簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 施佑霖
Yu-Lin ,Shih
論文名稱: 探索國小學生環境活動經驗、環境感受和環境覺知發展過程之技能-以台北縣市高年級為例
Exploration on elementary students’ experiences of environmental activities, environmental feelings, and skills of developmental processes of environmental awareness---take senior graders in Taipei County and Taipei City for example.
指導教授: 張子超
Chang, Tzu-Chau
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 環境教育研究所
Graduate Institute of Environmental Education
論文出版年: 2004
畢業學年度: 92
語文別: 中文
論文頁數: 220
中文關鍵詞: 環境教育環境覺知環境覺知發展過程之技能環境感受環境活動經驗
英文關鍵詞: environmental education, environmental awareness, skills of developmental processes of environmental awareness, environmental feelings, experiences of environmental activities
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:196下載:41
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 本研究在探討台北縣市國小學童的「環境活動經驗」、「環境感受」與「環境覺知發展過程之技能」,以及這三者間的相關性;並探討性別、年級和縣市別,與這三者間之關係。採自編之問卷為研究工具。母群體為台北縣市國小學童。以非隨機配額抽樣方式,分別自台北縣市共抽取五所國小,共340位學生做為研究樣本,有效問卷為322份。調查所得資料採用統計軟體SPSS11.0進行分析,主要分析工具有次數分配、百分比、平均數、標準差、皮爾森積差相關及t考驗(獨立樣本)等方法。
    本研究主要結果如下:
    一、在「環境活動經驗」得分上,僅不同縣市別達顯著差異。而學生對收看或收聽環境保護與生態保育的相關節目的平均數百分比為57.0%,而藉由參加戶外體驗活動或是生態旅遊的比例,佔56.0%,尚稱良好;另外,在「曾參加過環境保護與生態保育為訴求的遊行或其他活動」一題平均數為(M=1.88,平均數百分比37.6%);顯示國小高年級學生,缺乏直接參與環境保護與生態保育為訴求的遊行或其他活動的經驗。
    二、在「環境感受」得分上,不同性別、年級別和縣市別學生間達顯著差異。學生對於環境感受可謂理想,平均數百分比為77.5%;且對「覺知自己的生活方式對環境的影響」和「覺知環境與個人身心健康的關係」平均數百分比分別高達86.0%和83.8%之多。
    三、在「環境覺知發展過程之技能」得分上,不同年級別和縣市別學生間達顯著差異,但性別則無顯著差異。技能平均數百分比為68.1%;而其中以空間一項技能最高,達75.6%;而推論則最不理想,僅55.6%。
    四、學童環境活動經驗、環境感受以及環境覺知發展過程之技能這三者之間互為顯著正相關。
    最後根據本研究所獲結果提出建議,以供國小環境覺知教育及未來研究之參考。

    This research discusses the experiences of environmental activities, environmental feelings, skills of developmental processes of environmental awareness of elementary students in Taipei County and Taipei City and the interrelations among the three aspects. A closer inspection will be put on the relationship of the three aspects with factors such as gender, grade, amd residential area (Taipei County or Taipei City). A self-designed questionnaire is adopted as the tool of the research. The population is elementary students from Taipei County and Taipei City. 340 students were chosen from five elementary schools through Nonrandom Quota Sampling. Valid questionnaires amount to 322. The data obtained were analyzed by statistic software SPSS11.0. Analyzing methods include frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, Pearson’s product-moment correlation, and T-test (independent sample).
    The findings of this research are as follows:
    1. On the score of “the experiences of environmental activities”, there were significant differences only in residential area. The percentage students watch or listen to programs related to environmental protection and ecological conservation is 57.0 % while that of participating in outdoor activities or eco-tours is 56.0 %, an acceptable outcome. In addition, the mean of “having joined in any parade or activity of environmental protection and ecological conservation” is 1.88 (the percentage is 37.6%). This indicates that senior students in elementary schools lack the experience of personal involvement in parades or activities of environmental protection and ecological conservation.
    2. On the score of “environmental feelings”, there were significant differences in gender, grade, and residential area. Students’ environmental feelings can be counted as fairly good, reaching 77.5 %. Moreover, “the awareness of the influence of one’s lifestyle on the environment” and “the awareness of the relationship between the environment and personal health” rise to 86.0 % and 83.8 % respectively.
