教育實踐之探討為中心》,臺北市:淡江大學歷史學系研究所碩士論文,2003年。
張期玲,《國家認同的塑造:以國中的歷史教科書為焦點》,臺北市:淡江大學公共行政學系研究所碩士論文,2004年。
陳盈穎,《臺灣地區五十年來中國史歷史課程的演變與中國史教科書的編輯》,臺北市:臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2003年。
黃秀媛,《中日初中歷史教育的比較研究-民族主義與世界主義的糾葛(1978~1992)》,臺北市:臺灣師範大學歷史研究所博士論文,1994年。
黃家彬,《中共史學理論與中學歷史教科書編寫之研究》,臺北市:中國文化大學中國大陸研究所碩士論文,1995年。
鄭之書,《清末民初(1902~1917)的歷史教育》,臺北市:臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,1991年。
蔡蕙光,《日治時期臺灣公學校的歷史教育-歷史教科書之分析》,臺北市:臺灣大學歷史學研究所碩士論文,2000年。
郭淑美,《高中歷史教科書研究---以臺灣史教材為中心(1948~2006)》,臺北市:臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2006年。
魏素玲,《香港中學歷史教科書中香港歷史認同與塑造(1991~2003)》,臺北市:臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2006年。
曾靜悅,《臺灣地區學校反共教育之研究》,臺北市:臺灣師範大學教育研究所,1995年。
曾薰慧,《臺灣五○年代國族想像中「共匪/匪諜」的建構》,臺中縣:東海大學社會學研究所,2000年。
曾惠櫻,《近代中國的面貌---臺灣高中歷史教科書中晚清時期(1840~1911)編寫之研究》,臺北市:臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2006年。
歐用生,《我國國民小學社會科潛在課程分析》,臺北市:國立臺灣師範大學教育研究所,1990年。
歐素瑛,《光復初期臺灣職業教育之研究(1945~1949)》,臺北市:臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,1997年。
顏國樑,《教育政策執行及其相關因素之研究》,臺北市:臺灣師範大學教育研究所博士論文,1997年。
葉憲峻,《二次世界大戰後初期臺灣之中國化教育-以初等教育為例》,臺北市:臺灣師範大學教研所碩士論文,1993年。
羅漢傑,《明代一條鞭法之研究》,臺北市:政治大學財政研究所碩士論文,1980年。
七、西文部分(依編著者姓名筆畫順序排列)
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