隨著全球經濟的自由化，以及世界村的來臨，中文也逐漸在世界舞台扮演重要角色。華裔學生是特殊的一個族群，因其本身具有中國的血統，但卻是接受僑居當地的的文化薰陶。因此其在學習中文時，其影響之因素值得探究。
本研究之目的在探討海外華裔青年影響語文學習成效及其影響因素。方法採取文獻分析、問卷調查與訪談。問卷調查對象是從15個不同國家來台灣學習中華文化的135位華裔學生，先對研究對象做普查，再以立意取樣4名學生作半結構式訪談。
其中，研究問卷以不同個人背景變項（性別、年齡、教育程度、出生地、家中使用語言、會使用之語言、有無學過中文）之華裔青年為控制變項，考驗不同控制變項之學習成效是否有顯著差異。
所蒐集的資料分別以描述統計、共變異數分析、重複量數與積差相關進行分析。藉以瞭解華裔青年在台灣學習中文的具體成效，及其影響之因素。並根據研究結果，提陳具體建議，以作為相關主管行政機關、學校行政單位與學習者之參考。本研究結論為：
1. 性別和出生地不會影響學習，但年齡、教育程度則會影響學習成效。
2. 學習動機之中，人際因素會影響學習成效。
3. 家庭及其個人使用中文、印尼文和西班牙文會影響學習成效。
4. 學期初和學期末的成績有高度相關。
5. 在第一學期時學習成績進步最多，以後進步幅度漸漸減少。
根據研究的結論，提陳建議海外事務單位可統一對外教學步調及擴展師資培訓管道，語文教學單位增加自學資源，語文學習者可在台灣繼續深造，以及後續研究宜朝比較研究或更深度的探討研究。

The purpose of this study is to inquire the influential factors of the learning language achievement of the overseas Chinese youth. The study methods adopted were literature review, questionnaire and interview. The subjects included 135 students from 15 different countries. After taking census from the whole students, having a semi-structure interview for 4 students.
The background items are the independent variables in the questionnaire, the dependent variables are the achievements of the learning Chinese.
The collected data were analyzed with descriptive statistics, an ANCOVA technique, repeated measures and Pearson product- moment correlation. Conclusions were made as follows:
1. Gender and place of birth will not affect the learning achievement, but age, education level will affect it.
2. The interpersonal factor of the motivation will affect the learning achievement.
3. Using Chinese, Indonesian and Spanish at home or using Chinese, Indonesian, Spanish and Portuguese will affect the learning achievement.
4. The scores in the beginning and ending of a term have high related relationships.
5. The most progress will be gotten by students in the first term and with future declines progress.