    3. On the score of “skills of developmental processes of environmental awareness”, there were significant differences in grade, and residential area, but no significant differences in gender. The average percentage of skills is 68.1 %, among which “space skill” is the highest, 75.6 %, while “inference skill” is the worst, only 55.6 %.
    4. Schoolchildren’s experiences of environmental activities, environmental feelings, skills of developmental processes of environmental awareness revealed significant positive correlation.
    Finally, suggestions are offered based on these findings for future research on the education of environmental awareness in elementary schools.

    章節目次 第壹章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與問題 5 第貳章 理論基礎與相關文獻探討 11 第一節 環境教育探究 12 第二節 環境覺知 26 第三節 情意教育與藝術教育 41 第四節 戶外教育、經驗教育與環境經驗 44 第參章 研究方法 61 第一節 研究設計 61 第二節 研究工具 66 第三節 施測實施過程 84 第四節 抽樣方法與相關背景資料 85 第五節 資料整理與分析 93 第肆章 資料分析與討論 96 第一節 基本資料分析 96 第二節 「環境活動經驗」、「環境感受」和「環境覺知發展過程之技能」的差異性分析 114 第三節 「環境活動經驗」、「環境感受」和「環境覺知發展過程之技能」的相關分析(Correlation Analysis) 125 第四節 小結 130 第伍章 結論與建議 132 第一節 結論 132 第二節 建議 140 參考文獻 145 附錄一 「環境覺知」國內外研究一覽 1 附錄二 「環境覺知」國內相關研究一覽 1 附錄三 環境覺知量表(預試) 1 附錄四 問卷效度委員名單 1 附錄五 專家效度說明表 1 附錄六 量表概念分析審查 1 附錄七 環境覺知量表(正式) 1 附錄八 抽樣架構(Sampling frame)一覽表 1 附錄九 台北縣公立國民小學班級數排序一覽表 1 附錄十 「環境覺知量表」譯碼表 1 表次 表2-1-1 「個人特性」影響之環境教育相關研究成果 21 表2-2-1 各年級環境教育之教學目標 31 表2-2-2 覺知發展表 32 表2-2-3 過程技能與進行技能對照表 34 表2-4-1 影響一個人選擇保育工作的經驗 47 表2-4-2 影響一個人對環境態度的因素 48 表2-4-3 影響一個人對環境實際關切的因素 49 表2-4-4 影響一個人對環境的態度 53 表2-4-5 影響一個人對環境關心的因素 53 表2-4-6 影響一個人選擇環境教育這個工作的研究結果 54 表2-4-7 影響一個人對待環境的態度 55 表2-4-8 影響一個人承諾保護環境的原動力 55 表2-4-9 生命經驗相關研究之重要結果與項目 56 表3-2-1 初擬「環境覺知量表」之各向度題目分配 68 表3-2-2 各部分問項的計分方式與意義 69 表3-2-3「環境活動經驗」題目發展 71 表3-2-4 「環境感受」題目發展 72 表3-2-5 「環境覺知發展過程之技能」題目發展 75 表3-2-6 修正「環境覺知量表」之各部分題目分配 81 表3-2-7 預試樣本之性別、縣市別、年級別人數及百分比統計量表 82 表3-2-8 本研究量表刪除該試題後與該部分試卷的Cronbach α係數 83 表3-4-1 研究樣本人數分配表 87 表3-4-2 依學校分配樣本之常態檢定表 88 表3-4-3 研究範圍行政區劃分一覽表 89 表4-1-1 研究對象基本資料表 97 表4-1-2 「縣市別」與「性別」交叉表 98 表4-1-3 「縣市別」與「學校別」交叉表 99 表4-1-4 「年級別」與「性別」交叉表 99 表4-1-5 「年級別」與「學校別」交叉表 100 表4-1-6 「環境活動經驗」作答情形 103 表4-1-7 「環境感受」作答情形 105 表4-1-8 各部分題目之概念統計 108 表4-2-1 「性別」對「全體研究變項」獨立樣本T檢定表 114 表4-2-2 「縣市別」對「全體研究變項」獨立樣本T檢定表 115 表4-2-3 「年級別」對「全體研究變項」獨立樣本T檢定表 116 表4-2-4 「縣市別」對「經驗分項」獨立樣本T檢定表 117 表4-2-5 「年級別」對「經驗分項」獨立樣本T檢定表 117 表4-2-6 「性別」對「感受分項」獨立樣本T檢定表 118 表4-2-7「縣市別」對「感受分項」獨立樣本T檢定表 119 表4-2-8 「年級別」對「感受分項」獨立樣本T檢定表 119 表4-2-9 