簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 游鈞合
Yu, Chun-Ho
論文名稱: 體育師資生集中實習經驗與專業成長之個案研究
A case study of physical education student teachers’ teaching field experiences and professional growth
指導教授: 林靜萍
Lin, Ching-Ping
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 體育學系
Department of Physical Education
論文出版年: 2013
畢業學年度: 101
語文別: 中文
論文頁數: 113
中文關鍵詞: 體育師資生集中實習教學專業成長師資培育
英文關鍵詞: physical education student teacher, student teaching practice, teaching professional growth, teacher education
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:95下載:21
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 教學實習課程提供師資生首次將所學付諸於實踐的機會,透過實地教學情境中與他人的互動,幫助其社會化且成長,並提早了解為教育實習做準備。本研究探討體育師資生於集中實習階段所經歷之實地教學實習經驗。透過半結構式訪談、參與觀察及相關文件分析2位體育師資生實地教學經驗,以了解體育師資生在集中實習階段教學專業成長之歷程,研究發現:一、師資生的教學時間流程、課室管理、教學設計、技巧、信心與應變能力,隨經驗增加而有所成長;二、集中實習經驗受到師資生個人學習反思、學生、實習輔導教師、同儕師資生與教學環境之影響,會因個人特質與情境不同而有異同;三、期間遭遇理論與實務的差距、運動項目特性之差異與教案淪為教學提醒工具之問題,而發現與解決問題過程,能有效促進專業成長。基於上述結果,建議師資生紮實教育與專業知識,即早了解自我教學風格、實習輔導教師帶領方式、學生能力與實習環境;師資培育相關機構重視實地教學經驗,並避免理論與實務的差距;而針對未來研究,可以質、量並重的方式,或是添加不同對象,提供不同觀點資料,深化研究內涵。

    Teaching practice program provides student teachers an opportunity to put theory into practice through interacting with other people in field teaching context firstly, helping them grow socially and preparing for understanding educational practice in advance. The study focused on student teachers’ teaching field experiences which they experienced at the internship phase. The study involved semi-structured interviews, participant observation and document analysis. Results of the study showed: First, the student teachers experienced teaching time processes, classroom management, instructional design, skills, confidence and ability to cope with emergency, and they progressed while their experiences increased; Second, student teachers’ teaching field experiences were impacted by individual learning reflection, students, mentors, peers, and teaching environmental, varied with their personal traits and different contexts; third, during field teaching, student teachers confronted the gap between Theory and Practice, differences of sport characteristics and lesson plans as remind instrument, and the process to find and solve problems can effectively promote professional growth. Based on these results, we recommend that student teachers can consolidate education and professional knowledge for understanding their teaching styles, mentors’ leading way, student ability and practice environment early; organizations of teacher education have to focus on field teaching experiences to avoid the gap between theory and practice; the future research can use both quality and quantity methods, or add different objects, providing information on different perspectives to deepen research contents.

