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研究生: 李佳昀
Lee, Chia-Yun
論文名稱: 鍵接圖習字本作為漢字學習輔助教具之研發
Innovation of Integrating Chinese Key-image Strategy into Chinese Character Writing Books for Supporting Chinese Character Learning
指導教授: 張瓅勻
Chang, Li-Yun
口試委員: 陳學志
Chen, Hsueh-Chih
彭妮絲
Peng, Ni-Se
張瓅勻
Chang, Li-Yun
口試日期: 2023/07/27
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 華語文教學系
Department of Chinese as a Second Language
論文出版年: 2024
畢業學年度: 112
語文別: 中文
論文頁數: 241
中文關鍵詞: 全字詞習字本對外華語教學漢字學習策略鍵接圖記憶術
英文關鍵詞: Character-to-Word Integration (CWI), Chinese Character Learning Strategy, Chinese Character Writing Book, Chinese Key-Image Strategy, Teaching Chinese as a Second Language
研究方法: 調查研究內容分析法半結構式訪談法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202400173
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:153下載:0
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  • 「習字本」為學習漢字歷程中常見的輔助識寫教具,提供學習者反覆練習的機會。然而,此類習字的機械性操練常被學習者認為是枯燥乏味的。因此,本研究旨在將兼具漢字學習有效性與趣味性的「鍵接圖記憶術」融入習字本,並結合認知學習理論將組字知識外顯化,進而搭配華語教材《當代中文課程1》,發展一套寓教於樂的《鍵接圖習字本》。
    本研究整體遵循ADDIE模式發展習字本,並於該模式之特定階段,採用內容分析、問卷調查、半結構式訪談作為研究方法。首先,在「分析階段」,透過內容分析,深究坊間習字本教具、漢字學習教材以及習字本線上生成系統(共26款)之習寫欄位內容要素、版面設計理據、漢字練習題的題型等;並透過調查研究法,蒐集121位現職教師對習字本之意見。接著,在「設計」與「發展」階段,根據分析階段之結果,訂立教具發展理念、撰寫企劃書,並研發《鍵接圖習字本》。最後,在「實施」與「評鑑」階段,透過半結構式訪談,搭配本研究改編之「《鍵接圖習字本》教具評鑑表」,蒐集學習者回饋及2位資深華語教學專家之質量化意見,作為本教具既有亮點與未來優化之參考。
    本研究根據受訪者之建議,研擬《鍵接圖習字本》的優化方向,使本教具更符合華語文學習者的漢字學習需求,並貼近華語教師於教學實務之考量。最後,亦針對《鍵接圖習字本》的發展,提出未來應用方向,期能吸引更多漢字學習者使用本教具並樂在學習漢字。

    Chinese character writing books, commonly used as auxiliary teaching aids in the process of learning Chinese characters, provide learners with opportunities for repeated practice. However, the mechanical copying process is often perceived as tedious work. Therefore, this study aims to develop an enjoyable Chinese character writing book by integrating Chinese Key-Image Strategy (CKIS), an effective and joyful character mnemonic, and incorporating cognitive learning theories to explicitly instruct character composition knowledge. Furthermore, this Chinese character writing book corresponds to the Mandarin textbook Contemporary Chinese Course 1.
    The development of the character writing book followed the ADDIE instructional design, employing content analysis, questionnaire survey, and semi-structured interviews as research methods in specific stages. In the analysis stage, content analysis was conducted to investigate the frequently-included items, layout design principles, and character review practices by various Chinese character writing books, learning materials, and online generation systems (a total of 26 materials). Additionally, through the questionnaire survey, the opinions of 121 current teachers regarding Chinese character writing books were collected. In the subsequent design and development stages, based on the results in the analysis stage, the development concept of the teaching aid was established, an instructional plan was formulated, and the "CKIS Chinese Character Writing Book" was developed. Finally, in the implementation and evaluation stages, semi-structured interviews were conducted, utilizing the adapted "CKIS Chinese Character Writing Book Evaluation Form" to gather qualitative and quantitative feedback from learners and two experts. These served as foundations for highlighting the strengths of the teaching aid and guiding future optimizations.
    Based on the suggestions provided by interviewees, the researcher formulates directions for revising the teaching aid to better align with learners' and teachers' needs. Finally, future research directions are proposed for advancing the development of the CKIS Chinese Character Writing Book, with the ultimate goal of enhancing the book's appeal among learners of Chinese characters and to amplify their enjoyment and effectiveness in the process of learning Chinese characters.

    第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與問題 3 一、 研究目的  3 二、 研究問題 3 第三節 研究範圍 4 第四節 論文架構 4 第五節 名詞釋義 5 一、 「華語」教學和「國語」教學 5 二、 鍵接圖記憶術 6 三、 習字本 6 四、 教具 7 五、 《當代中文課程1》書名 7 六、 ADDIE模式 8 七、 TBCL 9 第二章 文獻探討 11 第一節 漢字學習難點與突破點 11 一、 漢字學習難點 11 二、 漢字學習突破點 14 第二節 漢字教學觀與教學法 16 一、 漢字教學觀 16 二、 漢字教學法 18 第三節 創新漢字學習法—鍵接圖記憶術 25 一、 形義全漢字教學原則:SUCCESS 25 二、 鍵接圖記憶術學習效果 37 第三章 教具分析、設計與發展 39 第一節 研究方法與流程 39 一、 內容分析法(Content analysis) 41 二、 調查研究法(Survey research) 49 第二節 分析階段:習字本概覽與市場分析 52 一、 輔助工具聚焦習字本之原因 52 二、 習字本面面觀 54 三、 習字本編寫理念 98 第三節 設計階段:習字本市場定位與原則 99 一、 訂立教具架構 100 二、 規劃教具內容項目 101 三、 撰寫教具企劃書 105 第四節 發展階段:習字本內容彙編 108 一、 撰寫教具使用導引 110 二、 分析《當代1》各課漢字 115 三、 選定各課核心部件與補充字 117 四、 確立單課漢字排序 121 五、 彙編單一漢字素材 124 六、 設計練習題 128 七、 編撰解答 135 第四章 教具實施、評鑑與修正 137 第一節 教具實施:學習者試寫、專家試閱 137 一、 半結構式訪談法(Semi-structured interview) 137 二、 研究流程 138 三、 研究參與者 140 四、 研究工具 140 第二節 教具評鑑 143 一、 學習者回饋 143 二、 專家評鑑 149 第三節 教具研擬修正方向 153 一、 單一漢字學習資訊之合適性 153 二、 教具專有名詞界定 155 三、 單課架構 155 四、 附件補充學習 156 第四節 小結 156 第五章 綜合討論 157 第一節 研究綜述:問與答 157 第二節《鍵接圖習字本》與《當代1》的比較 160 一、 單一習寫欄位比較 160 二、 輔助學習功能比較 161 第三節 繼往開來:《鍵接圖習字本》教具價值 162 一、 習字本的延續發展 162 二、 習字本的創新突破 164 第四節 研究限制與未來研究方向 167 一、 研究限制 167 二、 未來研究方向 168 參考文獻 173 一、 中文部分 173 二、 西文部分 181 附錄 189 附錄一《鍵接圖習字本》 189 附錄二《教師對習字本使用態度問卷》 217 附錄三《訪談同意書》(英文版) 224 附錄四《訪談同意書》(中文版) 225 附錄五《鍵接圖習字本》介紹簡報(英文版) 226 附錄六《鍵接圖習字本》介紹簡報(中文版) 228 附錄七《鍵接圖習字本教具評鑑表》(英文版) 230 附錄八《鍵接圖習字本教具評鑑表》(中文版) 237

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