「性別」對「技能分項」獨立樣本T檢定表 120 表4-2-10 「縣市別」對「技能分項」獨立樣本T檢定表 121 表4-2-11 「年級別」對「技能分項」獨立樣本T檢定表 121 表4-3-1 研究變項之簡單相關分析表 126 表4-3-2 「環境活動經驗」各項題目之簡單相關分析表 126 表4-3-3 「環境感受」各項題目之簡單相關分析表 127 表4-3-4 「環境覺知發展過程之技能」各個向度之簡單相關分析表 128 圖次 圖2-2-1 價值態度系統 26 圖2-2-2 教導正面的環境行為 27 圖2-2-3 責任行動的引發歷程 29 圖2-2-4 McCarthy的學習類型 30 圖2-3-1 三種領域的關係圖 42 圖2-4-1 戶外教育的學習階層 45 圖2-4-2 戴爾(Edgar Dale)的經驗塔 46 圖3-1-1 研究流程圖 64 圖3-1-2 研究架構圖 65 圖3-4-1 依學校分配樣本之常態Q-Q圖 89 圖5-1-1「個人特性」之現況 135 圖5-1-2「個人特性」影響「環境活動經驗」 135 圖5-1-3「個人特性」影響「環境感受」 136 圖5-1-4「個人特性」影響「環境覺知發展過程之技能」 137 圖5-1-5 「環境活動經驗」、「環境感受」和「環境覺知發展過程之技能」三者相關 139

    參考文獻
    中文書籍
    Gifford, R.(民80)。《環境心理學》。(蕭秀玲、莊慧秋與黃漢耀譯)。台北:心理出版社有限公司。
    Engleson, D. C., and Yockers, D. H.(民92)。《環境教育課程規劃》。(周儒、張子超與黃淑芬譯)。台北:五南出版社。(原著出版年:1994)
    毛群欽、洪振方與洪木利(民92)。大高雄地區國中小學生環境態度之研究。2003年環境教育學術研討會論文集,535-546。
    王文科(民90)。《教育研究法》。台北:五南圖書公司。
    王保進(民88)。《視窗版SPSS與行為科學研究》。台北:心理。
    王素貞(民93)。台南地區國小中高年級學童環境教育分項能力之研究。臺南師範學院教師在職進修自然碩士學位班碩士論文,未出版,台南市。
    王懋雯(民86)。師範學院學生環境行為影響因素之研究-以台北市立師範學院學生為例。國立台灣師範大學衛生教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
    王鑫(民81):《戶外環境教育參考手冊-「自然中心推動計畫」》。台北。教育部環境保護小組。
    石明卿(民78)。國小學生環境知識與態度之研究。花蓮師院學報,3,265-318。
    江東祐(民91)。國小學童環境行為之探討-以花蓮地區國小學生為例。國立東華大學自然資源管理研究所碩士論文,未出版,花蓮。
    西格德.奧爾森(Sigurd F. Olson)(民88)。《大自然在唱歌》。(李永平譯)。台北:先覺出版股份有限公司。(原著出版年:1997)
    亨利.梭羅(Henry D. Thoreau)(民84)。《種子的信仰》。(金恆鑣與楊永鈺譯)。台北:大樹文化事業股份有限公司。(原著出版年:1993)
    余雅芳(民91)。動物園環境教育方案評鑑-以台北市國小四年級校外參觀教學為例。國立臺灣師範大學環境教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
    余興全(民73)。國中環境教材及學生環境知識與態度之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
    吳明隆(民93)。《SPSS統計應用學習實務:問卷分析與應用統計》。台北:知域數位科技股份有限公司。
    吳鵬兆(民90)。偏遠與都市地區高級中學學生環境行為影響因素之研究。國立臺灣師範大學環境教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
    李素馨(民84)。環境知覺和環境美質評估。規劃與設計學報,1:4,53-74。
    李禎文(民92)。融入式環境教育課程對國小學童環境素養影響之研究。國立台中師範學院環境教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
    李銘輝、臧芷伶(民83)。遊客對古蹟的環境知覺之研究。交通建設,43:9=513, 5-14。
    李曉珊(民92)。三位花蓮環保團體領袖其環境行動養成之生命歷程探索。國立東華大學觀光暨遊憩管理研究所碩士論文,未出版,花蓮。
    沈廣城(民91)。國小學童環境知識、環境態度與環境行為之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
    汪靜明(民89)。學校環境教育的理念與原理。環境教育季刊,43,11-27。
    汪靜明(民90)。學校環境教育的理念與原理。載於張子超(主編),《環境教育課程設計》(78-108)。台北:師大書苑。
    車參賢(民85)。台北市國中學生對資源回收的知識、態度、行為相關研究,國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
    周文欽(民89)。《研究方法概論》。台北:國立空中大學。
    周文欽(民91)。《研究方法-實徵性研究取向》。台北:心理出版社股份有限公司。
    周儒(民81)。環境教育的規劃與設計。環境教育季刊,16,17-25。
