研究生: |
陳臻儀 Chen, Chen-Yi |
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論文名稱: |
高中雜記類古文教學設計研究──以〈醉翁亭記〉、〈項脊軒志〉、〈岳陽樓記〉為例 |
指導教授: |
鄭圓鈴
Cheng, Yuan-Lin |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
國文學系 Department of Chinese |
論文出版年: | 2019 |
畢業學年度: | 107 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 231 |
中文關鍵詞: | 高中國文 、雜記類古文 、教學設計 、閱讀教學 、學科能力測驗 |
DOI URL: | http://doi.org/10.6345/NTNU201900033 |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:201 下載:90 |
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本研究根據近年學測試題的分析結果,發現高中生於閱讀能力「詮釋、摘要、分析、推論」的表現偏弱,其中閱讀文言文的情形又更不理想。故本研究旨在提升學生的文言文閱讀能力,探討如何將上述閱讀能力融入教學活動,藉由相關教學的實施,歸納學生在學習「詮釋、摘要、分析、推論」能力的過程所遇到的困難,並提出解決策略與教學修正,以期提升學生的閱讀能力。
本研究採行動研究法:擇定以高中雜記類古文〈醉翁亭記〉、〈項脊軒志〉、〈岳陽樓記〉為範文,並編製學習單作為上課教材以及主要評量依據。教學實施安排於106年10月、106年12月、107年3月,共17節課,分三次完成。實施對象為筆者任教的高中一年級普通班,共四十三名男生。教學實施完畢後,筆者根據教學札記、學生學習單、回饋表、上課錄音檔以及學生在課堂的反應,針對上述閱讀能力,歸納出以下發現:
1. 此設計有助提升學生的閱讀理解能力
2. 引導學生自主思考是提升能力的關鍵
3. 閱讀能力的提升是漸進且漫長的過程
最後,筆者將上述教學設計與實施的歷程梳理為本文。第一章為「緒論」,概述目前高中生閱讀能力的表現與問題,作為研究的起始點。第二章為「文獻探討」,梳理前人相關研究成果,並分析近年學測閱讀試題的評量重點,作為研究的切入點。第三到五章則是「雜記類古文教學設計」,依序以〈醉翁亭記〉、〈項脊軒志〉、〈岳陽樓記〉為例,分別進行教材分析、教學設計、教學實施與修正。第六章「結論」,回顧學生教學中各項能力的學習表現,並提出教學建議,以作為高中雜記類古文教學設計的參考。
一、古籍
1.戰國‧孟子:《孟子》,收入宋‧朱熹《四書章句集注》(臺北:大安出版社,2014年)。
2.宋‧司馬光:《溫國文正司馬公文集》,收入《四部叢刊正編》第41冊(臺北:臺灣商務印書館,1979年)。
3.宋‧范仲淹:《范文正公集》,收入《四部叢刊正編》第40冊(臺北:臺灣商務印書館,1979年)。
4.宋‧歐陽脩:《歐陽文忠公集》,收入《四部叢刊正編》第44-45冊(臺北:臺灣商務印書館,1979年)。
5.宋‧呂祖謙編:《宋文鑑》第2冊(北京:中華書局,1992年)。
6.元‧脫脫等著:《宋史》第10冊(臺北:藝文印書館,1956年)。
7.明‧茅坤:《唐宋八大家文鈔》,據清‧張伯行輯注:《叢書集成初編》第293冊(上海:上海商務印書館,1979年)。
8.明‧歸有光:《震川先生集》,收入《四部叢刊正編》第76冊(臺北:臺灣商務印書館,1979年)。
9.清‧王國維:《人間詞話》(上海:上海古籍出版社,2018年)。
10.清‧張廷玉等著:《明史》,收入楊家駱主編:《新校本明史并附編六種》第10冊(臺北:鼎文書局,1982年)。
二、近人論著
1.Bloom等著,黃光雄等譯:《教育目標的分類方法》(高雄:復文圖書出版社,1983年)。
2.L.W.安德森等編著,皮連生主譯:《學習、教學和評估的分類學:布盧姆教育目標分類學修訂版》(上海:華東師範大學出版社,2008年)。
3.方健:《范仲淹評傳》(南京:南京大學出版社,2001年)。
4.王更生:《歐陽脩散文研讀》(臺北:文史哲出版社,1993年)。
