對於肢體殘障學生自我觀念與適應情形的分析，有助於瞭解其心理特質，並可
作為教育與輔導之依據。本研究的主旨有四：（１）分析肢體殘障學生之自我觀念
，（２）分析肢體殘障學生之人格適應，（３）探求自我觀念與人格適應之關係，
（４）綜合研究結果，並提出若干建議以供學校及教師，對肢體殘障學生之安置、
教學與輔導之參考。
為達成上述之目的，首先探討有關文獻確定主要的探討問題，並選取國中階段
肢體殘障學生一百名，肢體正常學生一百二十九名，實施「田納西自我觀念量表」
與「少年人格測驗」及「殘障者自我接受量表」。
本研究發現：（１）肢體殘障學生之自我觀念較正常學生消極。（２）肢體殘
障學生之人格適應較正常學生為差，唯其適應情形其有很大的個別差異。（３）自
我觀念與人格適應具有正相關。（４）肢體殘障者越能自我接受，則越有良好的人
格適應。（５）重度與輕度殘障學生，在人格適應方面並無顯著的差異。（６）就
讀於特殊學校的學生在人格適應方面較特殊班及混合就讀的肢體殘障學生有較良好
的傾向。
基於上述之發現，提出下列五項建議：
一、注重個別的診斷與輔導。
二、協助學生建立積極的人生觀。
三、實施成就感的教學。
四、提供有利的教育環境。
五、加強特殊教育人員之專業訓練與培養。