    林君蘭(民79)。國民中學學生對環境保育的態度。台北:國立台灣大學森林學研究所碩士論文,未出版,台北市。
    林秀珍(民86)。經驗‧自然與教育─杜威哲學的啟示。今日教育,62,12-18。
    林宜德(民90)。高中生對環境災害之識覺研究。台北:中國文化大學地理研究所碩士論文,未出版,台北市。
    林淑慧與許民陽(民92)。國小高年級學童對地球環境的知覺研究。2003年環境教育學術研討會論文集,頁545-563。
    阿爾多.李奧帕德(Aldo Leopold)(民87)。《沙郡年記》。(吳美真譯)。台北:天下文化出版股份有限公司。(原著出版年:1966)
    侯錦雄、莊怡凱與張筱雲(民82)。以認知圖研究法探討國小學童之校園環境認知。2003年環境教育學術研討會論文集,564-573。
    侯錦雄與李素馨(民81)。環境知覺在文化差異上之分析。東海學報,33, 1193-1210。
    查爾斯.布魯克(Charles V. W. Brooks)(民87)。《感官復甦工作坊-探索身體接觸的樂趣》(再版一刷)。(生命潛能文化事業有限公司譯)。台北:生命潛能文化事業有限公司。(原著出版年:1992)
    洪俐玲(民88)。國小六年級學生對野生動物保育的知識、態度及行為之研究。國立花蓮師範學院科學教育研究所碩士論文,未出版,花蓮。
    約瑟夫.柯內爾(Joseph Cornell)(民87)。《與孩子分享自然》(初版七刷)。(王家祥等譯)。台北:張老師文化。
    柴松林(民77)。環境與環境權。環境教育季刊,3,13-15
    高翠霞(民76)。台灣地區中等學校環境保護意識調查研究。行政院環保署。
    高翠霞(民77)。環境教育之理念。環境教育季刊,3,8-11。
    張乃千(民92)。花蓮縣國小現職與職前教師環境素養評估與負責任環境行為預測變項之分析。國立東華大學自然資源管理研究所碩士論文,未出版,花蓮。
    張子超(民77)。國民教育九年一貫課程與多科性融入環境教育。環境教育活動簡訊,7,1-7。
    張子超(民89)。九年一貫課程環境教育融入的內涵與教學。臺灣教育,589,12-21。
    張子超(民90a)。《環境教育課程設計》。台北:師大書苑。
    張子超(民90b)。學生環境覺知內涵之探討。中華民國九十年度環境教育國際學術研討會。取自World Wide Web:http://www.giee.ntnu.edu.tw/workshop/paper.htm
    張子超(民90c)。九年一貫課程改革與環境教育融入。中華民國九十年度環境教育研討會論文集。取自World Wide Web:http://www.giee.ntnu.edu.tw/workshop/paper.htm
    張紹勳(民89)。《研究方法》。台中:滄海書局。
    教育部(民89)。《國民中小學九年一貫課程綱要-六大議題》。台北:本部。
    梁瑞安(民88)。開放教育中感官學習時空的開拓從一項「果樹葉子的辨識活動」談起。國立教育研究院籌備處研習資訊,16:3。取自World Wide Web:http://www.naer.edu.tw/3/index.htm
    莫莉.楊.布朗(Molly Young Brown)(民91)。《我的生命成長樹-內外和好的練習本》(初版三刷)。(伍育英譯)。台北:張老師文化事業股份有限公司。(原著出版年:1993)
    許尤美(民90)。以自然為道場的修行者。台灣自然生態文學研討會論文集(174-205)。台北:文津出版社有限公司。
    許心欣(民84)。參與環境保護工作之民間團體主要幹部環境態度調查。國立台灣師範大學環境教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
    陳志欣(民92)。環境議題教學對國小學童環境認知、態度及行為之影響。國立屏東師範學院數理教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
    陳秋澕(民87)。國小學童環保行為之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
    陳敬中(民92)。花蓮縣政府人員之環境知識、環境典範及環境行為研究。國立東華大學自然資源管理研究所碩士論文,未出版,花蓮。
    陳煌(民87)。《大自然的憂鬱》。台北:漢藝色研文化事業有限公司。
    陳璧瑜(民92)國小學生環境覺知學習之探討─以二年級為例。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
    傅木龍(民80)。國民小學環境教育教學內容及學生環境知識與態度之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
    彭淑玲(民86)。國小學童班級學習環境知覺之研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,新竹。
    曾富林(民90)。環境覺知教育之探究-以國小五年級學生為例。國立台灣師範大學環境教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
    琴吉.華茲沃斯(Ginger Wadsworth)(民89)。《瑞秋.卡森傳》。(汪芸譯)。台北:天下遠見出版股份有限公司。(原著出版年:1992)