    中文摘要…………………………………..…………………….……………………………i 英文摘要……………………………………………………………..………………………..ii 謝誌………………………………………………………………………….………………iii 目次………………………………………………………………….…………...…………iv 表次…………………………………………………………………………………..…vi 圖次…………………………………………………………………................……….……vii 第壹章 緒論………………..………………………………………………...1 第一節 研究背景………………………………………………………………………1 第二節 研究目的………………………………………………………………………4 第三節 研究問題………………………………………………………………………4 第四節 研究重要性……………………………………………………………………5 第五節 研究範圍與限制………………………………………………………………5 第六節 名詞解釋.……………………………………………………………..……….7 第貳章 文獻探討……………………………………………………………8 第一節 實習輔導制度沿革與相關研究……………………………………...……....8 第二節 體育師資生實習經驗之內涵…………………………………………..……18 第三節 體育師資生教學專業成長之影響因素………………………………..……22 第四節 本章總結………………………………………………………………..……27 第參章 研究方法……………………………………………………………29 第一節 研究架構與流程………………………………………………….…………29 第二節 前導性研究…………………………………………………………….……31 第三節 資料蒐集方法與來源…………………………………………………….…33 第四節 資料分析………………………………………………………………....…35 第五節 研究場域與參與者.…………………………………………………………37 第肆章 結果與討論…………………………………………………………40 第一節 體育師資生A集中實習經驗與教學專業成長歷程…………………….…40 第二節 體育師資生B集中實習經驗與教學專業成長歷程……………………….62 第三節 體育師資生集中實習經驗之異同處……………………………………….82 第伍章 結論與建議………………………………………………………100 第一節 結論…………………………………………………………….………….100 第二節 建議………………………………………………………………….…….100 參考文獻……………………………………………………………………102 附錄…………………………………………………………………………109 附錄一、訪談大綱 (一) ……………………………………………………………109 附錄二、訪談大綱 (二) ……………………………………………………………111 附錄三、訪談大綱 (三) ……………………………………………………………112 附錄四、研究參與同意書…………………………………………………………..113 表次 表1 師資培育過程制度三階段主要內涵之分析…………………………………………9 表2 前導研究參與者基本背景…………………………………………………………..31 表3 專家檢視名單………………………………………………………………………..34 表4 實習階段訪談時間地點一覽表……………………………………………………..34 表5 研究參與者基本資料………………………………………………………………..38 圖次 圖1. 研究架構圖………………………………………………………………………….29 圖1. 研究流程圖………………………………………………………………………….30

    丁志權 (2004)。落實以學校為基地的實習輔導制度。載於國立教育資料館 (主編) ,現代教育論壇 (頁15-28) 。臺北市:國立教育資料館。
    孔令泰 (2003)。中等學校實習教師教育實習輔導策略之研究 (未出版碩士論文) 。國立台北師範學院,臺北市。
    王美芬 (2006)。國小科學教師的教學輔導策略 (未出版碩士論文) 。臺北市立教育大學,臺北市。
    王素芸、賴光真 (2004) 。教育實習的概念分析-論我國教育實習制度及其改革。國立編譯館管刊,32 (1) ,48-59。
    王凱平 ( 2005) 。中等學校健康與體育領域實習教師教學信念之研究 (未出版碩士論文) 。國立臺灣師範大學,臺北市。
    何秋蘭 (1997) 。師院生在集中實習期間實際知識運作之個案分析。屏東師院學報,10,37-62。
    吳青蓉 (2009) 。幼兒園實習教師、指導教師與實習機構輔導教師對集中實習課程看法之探究。育達科大學報, (21) ,67-90。
    吳清山 (2006) 。師資培育的理念與實踐。教育研究與發展,2 (1) ,1-31。
    吳瑋光 (2003) 。國小實習教師體育科教學計畫之研究 (未出版碩士論文) 。國立臺灣師範大學,臺北市。
    李小惠 (2002) 。生物科職前教師專業成長之個案研究 (未出版碩士論文) 。國立臺灣師範大學,臺北市。
    李文益、陳智仁 (2008) 。萬能科技大學日間部學生對體育課程的期望與滿意度之調查研究。萬能學報,30,71-85。
    李田英 (2009) 。我國師資培育優勢與問題。科學教育月刊,321,12-26。
    李咏吟、陳美玉、甄曉蘭 (2003) 。新教學實習手冊。臺北市:心理。
    李明潔 (2000) 。體育實習教師對「有效體育教學」知識結構變化之研究 (未出版碩士論文) 。國立臺灣師範大學,臺北市。
    李書虹 (2004) 。敘說實習教師之實地經驗 (未出版碩士論文) 。國立中正大學,嘉義縣。
    周水珍 (2003) 。師院生集中實習的教學轉化歷程之研究。花蓮師院學報,17,31-54。
    周春美、沈健華 (2007) 。認知學徒制對實習生專業社會化之研究。高雄師大學報,22,93-110。
    周鳳美 (2010) 。師資生集中實習教學省思札記之內容分析。師資培育與教師專業發展期刊,3 (1) ,41-69。
    尚憶薇、沈正雄 (2007) 。國立東華大學健康與體育領域職前教師的體育教學關注之研究。北體學報,15,182-192。
    林芩竹 (2009)。國中國文科教學實習輔導之個案研究-以教學專業發展系統為例 (未出版碩士論文) 。國立臺灣師範大學,臺北市。
