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研究生: 謝孟育
Hsieh, Meng-Yu
論文名稱: 戶外冒險教育課程對國中生之學習動機與自我效能影響之研究—以新竹市某國中八年級「戶外領導力登山課程」為例
The Study of Outdoor Adventure Education Curriculum on Learning Motivation and Self-efficacy of Junior High School Students-An Example of the Outdoor Leadership Backpacking Course for Grade 8 Students of Hsinchu Junior High School
指導教授: 謝智謀
Hsieh, Chih-Mou
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
論文出版年: 2020
畢業學年度: 108
語文別: 中文
論文頁數: 193
中文關鍵詞: 冒險教育探索教育體驗教育登山課程學習動機自我效能
英文關鍵詞: Outdoor Adventure education, Exploration education, Experience education, Backpacking courses, Learning motivation, Self-efficacy
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202000444
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:271下載:58
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  • 本研究主要探討「戶外冒險教育課程」對國中八年級學童學習動機與自我 效能之影響。以相關研究調查與教學現場觀察發現學生的學習動機逐漸下降, 對自我學習的意義不明,遇到困難容易放棄。故研究者希望藉由戶外冒險教育 課程,打破固有學習框架,提升學生的學習動機與自我效能。
    透過研究者設計之戶外冒險教育登山課程,採準實驗研究設計,以研究者 任教之新竹市某國中八年級兩個班級為實驗組 (N = 48),另隨機選兩班為對照 組 (N = 52),共 100 人為研究對象。研究工具包括「學習動機量表」和「SEQ-C 青少年自我效能量表」。實驗組接受為期半年、三階段戶外冒險教育課程的實驗 設計,對照組則未接受任何實驗處理。研究結果採描述性統計、t 檢定、單因子 共變數、單因子變異數分析等量化資料呈現。
    依據實驗結果,本研究之結論為戶外冒險教育課程在提升實驗組學生「學 習動機」與「目標導向」、「追求成功」層面上有顯著性的顯著效果,且對低學 業成就之學生影響較大;對「自我效能」有正向提升效果,且「情緒自我效能」 有延宕性顯著提升,故戶外冒險教育之自發性挑戰、全方位價值契約、賦權、 失衡、引導反思、成功經驗移轉等元素有助於提升學習動機與情緒自我效能。

    This study focuses on the impact of the "outdoor adventure education curriculum" on the learning motivation and self-efficacy of eighth grade middle school students. According to relevant research investigations and teaching site observations, students’ learning motivations have gradually declined, and their purpose for self-learning are unclear. It is easy to give up when encountering difficulties. Therefore, the researcher hopes to alter the existing teaching-learning system and improve students’ motivation and self-efficacy through outdoor adventure education courses.
    Through the Outdoor Adventure Education Backpacking course designed by the researchers, the quasi-experimental research was designed. The research subjects were a total of 100 people, the experimental group (N = 48), and the control group (N = 52). The subjects were 4 classes from the 8th grade in Hsinchu City taught by the researcher. Research tools included "Learning Motivation Scale" and "SEQ-C Adolescent Self-Efficacy Scale". The experimental group accepted the experimental design of the six-month and three-stage outdoor adventure education courses, while the control group did not receive any experimental treatment. The results of the study were presented with quantitative data such as descriptive statistics, t-test, single-factor covariate, and single-factor variance analysis.
    Based on the experimental results, the conclusion of this study is that the outdoor adventure education curriculum has significant effects on enhancing the “learning motivation”, “goal-orientation”, and “successful pursuit” levels of the students in the experimental group, and has a greater impact on students with low academic achievement. The study also shows a positive effect on “self-efficacy”, and significant delay in “emotional self-efficacy”. Therefore, the different elements of outdoor adventure education: the “challenge by choice”, full value contract, empowerment, cognitive dissonance, guided reflection, transfer of successful experience, etc. help improve learning motivation and emotional self-efficacy.

    謝辭 I 摘要 II 目錄 V 表次 VII 圖次 IX 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與問題 6 第三節 名詞釋義 7 第四節 研究範圍與研究限制 9 第二章 文獻探討 13 第一節 冒險教育之理論與意涵 13 第二節 學習動機與冒險教育 31 第三節 學習動機與自我效能 57 第四節 自我效能與冒險教育 60 第三章 研究方法 75 第一節 研究架構與設計 75 第二節 研究假設 79 第三節 研究工具 82 第四節 實驗教學課程設計 87 第五節 研究程序 95 第六節 資料處理與分析 98 第七節 研究倫理 100 第四章 研究結果與分析 101 第一節 戶外冒險教育課程對學習動機之影響 101 第二節 戶外冒險教育課程對自我效能之影響 119 第五章 研究討論 133 第一節 研究摘述 133 第二節 研究討論 134 第六章 研究結論、建議與省思 151 第一節 研究結論 151 第二節 研究建議 153 第三節 研究省思 156 參考文獻 157 附錄一 學習動機與自我效能問卷相關資料 169 附錄二 戶外領導力登山課程相關同意書 176 附錄三 戶外領導力登山課程執行相關表件 179

    一、中文部分
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