    黃文華(民91)。金門島居民環境意識之探討。國立臺灣師範大學環境教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
    黃建榮(民89)。探索劉力學的重要生命經驗與環境行動在環境教育上的意義 。國立台灣師範大學環境教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
    黃政傑(民77)。台灣地區國小、高中、大學學生環境意識之調查研究。台北市:行政院國家科學委員會。
    黃乾全(民87)。師範學院學生環境行為之研究。台北:國立教育資料館。
    愛奧基(Iozzi, L. A.),余興全(譯)(民79/民78):環境教育研究的啟示:環境教育和情意教育。環境教育季刊,7,8-15。
    楊冠政(民78)。環境教育概述(上)。環境教育季刊,1,6-17。
    楊冠政(民81)。環境行為相關變相之類別與組織。環境教育季刊,15,10-24。
    楊冠政(民81)。環境教育概述。教育部環境保護小組印行。
    楊冠政(民84)。環境教育發展史。教育資料集刊,20,1-33。
    楊冠政(民87)。《環境教育》。台北:明文書局。
    楊冠政(民88)。永續發展的倫理。環境教育季刊,37,82-86。
    楊國樞、文崇一、吳聰賢、李亦園(民73)。《社會及行為科學研究法》。台北:東華書局。
    楊敦熙(民91)。天然災害發生後國小學生環境覺知、認知與行動之探究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
    瑞秋.卡森(Carson, R.)(民87)。《海之濱》。(莊安祺譯)。台北:天下遠見出版股份有限公司。
    瑞秋.卡森(Carson, R.)(民88)。《寂靜的春天》。(李文昭譯)。台中:晨星出版社。(原著出版年:1962)
    董貞吟、黃乾全、何文雀、伍連女與張桂禎(民87)。國小學童環境觀與環境經驗之調查研究─臺灣地區城鄉之比較。師大學報:科學教育類,43:2,55-73。
    董貞吟、黃乾全、張家儒與駱怡安(民92)。大學生對於校園音環境覺知、態度與需求之研究。中華民國音響學會第十六屆學術研討會論文集。
    靳知勤(民83)。環境知識、態度與行為之研究。環境教育季刊,21,47-59。
    廖永靜(民89a)。兒童的環境覺知與環境教育(上)。環境與管理研究,1:1,33-47。
    廖永靜(民89b)。兒童的環境覺知與環境教育(下)。環境與管理研究,1:2,143-164。
    漢姆曼等(Hammerman, D., Hammerman, W., & Hammerman, E. L.)(民88)。《戶外教學》。(周儒和呂建政譯)。台北:五南出版社。(原著出版年:1994)
    劉德明(民88)。《環境科學》。台北:淑馨出版社。
    劉鴻喜、陳文尚與林遠航(民85)。陽明山國家公園遊客環境識覺之調查研究。私立中國文化大學地學研究所研究報告,9,305-348。
    劉鴻喜與程仁宏(民84)。高雄市臨海工業區廠商環境識覺之研究。華岡理科學報,12,1-98。
    歐家瑜(民89)。都市社區居民空間識覺形成之研究—以台北市成功國宅婦女的活動空間為例。國立台灣大學地理學研究所碩士論文。
    蔡玉慧(民85)。高雄市國小學生學校環境知覺與學生行為之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
    彌爾布雷斯(Lester W. Milbrath)(民83)。《不再寂靜的春天》。(鄭曉時譯)。台北:天下文化出版股份有限公司。(原著出版年:1989)
    謝佩靜(民89)。國小學童生態平衡概念與環境態度相關研究。國立台北師範學院數理教育學系研究所碩士論文,未出版,台北市。
    顏惠雯(民91)。環境學習與實踐歷程之重要經驗探索-以承辦苗栗縣明德水庫環境學習中心教學志工招募暨研習活動之學習過程為例。國立台灣師範大學環境教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
    羅國彰(民92)。居民的洪患識覺與調適行為之研究--台北縣汐止市個案之探討。國立台灣大學地理環境資源學研究所碩士論文,未出版,台北市。
    英文
    Avis, A. M. (1994). Integrated environmental management and environmental awareness in South Africa: Where are we going? Journal of Environmental Planning & Management, 37(2), p227, 16p, 1 diagram, 1bw
    Bandara, C. M. Madduma. (1989). Environmental awareness among the most vulnerable communities in developing countries. International Social Science, Vol. 41 Issue 3, p441, 8p, 1 chart, 2bw
    Barraza, Laura. (1999). Children's drawings about the environment. Environmental Education Research, Vol. 5 Issue 1, p49, 18p, 1 chart, 7 graphs
