本研究是以公民教育為基點，透視海峽兩岸國（初）中公民類科課程標準的制定與內容，進而加以比較與分析，其目的：一、探討海峽兩岸對課程的概念。二、探討海峽兩岸國（初）中公民類科課程的演進。三、探討比較海峽兩岸國（初）中公民類科課程標準制定的異同。　　　　四、比較海峽兩岸國（初）中公民類科課程標準之異同。本研究主要係採取文獻分析法及比較教育研究法；先檢視課程標準的制定與內容，建立起比較研究的指標，再依研究設計的過程，進行比較分析，進而對海峽兩岸教育部門提出結論與建議。本研究的主要結論如下：一、大陸地區對課程的概念，大抵上來說，較台灣地區偏狹。二、大陸地區初中公民類科課程的演進受意識型態的牽絆，發展的途徑與結果均受到極大的限制。反觀台灣地區國中公民類科課程在政治解嚴後，更具備了發展的空間。三、大陸地區初中公民類科課程標準的制定，主要繫於中共當權領導人的理念；其制定組織採「固定編組」，並採取「編審分開」的制定流程，在形式上屬指導性文件。台灣地區國中公民科課程標準的制定，主要受到政治解嚴的影響既深且鉅；其制定組織採「臨時編組」，在形式上屬法規性的文件。四、大陸地區新修訂之初中公民類科課程課程標準在內容上，較之過去有明顯的進步；雖未能拋去意識型態的包袱，然對學生的人格培養與法治觀念的加強，比起以往的課程標準內容更富於前瞻性。台灣地區為迎合下一世紀的新世界公民的產生，在本次的國中公民類科課程標準的修訂過程，用了更多心思，朝向培養國際化、生活化、人性化、統整化、多元化的健全國民而努力。