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研究生: 沈娟娟
SHEN CHUAN CHUAN
論文名稱: 國民中學校長授能領導與兼任行政職務教師組織承諾關係之研究
The study of the Relationship between Principal's Emopwering Leadership
指導教授: 簡茂發
Chien, Maw-Fa
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育學系
Department of Education
論文出版年: 2012
畢業學年度: 100
語文別: 中文
論文頁數: 190
中文關鍵詞: 兼任行政職務教師校長授能領導教師組織承諾
英文關鍵詞: administrative teachers, principal's emopwering leadership, teacher organizational commitment
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:145下載:0
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  • 本研究旨在探討國民中學校長授能領導與兼任行政職務教師組織承諾的現況,並瞭解不同背景變項及學校環境變項的教師知覺校長授能領導與組織承諾的差異情形,探究校長授能領導與教師組織承諾的相關及分析各層面對教師組織承諾的預測情形。
    本研究以問卷調查的方式,蒐集並分析資料。以新北市公立國民中學(含完全中學)557位兼任行政職務教師為研究對象;研究工具為「校長授能領導問卷」及「教師組織承諾問卷」。根據問卷填答結果,以平均數、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、薛費法多重比較、皮爾遜積差相關及逐步多元迴歸等方法進行資料處理。
    依據資料分析結果,獲致研究結論如下:
    一、校長授能領導與兼任行政職務教師組織承諾現況為中上程度。
    二、不同性別、職務、學校區域、學校規模、學校歷史的兼任行政職務教師,
    其知覺校長授能領導有顯著差異。
    三、不同年齡、學歷、服務年資、職務、行政年資、學校規模的兼任行政職務
    教師,其組織承諾有顯著的差異。
    四、國民中學校長授能領導與兼任行政職務教師組織承諾呈現中度正相關。
    五、國民中學校長授能領導對兼任行政職務教師組織承諾具有預測力。
    根據研究結論,分別對教育行政主管機關、國民中學校長、兼任行政職務教師、後續研究四方面提出相關建議,以供教育決策、實務及未來研究發展之參考。

    The purpose of this study was to explore the current status of emopwering leadership of principals in junior high schools and the organizational commitment of administrative teachers. The differences of emopwering leadership of principals and organizational commitment as recognized by teachers under different personal background variables, and school's environment variables were analyzed the relationship between principal's emopwering leadership and administrative teacher's organizational commitment was investigated.
    The questionnaire survey was utilized for data collection and analysis. The subjects included 557 administrative teachers in certain public junior high schools in New Taipei City. The instruments were “The Questionnaire of Principal's Emopwering Leadership” and “The Questionnaire of Teacher's Organizational commitment”. The data obtained were statistically treated by means, standard deviations, t-test ,one-way ANOVA and Scheff 'e method for multiple comparisons,
    Pearson product-moment correlation, and stepwise multiple regression analysis.
    The main findings of this study were as follows:
    1.The current statuses of the principal's emopwering leadership and administrative teacher's organizational commitment were at upper-medium level.
    2.The principal's emopwering leadership perceived by administrative teachers varied because of different genders, job functions, school location, school scale , and school history.
    3.The organizational commitment perceived by administrative teachers varied because of different age, degree, service years , job functions , administrative seniority, and school scale.
    4.There were positive significant correlations between principal's emopwering leadership and administrative teacher's organizational commitment in junior high schools.
    5.Administrative teacher's organizational commitment made significant contribution to the prediction of the principal's emopwering leadership in junior high schools.
    Finally, based on the conclusions of this study, some suggestions are offered to the education administrations, principals in junior high schools, administrative teachers, and future studies.