    Bertolas, Randy James. (1998). Cross-cultural environmental perception of wilderness., Vol. 50 Issue 1, p98, 14p, 4 charts, 1 map
    Caldarovic, Ognjen.(1993). Environmental awareness and energy problems in Croatia. The European Journal of Social Sciences, 6(4), p473, 8p
    Chawla, L. (1998). Significant life experience revisited: A review of research on sources of environmental sensitivity. Environmental Education Research, 4(4), 369-382.
    Chawla, Louise. (1998). Significant Life Experiences Revisited: A Review of Research on Sources of Environmental Sensitivity. Environmental Education Research, 4(4), 369-82.
    Chawla, Louise. (1998). Significant Life Experiences Revisited: A Review of Research on Sources of Environmental Sensitivity. Journal of Environmental Education, 29(3), p11-21.
    Endres, Alfred. Kyklos. (1997). Increasing environmental awareness to protect the global commons--a Curmudgeon's view. 50(1), p3, 25p, 3 charts
    Engleson, D. C., & Yockers, D. H. (1994). A guide to curriculum planning in environmental education. (2nd ed.). Wisconsin:Wisconsin Department of Public Instruction.
    Environmental awareness high among TNCs, Benchmark survey finds. United Nations Chronicle, Dec91, 28(4), p66, 2p, 1bw
    Environmental awareness materials. Curriculum Administrator, Apr97, 31(8), p48, 1/3p, 1c
    Environmental awareness through tree adoption. Connect: UNESCO International Science, Technology & Environmental Education Newsletter, 1998, 23(2), p9, 1/2p
    Environmental Awareness. Presidents & Prime Ministers, Jul/Aug98, 7(4), p27, 1/4p
    Ethics class focuses on environmental awareness. Curriculum Review, Apr94, 33(8), p12, 1/3p
    Everyday Experiences for Environmental Awareness. Connect: UNESCO International Science, Technology & Environmental Education Newsletter, 2001, Vol. 26 Issue 3/4, p18, 3/4p
    Gough, Noel. (1999). Surpassing our own histories: Autobiographical methods for environmental education research. Environmental Education Research, 5(4), p407, 12p
    Henchey, Kathy; Carvajal, Michelle. (2000). Building Environmental Awareness: Teaching Campers To Minimize Their Impact. Camping Magazine, 73(5), 43-45.
    Hungerford, H. R. & Volk. T. (1990). Changing learner behavior through environmental education. Journal of Environmental Education, 21(3), 8-21.
