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研究生: 蘇育瑠
SU,YU-LIU
論文名稱: 幼兒故事回憶與理解之研究
指導教授: 簡淑真
Chien, Shu-Chen
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 人類發展與家庭學系
Department of Human Development and Family Studies
畢業學年度: 79
語文別: 中文
論文頁數: 137
中文關鍵詞: 幼兒故事回憶與理解一對一訪談方式年齡不同兒童文學
論文種類: 學術論文
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  • 本研究主要的目的是在探討幼兒年齡、故事結構型態及幼兒的故事結構經驗對故事回
    憶與理解之影響,並探討故事文法結構各類別的回憶量與理解量之差異情形。
    研究樣本取自台北市二所幼稚園大、中、小班幼兒,共72人。本研究採一對一訪談方
    式,將幼兒重述故事及回答問題之內容加以錄音,並記錄排故事圖片之資序作為資料

    一、幼兒對故事的回憶與理解程度,因年齡不同而有差異。年齡愈大,對故事回憶與
    理解量越高。
    二、幼兒對故事的回憶與理解程度,因故事結構型態不同而有差異,對標準結構故事
    高於對混亂結構故事之回憶和理解。
    三、幼兒對故事的回憶程度,不因幼兒故事結構經驗不同而有差異,但對故事的理解
    程度,則幼兒聽過標準結構故事者高於聽過混亂結構故事者。
    四、幼兒對故事文法結構各類別之回憶量,以「背景」、「引發事件」及「立即結果
    」較高,而「內在反應」及「回應」則較低。
    五、聽標準結構故事後,幼兒皆以符合故事文法結構之類別次序重述故事;但聽混亂
    結構故事後,僅大班幼兒能以符合故事文法結果之類別次序重述故事,而小班幼兒則
    遺忘故事內容。
    六、幼兒回答故事之批判理解問題的反應類型,大班幼兒多為「評鑑」,而中、小班
    幼兒則多為「重述」與「無意義或無反應」。
    七、幼兒能排列正確圖片順序之人數與圖片成對量皆隨年齡增長而增加,而排圖錯誤
    量則隨年齡增長而減少。
    最後再依據研究的結果,提出如下建議以供參考:
    一、父母與教師選擇幼兒故事時,需要配合幼兒年齡給予適合其記憶與理想能力之故
    事,且應多提供幼兒聽故事、說故事、討論故事及排列故事圖片之機會,以幫助幼兒
    思考故事內容。
    二、兒童文學創作者可運用故事文法結構之概念,創作適合幼兒記憶與理解之故事。
    三、對於未來研究方向,可探求幼兒認知能力、語言能力、閱讀經驗與幼兒故事回憶
    與理解之相關性。
    #50008983.abs
    #50008983.abs

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