    目次 第一章 緒論------------------------------------------------------------------1 第一節 研究動機與目的--------------------------------------------------------------------------1 第二節 待答問題與研究假設--------------------------------------------------------------------4 第三節 名詞釋義-----------------------------------------------------------------------------------6 第四節 研究流程-----------------------------------------------------------------------------------7 第五節 研究範圍與限制--------------------------------------------------------------------------9 第二章 文獻探討-----------------------------------------------------------11 第一節 授能領導理念、內涵與相關研究----------------------------------------------------11 第二節 教師組織承諾理論與相關研究-------------------------------------------------------29 第三節 校長授能領導與教師組織承諾相關之研究----------------------------------------43 第三章 研究設計與實施--------------------------------------------------65 第一節 研究架構----------------------------------------------------------------------------------65 第二節 研究對象----------------------------------------------------------------------------------67 第三節 研究工具----------------------------------------------------------------------------------70 第四節 實施程序----------------------------------------------------------------------------------80 第五節 資料處理----------------------------------------------------------------------------------80 第四章 研究結果與討論--------------------------------------------------83 第一節 國民中學校長授能領導與兼任行政職務教師組織承諾之現況分析----------83 第二節 不同背景變項的國民中學兼任行政職務教師知覺校長授能領導之分析----91 91-9190 第三節 不同背景變項的國民中學兼任行政職務教師組織承諾之分析--------------106 第四節 國民中學校長授能領導與兼任行政職務教師組織承諾之關係分析------- 121 第五節 國民中學校長授能領導對兼任行政職務教師組織承諾之預測分析--------123 第六節 國民中學校長授能領導與兼任行政職務教師組織承諾之綜合討論--------131 第五章 結論與建議------------------------------------------------------141 第一節 結論--------------------------------------------------------------------------------------141 第二節 建議--------------------------------------------------------------------------------------141 參考文獻 ------------------------------------------------------------------147 壹、中文部分------------------------------------------------------------------------------------147 貳、英文部分------------------------------------------------------------------------------------157 附 錄------------------------------------------------------------------------160 附錄一 新北市立教育行政九大區市立國中(含市立完全中學)------------------------160 附錄二 國民中學校長授能領導與兼任行政職務教師組織承諾關係之研究(專家 效度用)---------------------------------------------------------------------------------------163 附錄三 學者專家問卷效度審查名單---------------------------------------------------------170 附錄四 指導教授推薦函------------------------------------------------------------------------171 附錄五 國民中學校長授能領導與兼任行政職務教師組織承諾關係之研究(預試 問卷)------------------------------------------------------------------------------------------172 附錄六 專家內容效度意見表-----------------------------------------------------------------177 附錄七 國民中學校長授能領導與兼任行政職務教師組織承諾關係之研究(正式 問卷)------------------------------------------------------------------------------------------186 表次 表2-1 專家學者對授能的定義----------------------------------------------15 表2-2 Prawat 授能分類架構表---------------------------------------------22 表2-3 Reitzug 校長授能行為分類架構--------------------------------------23 表2-4 國民小學校長授能行為----------------------------------------------24 表2-5 國民小學校長授能行為----------------------------------------------25 表2-6 校長授能領導的原則------------------------------------------------26 表2-7 私立幼稚園暨托兒所園所長授能領導----------------------------------27 表2-8 國內外學者對教師組織承諾的定義------------------------------------30 表2-9 