    Hungerford, H. R., Litherland, R.A., Peyton, R.B., Ramsey, J. M., & Volk, T.L.(1992).Investigating and evaluating environmental issues and actions: skill development modules. Illinois: Stripe Publishing Company.
    Hungerford, H.R., Litherland,R.A., Peyton, R.B., Ramsey, J. M., Tomera, A.N., & Volk, T. L. (1985).Investigating and Evaluating Environmental Issues and Actions: Skill
    Hungerford, H. R., Peyton, R. B., & Wilke, R. J. (1980). Goals for curriculum development in environmental education. Journal of Environmental Education, 11(3), 42-47.
    Hungerford, H. R. & Peyton, R. B. (1986). Procedure for Developing an Environmental Education Curriculum.UNESCO: Paris.
    National festival to inculcate environmental awareness. Connect: UNESCO International Science, Technology & Environmental Education Newsletter, 2001, Vol. 26 Issue 3/4, p18, 2p
    Ono, Tetsuo; Maeda, Yasuo. (2002). On the index of environmental awareness. Environmental Economics & Policy Studies, 5(2), p167, 12p
    Palmer, Joy A.; Suggate, Jennifer; Bajd, Barbara; Tsaliki, Elissavet. (1998). Significant Influences on the Development of Adults' Environmental Awareness in the UK, Slovenia and Greece. Environmental Education Research, 4(4), 429-44.
    Program teaches environmental sensitivity. Curriculum Review, May90, 29(9), p12, 1/4p
    Rivard, Leonard P. (2003). Strands in the Web: 201 Activities for Teaching Environmental Awareness (BOOK). Science Activities, 40(2), p46, 2p
    Science education for environmental awareness in a postmodern world. By: Littledyke, Michael. Environmental Education Research, May96, 2(2), p197-214, 18p
    Sorgo, Andrej. (1995). Ornithology meeting to raise environmental awareness. Connect: UNESCO International Science, Technology & Environmental Education Newsletter, 20(4), p9, 1/2p
    Starrett, Richard A.; Bresler, Charles; Decker, James T.; Walters, Gary T.; Rogers, Dan. (1990). The Role of Environmental Awareness and Support Networks in Hispanic Elderly Persons' Use of Formal Social Services. Journal of Community Psychology, 18(3), p218, 10p
    Statham, Anne. (2000). Environmental Awareness and Feminist Progress. NWSA, 12(2), p89, 16p
    Strassoldo, Raimondo. (1993). The greening of the booth: Environmental awareness,... The European Journal of Social Sciences, 6(4), 457, 15p
    Strong C. (1998). The impact of environmental education on children’s knowledge and awareness of environmental concerns. Marketing Intelligence & Planning, 16(6), 349-355(7).
    Sudarmadi S.; Suzuki S.; Kawada T.; Netti H.; Soemantri S. Tri Tugaswati A. (2001).A Survey of Perception, Knowledge, Awareness, and attitude in Regard to Environmental Problems in a Sample of two Different Social Groups in Jakarta, Indonesia. Environment, Development and Sustainability, 3(5), 169-183(15).
    Takala, Martti. (1991). Environmental Awareness and Human Activity. International Journal of Psychology, 26(5), p585, 13p
    United Nations,「AGENDA 21」.
    United Nations,「WORLD SUMMIT ON SUSTAINABLE DEVELOPMENT PLAN OF IMPLEMENTATION」.
    Warren, Louis L.; Payne, Beverly D. (1997). Impact of middle grades' organization on teacher efficacy and environmental perceptions. Journal of Educational Research, 90(5) , p301, 8p, 4 charts
    Warren, Louis L.; Payne, Beverly D. (1997). Impact of Middle Grades' Organization on Teacher Efficacy and Environmental Perceptions. Journal of Educational Research, 90(5), 301-08.
    Weingrod, Carmi. (1995). Shades of green--Environmental awareness for artists. American Artist, 59(630), p14, 4p, 3 charts, 3c
    WONG, KOON-KWAI. (2003). The Environmental Awareness of University Students in Beijing, China. Journal of Contemporary China, 12(36), p519, 18p
    Xu Song-ling. (1999). Environmental awareness and the contemporary... Journal of Environmental Sciences, 11(4), p504, 6p

    QR CODE