    林純鈴 (2007) 。新舊實習制度對中學體育實習教師專業成長之研究 (未出版碩士論文) 。國立台北師範學院,臺北市。
    林國瑞、江澤群、李一聖 (1999) 。台北市立體育學院國民小學職前教師體育教學關心問題研究。北體學報,7,76-87。
    林新發、王秀玲、鄧珮秀 (2007) 。我國中小學師資培育現況、政策與展望。教育研究與發展期刊,3 (1) ,57-80。
    林靜萍 (1993) 。國中體育教學師生互動分析。體育學報,16,79-98。
    林靜萍 (1996) 。體育試教老師教學行為分析。體育學報,21,13-24。
    林靜萍 (2001) 。體育師資生學科教學知識之研究 (未出版碩士論文) 。國立臺灣師範大學,臺北市。
    邱憶惠 (1999) 。個案研究法:質化取向。教育研究,7,113-127。
    孫志麟 (2006) 。行動的呼喚:實習輔導教師的培育,國立臺北教育大學學報,19 (2) ,83-110。
    徐綺穗 (2009) 。學生反思內涵的分析及其對教學實習課程的啟示。教育研究與發展,5 (1) ,35-58。
    翁家琦 (2010) 。台北市國中體育教師擔任實習輔導教師之現況調查 (未出版之碩士論文) 。國立臺灣師範大學,台北市。
    高強華 (1996) 。師資培育問題硏究。臺北市:師大書苑。
    高熏芳 (2002) 。師資培育:職前教師教學系統發展。臺北市:高等教育。
    國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處 (2011) 。師資培育的理念與實踐。取自國立臺灣師範大學,師資培育與就業輔導處網址http://otecs.ntnu.edu.tw/ntnutecs/tw/pageContent.php?id=354&tab=1
    國立臺灣師範大學體育學系 (2013) 。102級應屆畢業生實 (見) 習計畫。臺北市:作者。
    張明麗 (1995) 。準幼教老師及中實習教學角色之研究。花蓮師院學報,5,143-182。
    張春興 (1983) 。從師大學生的求學心態檢討師教法「加強師範生專業精神」構想的成效。教育心理學報,16,1-28。
    張若涵 (2007) 。國小自然科進行共同實習輔導對實習教師、實習輔導教師與實習學校影響之研究 (未出版碩士論文) 。國立臺灣師範大學,臺北市。
    張甄玲 (2013) 。體育實習輔導教師與實習生互動關係之探究 (未出版碩士論文) 。國立臺灣師範大學,臺北市。
    張甄玲、林靜萍 (2012) 。體育師資生試教經驗之探討。臺灣運動教育學報,7 (1) ,45-56。
    張碧如、段慧瑩 (2002) 。集中實習學生心態與適應情形探討。兒童福利期刊,3,153-167。
    張德銳 (1996a) 。如何從 [師資培育法] 提昇教師專業素質。教師天地,83,27-31。
    張德銳 (1996b) 。美國良師制度對我國實習輔導制度之啟示。初等教育學刊,5,41-64。
    教育部 (2012) 。師資培育之大學辦理教育實習作業原則。取自教育部,師資培育與藝術教育司資訊網http://www.edu.tw/userfiles/師資培育之大學辦理教育實習作業原則(101_4_20修正).pdf
    畢恆達 (1996) 。詮釋學與質性研究。載於胡幼慧編:質性研究:理論、方法及本土女性研究實例 (頁27-46) 。臺北市:巨流。
    章淑婷 (1995) 。集中實習經驗成長的心路歷程。國教園地,51/52,12-22。
    莊佳燕 (2002) 。職前教師駐校教學實習指導模式之研究 (未出版碩士論文) 。國立臺灣師範大學,臺北市。
    許淑玫 (2005) 。教育實習經驗的意義解析-以一名國小實習教師為例。課程與教學季刊,8 (3) ,105-126。
    郭秋勳 (1993) 。中等教育師資培育機構教育實習制度即發展模式研究。系統化教育實習指導模式理論與應用 (頁110-122) 。臺北市:國立臺灣師範大學。
    陳世佳、楊正誠 (2004) 。教育實習實施同儕觀察對實習教師教師效能感之影響。課程與教學季刊,8 (1) ,111-124。
    陳玉枝 (2002) 。國小實習教師體育教學反省之研究 (未出版碩士論文) 。國立臺灣師範大學,臺北市。
    陳怡芬 (2009) 。現行國民小學教育實習制度實施與滿意情形之研究—以屏東教育大學為例 (未出版碩士論文) 。國立屏東教育大學,屏東市。
    陳易芬 (2010) 。師培生職前學習經驗之探究。教育理論與實踐學刊,21,39-64。
    陳長盛 (2006) 。國小健康與體育學習領域實習輔導模式之個案研究 (未出版碩士論文) 。國立臺東大學,臺東縣。
    陳美玉 (2005) 。師資生個人知識管理及其對專業學習與發展影響之研究。師大學報,50 (2) ,181-202。
    陳國泰 (2011) 。反省取向的「二階段集中實習課程」對國小師資生實務知識發展的影響。教育實踐與研究,24 (1) ,25-66。
    陳嘉彌 (2003) 。師徒制教育實習之理論與實踐。臺北市,心理。
    曾美娟 (2000) 。國民小學教師職前教育階段教育實習之研究 (未出版博碩士論文) 。臺北市立教育大學,臺北市。
    黃永和、郭美麟 (2012) 。國小師資生集中實習參與態度與教學專業成長之研究。師資培育與教師專業發展期刊,5 (1) ,23-48。
    黃立莉 (2009) 。從師生互動行為看國中體育科實習教師學科教學知識 (未出版碩士論文) 。國立高雄師範大學,高雄市。
    黃婉萍 (1999) 。新實習輔導制度下國小實習輔導教師角色與實習教師專業發展之探討 (未出版碩士論文) 。國立花蓮師範學院,花蓮市。
    黃雅貞 (1995) 。國中實習體育教師課室管理之研究 (未出版碩士論文) 。國立臺灣師範大學,臺北市。
    黃雅勤 (2006) 。國立台中教育大學學生集中實習感受與意見之調查研究 (未出版碩士論文) 。國立臺中教育大學,臺中市。
    黃嘉雄 (1997) 。從「Mentor」論實習輔導教師之角色。國民教育,4 (37) ,23-27。
    楊百世 (1999) 。國民中學實習教師職前教育與教育實習成效之評估研究 (未出版博士論文) 。國立高雄師範大學,高雄市。
    楊基銓 (1997a) 。小學指導教師對於集中實習的實習教師輔導之研究。花蓮師院學報,7,121-160。
    楊基銓 (1997b) 。實習教師省思之研究—集中實習的專業成長。國教學報,9,165-179。
