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研究生: 姚曉萍
Yao Hsiao-Ping
論文名稱: 台北市社教機構推動學習型城市之研究
指導教授: 李建興
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 社會教育學系
Department of Adult and Continuing Education
論文出版年: 2013
畢業學年度: 101
語文別: 中文
論文頁數: 114
中文關鍵詞: 學習型城市社教機構社區大學台北市立圖書館
英文關鍵詞: learning city, d Social Education Institutions, Community College, Taipei Public LibraryTaipei Municipal Library
論文種類: 學術論文
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  • 本研究旨在本研究要旨在透過文獻探討與深度訪談等方式,探討台北市社教機構推動學習型城市的現況、困境與未來發展。
    根據十三位訪談對象發現,學習型城市的政策實行,有進步的空間。本研究參考Longworth提出的學習型城市七大內涵作為訪談稿的主軸,此外本研究之研究方法採用:文獻探討、深度訪談、以及三角檢證,來檢視台北市社教機構推動學習型城市的現況、困境,且在第五章提出可建議的事項,供未來研究參考。
    研究結果發現台北市社教機構推動學習型城市之現況:一、台北市政府透過整合實體與虛擬學習資源以及發行電子報等管道宣傳學習資訊;二、社教機構為學習型城市政策的執行單位,然其所擁有的學習資源具有差異性;三、台北市學習型城市政策對學習領導的培訓乃同時從社教機構負責人及民眾著手,而民眾對環境議題的活動較具自發性;四、台北市政府積極推動各類型數位網路的整合,然而民眾仍較偏好傳統媒介;五、台北市政府推動多項學習獎勵措施,然並未因此提升民眾參與動力;六、台北市政府與社教機構營造多元便利的學習環境,以期增加民眾的學習活動;七、社教機構針對民眾喜好與需求回饋,開設以生活技能為主的課程學習機會。
    而台北市社教機構推動學習型城市之困境為:一、政策規劃者和社教機構雙方對學習型城市推行策略的認知有所差異,缺乏共識;二、交通、場地、設備及人力等學習資源的不足,導致學習型城市政策無法有效落實;三、政策規劃者與社教機構對「學習領導」內涵的認知不同,導致推動成效不高;四、社教機構未能善用「學習科技」,而導致學習型城市的相關資訊無法有效傳遞給市民;五、政策規劃者與社教機構處於上下監督的科層關係而導致社大無法依據社區需求而推動多元化的學習活動。
    最後根據本研究目的與結論,本研究提出對於城市內推動終身學習之教育主管單位、城市內各終身學習機構、城市市民與後續研究者進行此領域的研究時,值得注意之相關建議。

    關鍵詞:學習型城市、社教機構、社區大學、台北市立圖書館

    第一章 緒論 1 第一節 研究背景與重要性 1 第二節 研究動機與目的 3 第三節 名詞釋義 6 第四節 研究範圍與限制 7 第二章 文獻探討 9 第一節學習型城市之概念與範疇 9 第二節 台北市推動學習型城市的發展脈絡與探討 26 第三節 社教機構推動學習型城市之探究 32 第三章 研究設計與實施 47 第一節 研究架構 47 第二節 研究對象 47 第三節 研究方法與步驟 49 第四節 資料蒐集與分析 59 第五節 研究信、效度 61 第六節 研究倫理 62 第四章 研究結果分析 67 第一節 台北市推動學習型城市之政策分析 67 第二節 台北市推動學習型城市之實施現況 74 第三節 台北市推動學習型城市所面臨之困境 90 第五章 結論與建議 95 第一節 結論 95 第二節 建議 98 參考文獻 103 【附錄一】臺北市學習型城市宣言 109 【附錄二】參與訪談同意書 110 【附錄三】訪談工具 111 【附錄四】訪談日誌 113 【附錄五】訪談檢核與回饋函 114

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