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研究生: 廖智倩
Liao Chih-Chien
論文名稱: 國小六年級學生對體育教師教學策略知覺之研究
Perception of Sixth Graders towards Physical Education Teacher’s Teaching Strategies
指導教授: 闕月清
Keh, Nyit-Chin
黃純敏
Huang, Chuen-Min
學位類別: 博士
Doctor
系所名稱: 體育學系
Department of Physical Education
論文出版年: 2010
畢業學年度: 98
語文別: 中文
論文頁數: 317
中文關鍵詞: 知覺教學策略體育教師
英文關鍵詞: perception, teaching strategy, physical education teacher
論文種類: 學術論文
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  • 國小六年級學生對體育教師教學策略知覺之研究

    摘 要

    本研究旨在從學生的角度,觀看學生為學習主體重視下的體育教學,深入了解他們的想法,突顯學生主體能動性在體育教學中的位置。本研究主要目的有三:一、瞭解學生對體育課的整體知覺;二、探討學生對體育教師教學策略的知覺;三、分析學生對體育教師教學策略知覺的意義與影響。為傾聽學生的聲音,深入了解學生的知覺,本研究採質性研究方法,選擇個案研究,以臺中市一所國民小學的學生為研究對象,運用觀察、訪談、文件資料、問卷、研究日誌等方式蒐集資料,研究發現如下:一、學生對體育課的整體知覺:(一)以運動技能為主要的學習目標;(二)球類運動是學生的最愛;(三)更多的體育課節數與彈性的時間安排;(四)學生不僅希望學到運動技能,還希望學到認知層面,且希望體育老師實施多元評量;(五)體育課有其獨特性;(六)學生喜歡體育課,理由主要是能促進身體健康與同儕的互動,至於有些學生不喜歡體育課的原因在於不喜歡運動。二、學生對體育教師教學策略的知覺:(一)遊戲增加體育課的趣味性;(二)教師回饋提供學生學習改進的方向;(三)分組與同儕教學有助於動作的練習與比賽;(四)提問能提升學生的認知層次;(五)不同的教學策略可彈性運用;(六)多元評量為學生的期待。三、學生對體育教師教學策略知覺的意義與影響:(一)學生知覺展現了他們的能動性;(二)學生知覺會受到體育教師、學生本身、重要他人、環境和社會文化等因素的影響。最後,本研究依據研究發現,討論相關議題,並提出對體育老師與未來研究的建議。

    Perception of Sixth Graders towards Physical Education Teacher’s Teaching Strategies

    Abstract

    The main purpose of this study was to examine the perception of sixth graders towards physical education lessons and teacher’s teaching strategies. The meaning and the influence of the physical education teacher’s strategies on the students’ perceptions was also explored. The participants were thirty-two sixth graders which consisted of 15 female and 17 male students from an elementary school. Adopting the case study approach, data was collected using participant observations, interviews, documents, questionnaire and researcher’s field notes. The research findings were: 1. There were 6 students’ perceptions of physical education lessons: (1) Motor skill was learning objective; (2) Ball game was the most favorite activity of students; (3) More physical education time and flexible schedule; (4) The expectations of students were on not only motor skills, but also knowledge learning, and the use of multiple assessments by physical education teacher; (5) Physical education was very unique; (6) Some students liked physical education because of the benefits of physical health and social interaction; some students did not due to personal preference. 2. The students’ perceptions towards physical education teacher’s strategies: (1) Games increased the fun part of physical education lessons; (2) Teacher feedback provided direction for student learning improvement; (3) Group and peer teaching assisted student in movement practice and game play; (4) Question asking promoted student’s cognitive level; (5) Flexible application for different teaching strategies; (6) Multiple assessments became students’ expectations. 3. The meaning and influence derived from the students’ perceptions: (1) Initiative was unfold through students’ perception; (2) Factors that influenced the students’ perceptions were physical education teacher, students themselves, significant others, environment and social culture. These findings have implications for physical education teachers and future research.

    目 次 第一章 緒 論 第一節 研究背景與動機……………………………………1 第二節 研究目的與問題……………………………………10 第三節 研究範圍與限制……………………………………11 第四節 名詞釋義……………………………………………12 第二章 文 獻 探 討 第一節 知覺之相關探討……………………………………14 第二節 學生知覺的相關研究………………………………20 第三節 體育教學策略與相關研究…………………………44 第三章 研究方法 第一節 前導研究……………………………………………80 第二節 研究場域與研究對象………………………………81 第三節 資料的蒐集…………………………………………87 第四節 資料整理與分析……………………………………92 第五節 研究信實度…………………………………………95 第六節 研究者角色與研究倫理……………………………98 第四章 從白雲老師的教學策略聆聽學生的聲音 第一節 學生對體育課的整體知覺…………………………102 第二節 學生對游泳課教學策略的知覺……………………122 第三節 學生對羽球課教學策略的知覺……………………138 第四節 學生對排球課教學策略的知覺……………………154 第五節 學生對桌球課教學策略的知覺……………………172 第六節 學生對教學評量的知覺……………………………195 第五章 重要議題的再討論…………………………………220 第六章 結論與建議 第一節 結論…………………………………………………252 第二節 建議…………………………………………………256 後記 …………………………………………………………260 參考文獻 中文文獻…………………………………………………………265 英文文獻…………………………………………………………274 附錄 附錄一 國外體育方面的學生知覺相關研究………………285 附錄二 國內體育方面的學生知覺相關研究………………298 附錄三 向日葵班96學年度第一學期體育課進度表 ……300 附錄四 觀察記錄範例………………………………………301 附錄五 學生訪談題綱………………………………………305 附錄六 學生團體訪談轉譯稿範例…………………………307 附錄七 戰略單範例…………………………………………310 附錄八 研究問卷……………………………………………312 附錄九 參與研究教師同意函………………………………315 附錄十 家長與學生同意函…………………………………316 附錄十一 研究同意函回條……………………………………317

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