    賓玉玫 (1999) 。國中國文科實習教師實地經驗之個案研究 (未出版碩士論文) 。國立臺灣師範大學,臺北市。
    劉素珠 (2004) 。國小實習輔導教師之角色認知、遭遇問題及其輔導策略之個案研究 (未出版博碩士論文) 。國立臺中師範學院,臺中市。
    劉清揚 (2006) 。我國當前教育實習現況之困境及其因應策略。教師之友,47 (2) ,73-79。
    鄧景文 (1999) 。國中英語科實習教師實地經驗內涵與角色定位之個案研究 (未出版碩士論文) 。國立臺灣師範大學,臺北市。
    鄭生地 (2005) 。以國小實習生觀點談新制半年實習經驗。國教輔導,44 (6) ,60-63。
    鄭立俐 (1998) 。幼稚園實習教師集中實習困擾問題及調適方法之研究—一位大四實習教師的經驗 (未出版碩士論文) 。國立臺灣師範大學,臺北市。
    蕭秋祺 (1997) 。有效體育教學因素之分析 (未出版碩士論文) 。國立臺灣師範大學,臺北市。圖書館
    蕭秋祺 (2009) 。國中體育教師教學信念及其有效教學表現。體育學報,42 (2) ,49-66。
    蕭速農 (1994) 。師院大四集中實習對試教班級師生和實習生所造成之影響--一個教室觀察研究。初等教育學報,2,159-215。
    賴清標 (2003) 。師資培育開放十年回顧與前瞻。師友月刊,435,8-17。
    薛梨真、朱潤康 (2007) 。半年全時實習問題探究。教育研究與發展期刊,3 (1) ,209-238。
    鍾蔚起 (1994) 。我國師範大學學生試教經驗及其影響因素之研究 (未出版博士論文) 。國立高雄師範大學,高雄市。
    鐘敏華 (2006) 。啟導計劃對體育實習教師教學行爲的影響探討。國立台北教育大學學報,19(2),339-354。
    Barney, D., & Deutsch, J. (2012). Attitudes and perceptions of elementary classroom teachers use of physical education time for planning. International Electronic Journal of Elementary Education, 4 (2), 367-376.
    Bryant, L. G., Stillwell, J. L., & Nichols, B. (2013). Future teachers’ perceptions of an elementary physical education practicum experience. Journal of the European Teacher Education Network, 8, 9-24.
    Chow, B. C., & Fry, J. M. (1999). Teaching practice: pre-service physical educators’ perspectives. International Sports Studies, 21 (2), 25-54.
    Cooper, S., & Nesmith, S. (2013). Exploring the role of field experience context in preservice teachers' development as mathematics educators. Action in Teacher Education, 35 (3), 165-185.
    Hixon, E., & So, H. J. (2009). Technology's role in field experiences for preservice teacher training. Educational Technology & Society, 12 (4), 294–304.
    Kagan, D. M. (1992). Professional growth among preservice and beginning teachers. Review of Educational Research, 62 (2), 129-169.
    Lasley, T. J., & Applegate, J. H. (1985). Problems of early field experience of students teaching. Teaching and Teacher Education, 1 (3), 221–227.
    McMahon, E., & MacPhail, A. (2007). Learning to teach sport education: The experiences of a pre-service teacher. European Physical Education Review, 13 (2), 229-246.
    Murray, F. B. (1999). The teacher educator's handbook: Building a knowledge base for the preparation of teachers. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
    O’ Sullivan, M., & Tsangaridou, N. (1992). What undergraduate physical education majors learn during a field experience. Research Quarterly for Exercise and Sport, 63 (4), 381-92.
    Tabacbnick B. R., & Zeichner, K. M. (1984). The impact of the student teaching experience on the development of teacher perspectives. Journal of Teacher Education, 35 (6), 28-36.
    Zeichner, K. (2002). Beyond traditional structures of student teaching. Teacher Education Quarterly, 29 (2), 59-65.

    下載圖示
    QR CODE