Dramstad組織承諾定義的分類---------------------------------------35 表2-10 國內教師組織承諾實徵研究之向度分類-------------------------------36 表2-11 教師賦權增能的相關研究-------------------------------------------43 表2-12 校長賦權增能領導行為的相關研究-----------------------------------45 表2-13 彰權益能的相關研究-----------------------------------------------46 表2-14 授權賦能的相關研究-----------------------------------------------48 表2-15 國內校長授能領導的相關研究---------------------------------------50 表2-16 國小教師組織承諾的相關研究---------------------------------------57 表2-17 國中教師組織承諾的相關研究---------------------------------------60 表2-18 高中教師組織承諾的相關研究---------------------------------------61 表2-19 授權賦能與組織承諾關係之相關的研究-------------------------------62 表3-1 國民中學各類型學校抽樣比率分配------------------------------------68 表3-2 完全中學各類型學校抽樣比率分配------------------------------------68 表3-3 正式問卷教師背景變項及學校環境變項次數分配------------------------69 表3-4 「校長授能領導」問卷之專家效度分析--------------------------------72 表3-5 「教師組織承諾」問卷之專家效度分析--------------------------------73 表3-6 「校長授能領導」預試問卷之項目分析表------------------------------75 表3-7 「教師組織承諾」預試問卷之項目分析表------------------------------76 表3-8 校長授能領導因素分析摘要------------------------------------------78 表3-9 教師組織承諾因素分析摘要------------------------------------------79 表3-10 校長授能領導、教師組織承諾信度分析摘要---------------------------80 表4-1 「校長授能領導」問卷各向度之統計分析------------------------------83 表4-2 「校長授能領導」問卷各題項得分與排序------------------------------84 表4-3 國中校長授能領導在「支持」向度之得分分析--------------------------85 表4-4 國中校長授能領導在「助長」向度之得分分析--------------------------86 表4-5 國中校長授能領導在「實現」向度之得分分析--------------------------86 表4-6 「組織承諾」問卷各向度之分析--------------------------------------87 表4-7 兼任行政職務教師組織承諾問卷各題項得分與排序----------------------88 表4-8 國中兼任行政職務教師在「組織認同」向度之得分分析------------------89 表4-9 國中兼任行政職務教師在「努力意願」向度之得分分析------------------89 表4-10 國中兼任行政職務教師在「留職傾向」向度之得分分析-----------------90 表4-11 不同性別的兼任行政職務教師知覺校長授能領導之差異分析-------------91 表4-12 不同年齡的兼任行政職務教師知覺校長授能領導之差異分析-------------92 表4-13 不同學歷的兼任行政職務教師知覺校長授能領導之差異分析-------------94 表4-14 擔任不同職務的兼任行政職務教師知覺校長授能領導之差異分析---------95 表4-15 不同服務年資的兼任行政職務教師知覺校長授能領導之差異分析---------97 表4-16 不同行政年資的兼任行政職務教師知覺校長授能領導之差異分析---------98 表4-17 不同學校區域的兼任行政職務教師知覺校長授能領導之差異分析---------99 表4-18 不同學校規模的兼任行政職務教師在校長授能領導之差異分析----------100 表4-19 不同學校歷史的兼任行政職務教師在校長授能領導之差異分析----------101 表4-20 不同背景變項在校長授能領導分析結果摘要--------------------------103 表4-21 不同性別的兼任行政職務教師組織承諾之差異分析--------------------106 表4-22 不同年齡的兼任行政職務教師組織承諾之差異分析--------------------107 表4-23 不同學歷的兼任行政職務教師組織承諾之差異分析--------------------109 表4-24 擔任不同職務的兼任行政職務教師在組織承諾之差異分析--------------110 表4-25 不同服務年資的兼任行政職務教師組織承諾之差異分析----------------112 表4-26 不同行政年資的兼任行政職務教師組織承諾之差異分析----------------113 表4-27 不同學校區域的兼任行政職務教師組織承諾之差異分析----------------114 表4-28 不同學校規模的兼任行政職務教師組織承諾之差異分析----------------115 表4-29 不同學校歷史的兼任行政職務教師組織承諾之差異分析----------------117 表4-30 不同背景變項在組織承諾之分析結果摘要----------------------------118 表4-31 兼任行政職務教師知覺整體授能領導與整體組織承諾及各向度相關情形--121 表4-32 教師背景變項及學校環境變項轉換虛擬變項表------------------------123 表4-33 背景變項、整體校長授能領導對組織承諾之逐步多元迴歸分析----------124 表4-34 兼任行政職務教師知覺校長授能領導各向度對組織承諾之逐步多元迴歸分析-125 表4-35 兼任行政職務教師知覺校長授能領導各向度對組織認同之逐步多元迴歸分析-126 表4-36 兼任行政職務教師知覺校長授能領導各向度對努力意願之逐步多元迴歸分析-127 表4-37 兼任行政職務教師知覺校長授能領導各向度對留職傾向之逐步多元迴歸分析-127 表4-38 兼任行政職務教師知覺校長授能領導對組織承諾的預測分析------------128 圖次 圖1-1 研究步驟圖--------------------------------------------------------9 圖2-1 授能領導之目的---------------------------------------------------19 圖2-2 Steers的組織承諾前因後果理論模式 ---------------------------------38 圖2-3 Mowday,Porter & Steers的組織承諾前因後果理論-----------------------39 圖3-1 本研究架構圖-----------------------------------------------------65

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