5.王清平:《改變你對國文的教與學──用心智圖讀文言文》(花蓮:政大書城,2014年)。
6.王夢鷗:《禮記選注》(臺北:正中書局,1993年)。
7.王德毅:《中國歷代思想家(九)》(臺北:臺灣商務印書館,1999年)。
8.王靜芝:《歐陽脩》(臺北:河洛圖書出版社,1978年)。
9.余秋雨:《文化苦旅》(臺北:爾雅出版社,1994年)。
10.呂新昌:《歸震川及其散文》(臺北:文津出版社,1998年)。
11.張傳元、余梅年:《歸震川年譜》(上海:上海商務印書館,1936年)。
12.陳必祥:《古代散文文體概論》(臺北:文史哲出版社,1997年)。
13.曾棗莊、劉琳等人主編:《全宋文》第10冊(四川:巴蜀書社,1990年)。
14.鈕文英:《教育研究方法與論文寫作》(臺北:雙葉書廊,2007年)。
15.黃明理:《儒者歸有光析論》(臺北:里仁書局,2009年)。
16.董金裕:《宋儒風範》(臺北:東大圖書公司,1993年)。
17.褚斌杰:《中國古代文體概論(增訂本)》(北京:北京大學出版社,2003年)。
18.鄭圓鈴:《Bloom認知領域教育目標在國語文教學與評量的應用》(臺北:心理出版社,2004年)。
19.鄭圓鈴:《有效閱讀:閱讀理解,如何學?怎麼教?》(臺北:天下文化,2013年)。
三、教科書
1.王基倫等編:《普通高級中學國文第一冊》(臺北:三民書局,2017年)。
2.王基倫等編:《普通高級中學國文第二冊》(臺北:三民書局,2017年)。
3.宋隆發、蕭水順等編:《普通高級中學國文第一冊》(臺北:翰林出版,2017年)。
4.宋隆發、蕭水順等編:《普通高級中學國文第二冊》(臺北:翰林出版,2017年)。
5.陳萬益主編:《普通高級中學國文第一冊》(臺北:南一書局,2014年)。
6.陳萬益主編:《普通高級中學國文第二冊》(臺北:南一書局,2014年)。
7.黃士蔚、郭志陽等彙編:《普通高級中學國文第一冊》(臺北:龍騰文化,2014年)。
8.黃士蔚、郭志陽等彙編:《普通高級中學國文第二冊》(臺北:龍騰文化,2014年)。
9.董金裕主編:《普通高級中學國文第一冊》(臺北:康熹文化,2014年)。
10.董金裕主編:《普通高級中學國文第二冊》(臺北:康熹文化,2014年)。
四、學位論文
1.王詠晴:《高中國文閱讀教學研究》(高雄:國立高雄師範大學國文教學碩士班碩士論文,2004年)。
2.朱俊達:《問題教學法設計與實作——以高中國文之文言文教學為範圍》(臺北:國立臺灣師範大學國文學系碩士論文,2016年)。
3.江如玲:《高中文言文教學與作文訓練之研究》(臺北:國立臺灣師範大學國文學系碩士在職專班碩士論文,2007年)。
4.呂怡欣:《高中九九課綱文言文選文情境教學研究》(高雄:國立高雄師範大學國文教學碩士班碩士論文,2010年)。
5.呂彩雲:《九十七學年度大學入學學科能力測驗國文考科試題之分析研究》(高雄:國立高雄師範大學國文教學碩士班碩士論文,2008年)。
6.李勻秋:《高中國文教材閱讀教學之研究》(彰化:國立彰化師範大學國文學系碩士論文,2009年)。
7.李孟毓:《辭章篇章結構教學研究——以現行高中九八課綱四十篇文言課文為例》(臺北:國立臺灣師範大學國文學系碩士在職專班碩士論文,2002年)。
8.李英品:《範文教學中養成語文寫作表達能力之研究——以各版高中國文範文為例》(彰化:國立彰化師範大學國文學系碩士論文,2005年)。
9.李敏華:《學科能力測驗國文考科選擇題試題分析——以九十一年至九十七年試題為例》(彰化:國立彰化師範大學國文學系碩士論文,2009年)。
10.林娟華:《高中國文貶謫文人作品教學研究》(彰化:國立彰化師範大學國文學系碩士論文,2009年)。
11.施天雯:《學科能力測驗國文科選擇題品質分析與改善建議——以98-103年試題為例》(彰化:國立彰化師範大學國文學系碩士論文,2014年)。
12.洪敏華:《高中國文情境教學研究——以康熹版第一冊為例》(高雄:國立高雄師範大學國文教學碩士班碩士論文,2014年)。
13.唐嘉蓮:《以高一國文科教材進行情意教學之行動研究》(花蓮:國立東華大學教育研究所碩士論文,2003年)。
14.郭惠娟:《高中文言文記遊選文教學之研究》(彰化:國立彰化師範大學國文學系碩士論文,2009年)。
15.陳小明:《高中古文教學結合作文演練之研究》(高雄:國立高雄師範大學國文教學碩士班碩士論文,2012年)。
