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研究生: 朱雅惠
Ya-Hui, Chu
論文名稱: 新北市國民中學教師對教學不力行為規準之研究
A Study on the Ineffective Teaching Criteria of Teachers in the Public Junior High Schools in New Taipei City
指導教授: 洪仁進
Hung, Ren-Jin
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育學系
Department of Education
論文出版年: 2012
畢業學年度: 100
語文別: 中文
論文頁數: 171
中文關鍵詞: 不適任教師教學不力行為規準
英文關鍵詞: Incompetent Teachers, Ineffective Teaching Criteria
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:167下載:17
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  • 本研究的目的是希望透過問卷調查的方式,了解新北市國民中學教師對教學不力行為規準之研究,針對教學語課程設計、班級經營與輔導、研究發展與進修以及敬業精神與態度等四個層面的知覺程度。為了能達到此一目的透過問卷調查,以分層隨機抽樣抽取新北市30所國民中學的校長及教師作為施測對象,共發出326份問卷,有效問卷301份,有效問卷回收率93%,並以描述性統計、獨立樣本t檢定,及單因子變異數分析等統計方法。本研究發現有以下十點:
    一、 新北市國民中學教師對「敬業精神及態度層面」之教學不力行為規準知覺程度較高,而對「研究發展與進修層面」的知覺較低。
    二、 新北市國民中學教師依其擔任職務、服務年資、教育程度以及學校規模的不同,會對教學不力之行為規準之「課程設計與教學層面」的知覺程度有明顯的差異。
    三、 新北市國民中學教師依其年齡、擔任職務、服務年資以及教育程度的不同,會對「班級經營與輔導層面」之教學不力行為規準的知覺程度有明顯差異。
    四、 新北市國民中學教師依其年齡、擔任職務、服務年資以及學校規模的不同,會對「研究發展與進修層面」之教學不力行為規準的知覺程度有明顯差異。
    五、 新北市國民中學教師依其年齡、擔任職務、服務年資、教育程度以及學校規模的不同,會對教學不力之行為規準之「敬業精神與態度」的知覺程度有明顯的差異。
    六、 新北市國民中學教師認為在「課程設計與教學層面」之教學不力行為規準中,應以「教師無法正確教授任教單元的教材內容」較為重要;而「教師無法點出學生學習新課程或概念所具備之先備知識」較不重要。
    七、 新北市國民中學教師認為在「班級經營與輔導層面」之教學不力行為規準中,應以「教師若以言語羞辱學生,造成學生心理傷害」較為重要;而「教師無法引導學生與同儕進行合作學習」較不重要。
    八、 新北市國民中學教師認為在「研究發展與進修層面」之教學不力行為規準中,應以「教師不參與校內各種教學研究會議(或出席率低於1/2)」較為重要;而「教師不參與教師專業發展評鑑或專業學習社群」較不重要。
    九、 新北市國民中學教師認為在「敬業精神與態度層面」之教學不力行為規準中,應以「教師不願意投入時間與精力」較為重要;而「教師未能進行自我教學省思,了解自己的教學優缺點」較不重要。
    十、 新北市國民中學教師不同性別、年齡、擔任職務、教學年資、教育程度、學校規模,均一致認為教學不力行為規準中,以教師敬業精神與態度方面較為重要,而研究發展與進修較為不重要。

    根據上述研究發現與結論,提出相關建議,以供教育局、學校行政單位、教師及未來研究者之參考。

    This study intended to utilize the questionnaire survey to explore the opinions of teachers in New Taipei City about Ineffective Teaching Criteria in four dimensions, including “Teaching and Curriculum Design”, “Class Management and Guidance”, “Research and Further Studying”, and “Professionalism and Working Attitude.”Based on stratified ratio sampling, there were 326 research subjects selected from 30 public junior high schools in New Taipei City. 301 copies of the questionnaires received were valid with the survey availability of 93%. Descriptive statistics, Independent-Sample t-test and one–way ANOVA (analysis of variance) were used to analyze the survey data. Ten major findings are as follows:
    1. The perceptions of Ineffective Teaching Criteria among teachers the junior high school in New Taipei City are higher in the dimension of Professionalism and Working Attitude and lower in the dimension of Research and Further Studying.
    2. The perception degree in the dimension of Teaching and Curriculum Design is variable due to the differences of levels of jobs, years of teaching, educational degree, and the sizes of schools.
    3. The perception degree in the dimension of Class Management and Guidance is variable due to the differences of ages, levels of jobs, years of teaching, educational degree, and the sizes of schools.
    4. The perception degree in the dimension of Research and Further Studying is variable due to the differences of ages, levels of jobs, years of teaching, educational degree, and the sizes of schools.
    5. The perception degree in the dimension of Professionalism and Working Attitude is variable due to the differences of ages, levels of jobs, years of teaching, educational degree, and the sizes of schools.
    6. In the dimension of Teaching and Curriculum Design, the most important factor considered in the evaluation of ineffective teaching by teachers among New Taipei City is that teachers can’t teach the textbook correctly, and the least important factor is that teachers can’t provide the background knowledge for students before learning a new unit.
    7. In the dimension of Class Management and Guidance, the most important factor considered in the evaluation of ineffective teaching by teachers among New Taipei City is that teachers insult students with languages and cause damage to them psychologically, and the least important factor is that teachers can’t guide students in peer or cooperative learning.
    8. In the dimension of Research and Further Studying, the most important factor considered in the evaluation of ineffective teaching by teachers among New Taipei City is that teachers didn’t attend teaching meeting or the presence rate is lower than 50% , and the least important factor is that teachers didn’t join teacher professional development evaluation program or professional learning community program.
    9. In the dimension of Professionalism and Working Attitude, the most important factor considered in the evaluation of ineffective teaching by teachers among New Taipei City is that teachers don’t want to endeavor their time and energy in working , and the least important factor is that teachers can’t reflect on their teaching and didn’t know their advantages and disadvantages in their teaching.
    10. Teachers of different genders, ages, levels of jobs, years of teaching, educational degrees, and sizes of schools among the junior high school teachers in New Taipei City all think the dimension of Professionalism and Working Attitude is more important than the dimension of Research and Further Studying in the Ineffective Teaching Criteria .

    According to the findings and conclusions mentioned above, related suggestions are provided as a reference to the Bureau of Education, school administrative units, teachers, and future researchers

    第一章 緒 論 1 第一節 研究動機與目的 1 第二節 待答問題 4 第三節 研究方法與步驟 5 第四節 名詞釋義 7 第五節 研究範圍與限制 9 第二章 文獻探討 13 第一節 不適任教師的定義、構因與類型 13 第二節 教學不力之探討 38 第三節 相關研究與分析 72 第三章 研究設計與實施 85 第一節 研究架構 85 第二節 研究對象 86 第三節 研究工具 90 第四節 實施程序 99 第五節 資料處理 100 第四章 結果分析與討論 103 第一節 教師基本背景變項統計分析 103 第二節 教師對教學不力行為規準之知覺分析 106 第三節 不同背景教師對教學不力行為規準知覺差異考驗 113 第四節 教師對教學不力行為規準各層面因素重視之重要性分析 125 第五節 不同背景教師對教學不力行為規準各層面重視之重要性差異分析 132 第五章 結論與建議 137 第一節 結論 137 第二節 建議 144 參考文獻 149 附錄 149 附錄一:專家效度問卷 153 附錄二:預試問卷 160 附錄三:正式問卷 166

    一、 中文部分
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