為了探討國內外學校時間運用的實踐、研究與革新，本研究採取文獻探討、問卷調查、觀察與訪談等方法。文獻探討的內容包括國內外法規制度、實際情形、研究發現與革新作法等。問卷調查的對象是我國55所完全中學的教職員，內容包括完全中學的時間運用革新概況、成員對學校時間運用的知覺與其成員對各種革新作法的態度。觀察與訪談則是以一所完全中學（勤學高中）為對象，觀察其時間運用情形，並對其教職員生進行訪談。
本研究的結論如下：
一、學校時間運用的理論基礎與相關概念
學校時間運用的理論基礎可以從哲學、心理學、社會學與經濟學四方
面加以建構。一般人容易混淆學校時間運用與學校時間管理兩者的涵義，其實學校時間運用與學校時間管理的差別表現在主體、意圖、目的、性質、涉及層面、管理或運用的可能性等六方面。而且，學校時間運用具有循環性、和諧性、對立性、層次性、節奏性與直線性六種特性。
二、國內外學校時間運用的研究、實踐與革新
在研究方面，我國的研究深度與廣度均不及國外。
在實踐與革新方面，我國的學校時間運用顯然較國外保守。
三、學校時間運用的評鑑規準
學校時間運用的評鑑規準可以從過程與結果兩方面加以建立。
四、完全中學的時間運用
(一) 我國完全中學成員的時間知覺與運用
從問卷調查與觀察訪談可以發現，完全中學成員的時間知覺與運用具有週期、專業、保守的傾向。
(二) 勤學高中的時間運用現況、問題與影響因素
根據觀察與訪談結果，勤學高中的時間運情形如下：
在現況方面，具有週期性，但是也有直線性，成員週期因職務而有別；不同職務的人員之間工作負擔與時間知覺不同，甚至有所衝突；成員的時間管理方式大多是採用傳統的記事本與便條紙；教務處是學校運作的核心，學務處與輔導處也扮演要角；來自校外單位的活動往往未列入行事曆中。
在問題方面，勤學高中的高中部學生學業成績與國中部學生健全發展的表現較佳，國中部學生出席率、學生滿意度、教職員工滿意度、家長及社區滿意度尚可，至於高中部學生健全發展、高中部學生出席率、國中部學生學業成績則仍有提昇空間。
在影響因素方面，影響該校時間運用的因素包括個人、學校組織、教
育制度與政策、社會文化。
五、未來學校時間運用研究的方向。
我國在概念分析與描述性兩類研究較為盛行，未來除了繼續這兩類研究之外，應該加強相關性、實驗性、模式及理論基礎等四類研究。
根據研究結果，本研究對教育行政機關、一般完全中學、勤學高中以及後續教育研究者提出建議。
一、對教育行政機關的建議：
(一) 在賦予學校工作之前，應注意避免干擾學校正常運作；
(二) 在進行各項有關時間運用的革新時，宜審慎規劃；
(三) 協助學校妥善規劃寒暑假的活動；
(四) 授權並鼓勵學校在適當範圍內進行時間運用之革新；
(五) 透過嚴謹的研究，確立一年的上學時間；
(六) 檢討完全中學的行政組織編制。
二、對一般完全中學的建議：
(一) 善用寒暑假，舉辦教職員進修或準備課程；
(二) 安排進修活動時，應該讓教師與行政人員皆能參加；
(三) 藉由調整分工，促進勞逸均衡；
(四) 因應各校情形，規定國、高中一節課長度；
(五) 以開放思維面對學校時間運用的革新作法；
(六) 培養教職員生時間管理的能力。
三、對勤學高中的建議：
(一) 減少承辦校外單位委辦的活動；
(二) 以提昇教學品質代替增加教學時間；
(三) 減少考試次數或改變評量型式；
(四) 提高活動與會議的效率。
四、對後續研究者的建議：
(一) 繼續建構並深化學校時間運用的理論基礎；
(二) 加強學校時間運用的相關性研究；
(三) 驗證與建立學校時間運用的探究與實踐模式；
(四) 進行學校時間運用的實驗性研究。
關鍵詞：學校時間運用、完全中學

To probe the practice, research and innovation of the use of school time, this study is conducted with document analyses, a questionnaire survey, observations and interviews. Regulations, institutions, status quo, and innovations of the use of school time in Taiwan and other countries are reviewed through document analyses. A questionnaire survey of the staffs of 55 six-year high schools are made to investigate the staffs’ perceptions and attitudes towards the practices and innovations of their schools’ use of time. Observations and interviews are conducted to the members of a six-year high school (Chin-hsueh Senior High School).
From this study, some conclusions are drawn:
I. The theoretical foundations can be laid in terms of
philosophy, psychology, sociology, and economics. The use of
school time is distinct from the management of school time
in subject, intention, aim, nature, aspects involved, and
possibility of being used or managed. The use of school time
is characteristic of being cyclical, harmonious,
contradictory, stratificational, rhythmic, and linear.
II. Taiwan is no peer for other countries in both depth and
extensiveness of research of the use of school time. In
practice and innovations of the use of school time, Taiwan
is obviously more conservative than other countries.
III. The use of school time may well be evaluated in terms of
process and outcome.
IV. According to the questionnaire survey, observations,
interviews, six-year high schools’ use of time tends to be
cyclical, professional, and conservative.
V. Besides conceptual analyses and descriptive studies, which
are very prosperous in Taiwan, more efforts should be
invested in studies of correlations, experiments, models and
theoretical foundations.
On the basis of the research results, some suggestions are made to educational authorities, six-year high schools at large, Chin-hsueh Senior School, and researchers respectively.
Keywords: the use of school time, six-year high school

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