16.陳怡君:《活化教學融入高中古典記遊選文之教學研究》(彰化:國立彰化師範大學國文學系教學碩士班碩士論文,2016年)。
17.陳怡芬:《唐宋古文篇章結構教學析論——以高中一綱多本國文課文為研究範圍》(臺北:國立臺灣師範大學國文學系碩士在職專班碩士論文,2002年)。
18.陳昀淯:《「問思教學法」融入高中國文教學——以〈與陳伯之書〉、〈勸和論〉為例》(高雄:國立高雄師範大學國文學系碩士論文,2015年)。
19.曾琬棋:《97-105學年度大學學測國文科非選擇題試題分析——以PISA閱讀理解歷程為例》(臺中:國立臺中教育大學語文教育研究所碩士論文,2016年)。
20.馮怡君:《高中古典散文情境教學研究》(高雄:國立高雄師範大學國文教學碩士班碩士論文,2008年)。
21.黃韻如:《臺海兩岸大學入學考試國文科作文試題之比較研究》(南投:國立暨南國際大學比較教育學系碩士論文,2004年)。
22.楊奇峰:《摘要策略在高中議論文的教學實踐——以〈師說〉與〈廉恥〉為例》(臺北:國立臺灣師範大學國文學系碩士論文,2016年)。
23.廖美雪:《高中國文唐宋選文之教學研究》(彰化:國立彰化師範大學國文學系碩士論文,2006年)。
24.廖桂涓:《大學學科能力測驗國文科閱讀試題研究》(臺中:國立臺中教育大學語文教育研究所碩士論文,2010年)。
25.鄭茜尹:《大學入學考試國文科非選擇題命題趨勢析論》(臺北:淡江大學中文所碩士論文,2015年)。
26.藍立羽:《臺海兩岸升大學語文表達能力測驗試題比較研究——以2005-2015臺灣大學學測與大陸高考為例》(高雄:國立高雄師範大學碩士論文,2016年)。
五、期刊論文
1.李坤崇:〈修訂Bloom認知歷程向度命題實例之一〉,《教育研究月刊》第173期(2008年9月)。
2.李坤崇:〈修訂Bloom認知歷程向度命題實例之二〉,《教育研究月刊》第174期(2008年10月)。
3.曾佩芬:〈閱讀理解能力對學科能力測驗國文非選擇題作答之影響〉,《考試學刊》第5期(2008年8月)。
4.潘莉瑩:〈當範文融入考題——國文考科教材選文試題的演變與發展〉,《考試學刊》第11期(2016年3月)。
5.鄭圓鈴:〈Bloom2001年版在國語文標準化成就測驗質化分析上的應用〉,《人文社會學報》第1期(2005年3月)。
六、網路教學資源
1.部落格「琳瑯滿目的高中國文」,網址:https://flyflyfly83.blogspot.com/2016/10/blog-post.html
2.YouTube影片「中國故事愛國篇4:范仲淹」,網址:https://reurl.cc/3k07L
3.國家教育研究院,網址: https://www.naer.edu.tw/files/15-1000-14113,c639-1.php?Lang=zh-tw
4.大學入學考試中心,網址:http://www.ceec.edu.tw/default.htm
七、大考中心資料
(一)工作報告
1.大考中心:〈106年學科能力測驗工作報告〉,2017年。
2.大考中心:〈105年學科能力測驗工作報告〉,2016年。
3.大考中心:〈104年學科能力測驗工作報告〉,2015年。
4.大考中心:〈103年學科能力測驗工作報告〉,2014年。
5.大考中心:〈102年學科能力測驗工作報告〉,2013年。
6.大考中心:〈101年學科能力測驗工作報告〉,2012年。
(二)試題分析
1.大考中心:〈105學年度學科能力測驗試題分析〉,2016年。
2.大考中心:〈104學年度學科能力測驗試題分析〉,2015年。
3.大考中心:〈103學年度學科能力測驗試題分析〉,2014年。
4.大考中心:〈102學年度學科能力測驗試題分析〉,2013年。
5.大考中心:〈101學年度學科能力測驗試題分析〉,2012年。
6.大考中心:〈100學年度學科能力測驗試題分析〉,2011年。
7.大考中心:〈99學年度學科能力測驗試題分析〉,2010年。
8.大考中心:〈98學年度學科能力測驗試題分析),2009年。
(三)試題研討會成果報告書
1.大考中心:〈107學年度學科能力測驗研討會國文科〉,2018年。
2.大考中心:〈106學年度學科能力測驗研討會國文科〉,2017年。
3.大考中心:〈105學年度學科能力測驗研討會國文科〉,2016年。